高中物理-圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圓周運(yùn)動(dòng)》--教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓周運(yùn)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課這節(jié)課開始我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一類常見的曲線運(yùn)動(dòng)—圓周運(yùn)動(dòng)，就是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例

圓周運(yùn)動(dòng)1．通過學(xué)生列舉生活中常見的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，上面各個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡是圓……大到宇宙天體如月球繞地球的運(yùn)動(dòng)，小到微觀世界電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)，都可看做圓周運(yùn)動(dòng)，它是一種常見的運(yùn)動(dòng)形式。今天我們就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。2．給出圓周運(yùn)動(dòng)的定義：物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周的運(yùn)動(dòng)叫圓周運(yùn)動(dòng)。1．認(rèn)真聽老師講解，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿信心，分小組討論與交流后，紛紛舉例。2．選出代表發(fā)言：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，時(shí)鐘的分針和時(shí)針上的點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)的車輪上的點(diǎn)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)等等。進(jìn)行新課線速度

1．待學(xué)生舉例后，提出問題：這些作圓周運(yùn)動(dòng)的物體，哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？2．引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問題，選出代表發(fā)表見解。3．聽取學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的不同意見，引導(dǎo)學(xué)生過渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──線速度的學(xué)習(xí)上來。4．我們?cè)?jīng)用速度這個(gè)概念來描述物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)概念來描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？5．給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納。［投影］閱讀提綱：①線速度的物理意義②線速度的定義③線速度的定義式④線速度的瞬時(shí)性⑤線速度的方向6．引導(dǎo)學(xué)生得出勻速圓周運(yùn)動(dòng)定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過的圓弧長(zhǎng)度相同，這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。7．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生概括出質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特征。討論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度是不變的嗎？勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎？8．然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。1.學(xué)出代表讓學(xué)生總結(jié)：比較物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的圓弧的長(zhǎng)短；比較物體在一段時(shí)間內(nèi)半徑轉(zhuǎn)過的角度大小；比較物體轉(zhuǎn)過一圈所用時(shí)間的多少；比較物體在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。1．思考并討論：自行車的大齒輪、小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。2．在教師的啟發(fā)下分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過的弧長(zhǎng)也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。3．結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容，和同學(xué)討論交流。4．嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)。師生互動(dòng)投影知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

1．線速度定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過的弧長(zhǎng)Δl和所用時(shí)間Δt的比值叫做線速度。（比值定義法）

2．線速度大小：v

=。單位：m/s（s是弧長(zhǎng)，不是位移）

當(dāng)選取的時(shí)間Δt很小很小時(shí)（趨近零），弧長(zhǎng)Δl就等于物體在t時(shí)刻的位移，定義式中的v，就是直線運(yùn)動(dòng)中學(xué)過的瞬時(shí)速度了。3.單位：m/s4．線速度方向：線速度的方向在圓周各點(diǎn)的切線方向上。5．線速度物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

6．“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中的“勻速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。

結(jié)論：①線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

②勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。7.通過例題1加強(qiáng)對(duì)線速度的理解。角速度、周期、轉(zhuǎn)速和頻率及單位1．引導(dǎo)學(xué)生思考，通過給出物體做圓周運(yùn)動(dòng)快慢的描述，給出角速度的定義。2．給出閱讀提綱，讓學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。

閱讀提綱：①角速度的定義：圓周半徑轉(zhuǎn)過的角Δθ與所用時(shí)間Δt的比值ωω=ΔtΔθ

②角速度的大小

③角速度主單位弧度每秒(rad/s或s-1)

④角速度的物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢3．討論：有人說，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度不變的運(yùn)動(dòng)，也是角速度不變的運(yùn)動(dòng)，這兩種說法正確嗎？為什么？4．教材中還提到了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，它們是什么？單位如何？(前面“觀察與思考”已提過，所以這部分可由學(xué)生自己說出并看書完成。)1．自由發(fā)言，在教師的引導(dǎo)得出：引入另一個(gè)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量—角速度。2．仔細(xì)觀察并思考問題，養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣。3．結(jié)合閱讀提綱認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容。4．閱讀結(jié)束后，自己復(fù)述老師提出的思考題。5．嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn)。6．和同學(xué)交流討論，彌補(bǔ)自己的不足之出。7．閱讀教材，完成掌握周期和轉(zhuǎn)速的概念。①周期的物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。②周期的定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間，用符號(hào)T表示。③周期的單位：S④轉(zhuǎn)速物理意義：描述物體做圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。⑤轉(zhuǎn)速定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，用符號(hào)n表示。⑥轉(zhuǎn)速單位：r/s或r/min。師生互動(dòng)投影知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

