部編版八年級語文下冊 大自然的語言 課件

《大自然的語言》THELANGUAGEOFNATURE語文（部編版）八年級下冊

作者介紹竺可楨（1890—1974）字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有《物候?qū)W》《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。知識鏈接說明文分類：事物說明文事理說明文說明文的語言：生動說明文平實說明文說明方法常見的有：舉例子分類別列數(shù)字作比較下定義打比方畫圖表作詮釋摹狀貌說明順序：時間順序空間順序邏輯順序說明的語言：準確性周密簡明生動1.有關(guān)“說明文知識”知識鏈接事理說明文就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，掲示出事物變化、發(fā)展規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系安排好釋理的順序，所以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。2.有關(guān)“事理說明文”知識鏈接“大自然的語言”就是豐富的物候現(xiàn)象。標題運用了比喻和擬人的修辭手法，有較強的趣味性和啟發(fā)性，容易引起讀者的興越。3.題目解說寫作背景竺可楨是我國物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。早在1934年，他就曾對推動農(nóng)作物的觀測工作做出重要貢獻，并致力于觀測冬小麥、棉花、水稻的物候現(xiàn)象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全國物候觀測網(wǎng)，制定了物候觀測方法(草案)，確定了國內(nèi)共同物候觀測種類。竺可楨帶頭撰寫物候知識的科普文章《科學(xué)大眾》，1963年第1期發(fā)表了他的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)--物候?qū)W》，即本文改寫所依據(jù)的原文。檢查預(yù)習(xí)1.生字詞翩然（）孕育（）風(fēng)雪載途（）簌簌（）物候（）炎熱（）農(nóng)諺（）連翹（）懸殊（）緯度（）經(jīng)度（）銷聲匿跡（）piānzàiyányùnhòushūsùyànqiáowěinìjīnɡ檢查預(yù)習(xí)2.重點詞語次第：依次。翩然：動作輕快的樣子。孕育：比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。草長鶯飛：形容春天美好的情景。懸殊：相差很遠。整體感知文章分為四個部分第一部分（1--3）：引出什么是物候和物候?qū)W。第二部分（4--5）：以具體事例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6--10）：具體說明影響物候現(xiàn)象來臨的四個因素。第四部分（11--12）：闡明研究物候?qū)W的意義。內(nèi)容探究１.默讀第一部分。什么叫物候？什么叫物候?qū)W？物候是生物的周期性現(xiàn)象（如植物的發(fā)芽﹑開花﹑結(jié)實，候鳥的遷徙，某些動物的冬眠等）與季節(jié)氣候的關(guān)系。草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。內(nèi)容探究2.默讀第二部分。物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握。可以廣泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。內(nèi)容探究3.快速瀏覽第三部分，指出第6—10段的說明對象，并列出其說明順序說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。說明順序：從空間差異寫到時間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異——經(jīng)度（東西）差異——高下差異——古今差異。對物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。內(nèi)容探究4.閱讀文章最后一部分，概括研究物候?qū)W的意義。①預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；③引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；④避免或減輕害蟲的侵害；⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。品味賞析1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！睌M人，好像這幾種動植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。增強了文章的生動性和可讀性。品味賞析2.比較2、10兩段文字的不同特點，體會說明語言的生動性和準確性。第二段的語言形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地”中的“傳語”一詞，運用了擬人的修辭手法，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言，將大自然的靈氣寫出來了。第十段的語言平實準確。如“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異”中“此外”“還有”都體現(xiàn)了說明文語言的平實準確。品味賞析3.“物候觀測使用的是‘活的儀器’，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多?！边@兩句運用了什么說明方法？有怎樣的作用？運用了打比方、作比較的說明方法，把生物和氣象儀器進行對比，說明了物候觀測的重要特征是使用活生生的生物進行觀測，并且這種觀測要更復(fù)雜、更靈敏。歸納總結(jié)本文是一篇事理說明文，文章詳細說明了物候?qū)W研究的對象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進一步加強對物候的觀測和研究，從而促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。感謝各位的聆聽THELANGUAGEOFNATURE語文（人教版）八年級下冊大自然的語言人教版語文八年級教學(xué)課件

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目錄CONTENTS課前導(dǎo)讀01重點字詞02課文賞析03課后拓展04課前導(dǎo)讀八年級語文教學(xué)課件01竺可楨（1890—1974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有《物候?qū)W》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。作者簡介背景資料

本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》1963年第1期的《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。重點字詞八年級語文教學(xué)課件02作者簡介翩然（）孕育（）風(fēng)雪載途（）炎熱（）簌簌（）物候（）農(nóng)諺（）連翹（）懸殊（）緯度（）經(jīng)度（）銷聲匿跡（）piānyányànwěizàihòushūnìyùnsùqiáojīnɡ新詞匯次第：依次。翩然：動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。新詞匯周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。草長鶯飛：形容春天美好的情景。物候：生物的周期性現(xiàn)象與季節(jié)氣候的關(guān)系。也指自然界非生物變化與季節(jié)氣候的關(guān)系。懸殊：相差很遠。觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）。課文賞析八年級語文教學(xué)課件03整體感知

認真閱讀課文，完成任務(wù)：1.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2.文章運用了什么說明順序。引出物候和物候?qū)W1-3物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。4-5決定物候現(xiàn)象來臨的因素6-10啟示：寫說明文要有條理，做到思路清晰，層次分明。

研究物候?qū)W的意義。11-12經(jīng)度差異緯度高下差異古今差異邏輯順序思路清晰，層次分明。整體感知默讀第一部分，回答下列問題：什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。課文解讀朗讀第一段，想一想：這一段主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來描寫的？以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。本段是按照四季的時間順序來寫的。表示時間的詞語有“立春過后”“再過兩個月”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了秋天”“準備迎接”等，條理清晰。課文解讀課文解讀果實成熟葉子變黃北雁南飛昆蟲匿跡衰草連天冰雪融化草木萌發(fā)花次第開燕子歸來布谷鳥來孕育果實大自然的語言秋夏冬春春天秋天冬天夏天課文解讀第2段作者舉杏花、桃花、布谷鳥三個例子時采用了什么修辭方法？有什么樣的表達效果？擬人。形象生動地寫活了大自然中無比豐富的物候現(xiàn)象。增強了文章的生動性和可讀性。課文解讀默讀第二部分，回答問題：物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。課文解讀物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。這兩句運用了什么說明方法？有怎樣的作用？作比較。說明了物候觀測的重要特征是使用活生生的生物進行觀測，并且這種觀測要更復(fù)雜、更靈敏。朗讀句子，說一說：課文解讀快速瀏覽第三部分，指出第6—10段的說明對象，并列出其說明順序。

說明對象：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

說明順序：從空間差異寫到時間差異，由主到次的邏輯順序，即緯度（南北）差異——經(jīng)度（東西）差異——高下差異——古今差異。對物候的影響因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。課文解讀南京桃花盛開時北京桃花含苞待放緯度對物候的影響（三四月間）課文解讀經(jīng)度對物候的影響濟南蘋果樹四月中或谷雨節(jié)開花煙臺蘋果樹開花要到立夏課文解讀高下的差異對物候的影響山頂課文解讀山腳古今差異對物候的影響根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九