1．物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過的圓心角的快慢。

2．定義：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過Δθ的角度跟所用時(shí)間Δt的比值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度。

3．定義式：ω=

4．圓心角θ的大小可以用弧長(zhǎng)和半徑的比值來描述，這個(gè)比值是沒有單位的，為了描述問題的方便，我們“給”這個(gè)比值一個(gè)單位，這就是弧度?；《炔皇峭ǔＲ饬x上的單位，計(jì)算時(shí)，不能將弧度帶到算式中。

5．國(guó)際單位制中，角速度的單位是弧度每秒（rad／s）

6．第一句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)榫€速度是矢量，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度大小不變的運(yùn)動(dòng)，后一句話是正確的，因?yàn)榻撬俣仁菢?biāo)量，沒有方向，因此角速度是不變的。描述圓周運(yùn)動(dòng)各物理量的關(guān)系1．既然線速度、角速度、周期、頻率和轉(zhuǎn)速都是用來描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系。

3．出示課本“討論與交流”，學(xué)生自己思考，然后教師組織交流總結(jié)。

4．一些學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的理解。1．盡可能通過自己的努力思考得出五者的關(guān)系。

2．對(duì)于線速度、角速度、周期在描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)的不同之處要充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師生共同討論交流1.得出線速度、角速度、周期及轉(zhuǎn)速之間的關(guān)系：

線速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周期內(nèi)通過的弧長(zhǎng)為。）上式表明：只有當(dāng)半徑相同時(shí)，周期小的線速度大，當(dāng)半徑不同時(shí)，周期小的線速度不一定大，所以周期與線速度描述的快慢是不一樣的。

2．角速度與周期關(guān)系：由得（做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在一個(gè)周期內(nèi)轉(zhuǎn)過的角度為。）

3．線速度與角速度關(guān)系：

①當(dāng)v一定時(shí)，與r成反比

②當(dāng)一定時(shí)及v與r成正比

③當(dāng)r一定時(shí)，v與成正比

4．考慮到轉(zhuǎn)速則有：

特別強(qiáng)調(diào)：式中各物理量單位的統(tǒng)一。

5.周期的倒數(shù)稱為頻率6.通過例題2加強(qiáng)對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)幾個(gè)物理之間的關(guān)系的理解。（二）實(shí)例分析（用投影片出示）實(shí)例分析1：分析下圖中，A、B兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系？分析得到：主動(dòng)輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動(dòng)從動(dòng)輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點(diǎn)以及兩輪邊緣上各點(diǎn)的線速度大小相等。實(shí)例分析2：分析下列情況下，輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系？分析得到：同一輪上各點(diǎn)的角速度相同。分析總結(jié)：1）當(dāng)v一定時(shí)，與r成反比2）當(dāng)一定時(shí)及v與r成正比3）當(dāng)r一定時(shí)，v與成正比通過例題3加強(qiáng)對(duì)專題的理解。教師啟發(fā)誘導(dǎo)分析學(xué)生自主完成

基礎(chǔ)訓(xùn)練1、關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度和線速度,下列說法正確的是()A.半徑一定,角速度與線速度成反比B.半徑一定,角速度與線速度成正比C.線速度一定,角速度與半徑成正比D.角速度一定,線速度與半徑成反比

2、對(duì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列說法正確的是()A.相等的時(shí)間里通過的路程相等B.相等的時(shí)間里通過的弧長(zhǎng)相等C.相等的時(shí)間里發(fā)生的位移相同D.相等的時(shí)間里轉(zhuǎn)過的角度相等E.相等的時(shí)間里平均速度相同3、時(shí)鐘中，秒針、分針、時(shí)針端點(diǎn)的周期之比為多少？角速度之比為多少？典型例題例題1：一運(yùn)動(dòng)員沿一圓周運(yùn)動(dòng)，圓周長(zhǎng)為300米，一圈用時(shí)30秒，則他運(yùn)動(dòng)的線速度大小是多少?例題2：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,10s內(nèi)沿半徑為20m的圓周運(yùn)動(dòng)的為100m,求：（1）線速度（2）角速度（3）周期例題3：一個(gè)大輪通過皮帶帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，皮帶和兩輪之間無滑動(dòng)，大輪半徑是小輪半徑的3倍，大輪上一點(diǎn)S離轉(zhuǎn)軸O1的距離是半徑的1/3，大輪邊緣上一點(diǎn)P,小輪邊緣上一點(diǎn)Q，則vQ:vP:vS=________ωQ:ωP:ωS=__________oo1o2SPQ總結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．引導(dǎo)學(xué)生回憶。

2．對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)。

3．讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。1．回憶本節(jié)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并總結(jié)本節(jié)知識(shí)。

2．老師的點(diǎn)評(píng)。

3．總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來、對(duì)比黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。圓周運(yùn)動(dòng)-----學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容是繼學(xué)生學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)后，又一種變速曲線運(yùn)動(dòng)。在曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向在曲線這一點(diǎn)的切線方向并知道曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，此前，學(xué)生也已經(jīng)掌握了直線運(yùn)動(dòng)及其快慢描述方法。這些知識(shí)都為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，高一學(xué)生已具備一定觀察能力和經(jīng)驗(yàn)抽象思維能力，并對(duì)未知新事物有較強(qiáng)的探究欲望。圓周運(yùn)動(dòng)-----效果分析圓周運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在生活當(dāng)中已有了深刻的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢幾個(gè)物理量以及它們之間的關(guān)系，還需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。尤其是對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的兩種特殊情，學(xué)生較難理解，但這更是一個(gè)考點(diǎn)。通過本節(jié)課的教學(xué)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢幾個(gè)物理以及它們之間的關(guān)系，對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)也有了定量的理解。但對(duì)共軸運(yùn)動(dòng)以及齒輪、皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)等問題還是有部分學(xué)生不會(huì)。圓周運(yùn)動(dòng)----教材分析

“圓周運(yùn)動(dòng)”選自人教版高中《物理》必修二第五章第4節(jié)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容以及曲線運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，自然界和日常生活中運(yùn)動(dòng)軌跡為圓周的許多事物也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)，本節(jié)課主要是幫助學(xué)生在原有的感性基礎(chǔ)上建立勻速圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)向心力、向心加速度以及萬有引力的知識(shí)打下基礎(chǔ)。此外，圓周運(yùn)動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。1．在教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解做圓周運(yùn)動(dòng)的物體的共性和個(gè)性。展示一些物體的圓周運(yùn)動(dòng)情景，例如，電風(fēng)扇葉片上某點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)、地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)等等，要求學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡形狀以及物體運(yùn)動(dòng)的快慢是否變化。2．通過生活實(shí)例（齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)或皮帶傳動(dòng)裝置）或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動(dòng)的物體有運(yùn)動(dòng)快慢與轉(zhuǎn)動(dòng)快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述。3．學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念（結(jié)合課件）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)弧長(zhǎng)與時(shí)間的值保持不變的特點(diǎn)，進(jìn)而引出線速度的大小與方向。應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

4．學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和描述運(yùn)動(dòng)的需要而引入的，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，每通過一段弧長(zhǎng)都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對(duì)應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間t比值來描述，由此引入角速度的概念。又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性的特點(diǎn)，物體沿圓周轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢還可以用轉(zhuǎn)動(dòng)一圈所用時(shí)間的長(zhǎng)短來描述，為此引入了周期的概念。講述角速度的概念時(shí)，不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性。在講述概念的同時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到勻速圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動(dòng)。

5．在課堂中采用多媒體、電腦動(dòng)畫模擬輔助手段，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，降低難度。結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”這幾個(gè)物理量在對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。圓周遠(yuǎn)動(dòng)----評(píng)測(cè)練習(xí)例題1：一運(yùn)動(dòng)員沿一圓周運(yùn)動(dòng)，圓周長(zhǎng)為300米，一圈用時(shí)30秒，則他運(yùn)動(dòng)的線速度大小是多少?例題2：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體,10s內(nèi)沿半徑為20m的圓周運(yùn)動(dòng)的為100m,求：（1）線速度（2）角速度（3）周期o1o2SPQ例題3：一個(gè)大輪通過皮帶帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，皮帶和兩輪之間無滑動(dòng)，大輪半徑是小輪半徑的3倍，大輪上一點(diǎn)S離轉(zhuǎn)軸O1的距離是半徑的1/3，大輪邊緣上一點(diǎn)P,小輪邊緣上一點(diǎn)Q，則vQ:vP:vS=________ωo1o2SPQ跟蹤練習(xí)1、關(guān)于勻速圓周運(yùn)動(dòng)的角速度和線速度,下列說法正確的是()A.半徑一定,角速度與線速度成反比B.半徑一定,角速度與線速度成正比C.線速度一定,角速度與半徑成正比D.角速度一定,線速度與半徑成反比2、對(duì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列說法正確的是:()A.相等的時(shí)間里通過的路程相等B.相等的時(shí)間里通過的弧長(zhǎng)相等C.相等的時(shí)間里發(fā)生的位移相同D.相等的時(shí)間里轉(zhuǎn)過的角度相等E.相等的時(shí)間里平均速度相同3、時(shí)鐘中，秒針、分針、時(shí)針端點(diǎn)的周期之比為多少？角速度之比為多少？課下鞏固訓(xùn)練：1、質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（）A、速度越大，周期一定越小B、角速度越大，周期一定越小C、轉(zhuǎn)速越大，周期一定越大D、半徑越小，周期一定越小2、做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，下列哪些物理量是不變的：（）A、速度B、速率C、角速度D、頻率3、如下圖為一皮帶傳動(dòng)裝置，大輪與小輪固定在同一根軸上，小輪與另一中等大小的輪子間用皮帶相連，它們的半徑之比是1∶2∶3.A、B、C分別為輪子邊緣上的三點(diǎn)，那么三點(diǎn)線速度之比vA∶vB∶vC=;角速度之比ωA∶ωB∶ωC=;轉(zhuǎn)動(dòng)周期之比TA∶TB∶TC=3題圖4題圖4、如上圖所示，一個(gè)球繞中心線OO′以ω角速度轉(zhuǎn)動(dòng)，則()A.A、B兩點(diǎn)的角速度相等B.A、B兩點(diǎn)的線速度相等C.若θ=30°，則vA∶vB=∶2D.以上答案都不對(duì)5、甲、乙兩個(gè)物體分別放在廣州和北京，它們隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，下面說法正確的是（）A.甲的線速度大，乙的角速度小B.甲的線速度大，乙的角速度大C.甲和乙的線速度相等D.甲和乙的角速度相等6、半徑為10cm的轉(zhuǎn)輪，每秒轉(zhuǎn)5圈，則該轉(zhuǎn)輪周期T為s,在轉(zhuǎn)輪的邊沿處某點(diǎn)A的角速度為rad/s，線速度為m/s。7、一把雨傘，圓形傘面的半徑為r，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋轉(zhuǎn)這把雨傘，問傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？8、如圖所示裝置中，三個(gè)輪的半徑分別為r、2r、4r，b點(diǎn)到圓心的距離為r，求圖中a、b、c、d各點(diǎn)的線速度之比、角速度之比?！秷A周運(yùn)動(dòng)》------課后反思這節(jié)課上完以后，坐下來回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，有些想法：從這節(jié)課的教學(xué)的流程來看，先播放風(fēng)扇葉上某一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后再回顧以前學(xué)過的直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，如何來描述做直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢的，引出了速度的定義。馬上提出了如何來描述做圓周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快慢，教師通過圖畫演示，讓學(xué)生歸納出四種方法。從這四種方法，引出了5個(gè)物理量來描述做圓周運(yùn)動(dòng)快慢。接下來就找四個(gè)量的關(guān)系，通過學(xué)生的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法找到它們之間的關(guān)系，然后通過課件的展示，得出了兩個(gè)重要的結(jié)論，這是我們解題的基礎(chǔ)。最后通過一個(gè)典型的例題來對(duì)所學(xué)的知識(shí)來鞏固。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，條理清楚，一步一步地深入下去。課上也有探究的內(nèi)容，如四種描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法以及5個(gè)物理量之間的關(guān)系等等。除此之外，也注重知識(shí)的落實(shí)，通過一個(gè)典型的例題，就把5