初中語(yǔ)文-《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解議論文的寫作思路。2、通過(guò)品讀文章,理解議論文的論證方法。3、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。

二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，人各有志，你心目中的理想職業(yè)是什么？為什么？生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。生2：我想當(dāng)一名畫家，因?yàn)槲蚁矚g畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過(guò)上向我們一樣幸福無(wú)憂的生活?！瓗煟嚎磥?lái)同學(xué)們的理想都非常的遠(yuǎn)大，今天我們一起去聆聽梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（板書課題）雖然時(shí)隔七十多年但想必同樣會(huì)給同學(xué)們?cè)S多啟示。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)談話導(dǎo)入新課能使學(xué)生盡快進(jìn)入課文，拉近學(xué)生和文本之間的距離，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地對(duì)這篇文章演講對(duì)象進(jìn)行介紹，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：我們先來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見大屏幕）學(xué)生齊讀。（點(diǎn)評(píng)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生能明確本節(jié)課的任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性）（三）簡(jiǎn)介作者：走近梁?jiǎn)⒊▽W(xué)生介紹，教師出示補(bǔ)充）。師：哪位同學(xué)起來(lái)給大家介紹一下你查到的梁?jiǎn)⒊男畔?？?：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱'康梁'。生2：他是清光緒舉人。生3：他和康有為領(lǐng)導(dǎo)的變法，就是歷史上有名的“戊戌變法”師：是啊，他不僅是一個(gè)思想家，而且也是一個(gè)學(xué)者，他的著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等諸多領(lǐng)域。所遺《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字呢。生合：真是個(gè)了不起的人物。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)作者簡(jiǎn)介拉近學(xué)生和作者之間的距離，使學(xué)生對(duì)作者產(chǎn)生親近、敬佩之情，這對(duì)學(xué)生走進(jìn)這篇演講稿，理解作者演講的目的，起到很好的輔助作用。）（四）檢查預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音：師：老師知道同學(xué)們課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，把你預(yù)習(xí)的結(jié)果展示給大家看看，好嗎？你能讀準(zhǔn)下列字音嗎？（出示大屏幕）請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀（一詞讀兩遍）師：看看這些字和音，哪個(gè)字的音容易讀錯(cuò)？生1：“強(qiáng)聒不舍”的“聒”。師：“聒“什么意思？生：羅嗦師：用什么羅嗦？生：嘴師：對(duì)用舌頭說(shuō)話,說(shuō)得人耳朵都生繭子了，就是“聒”生：中國(guó)的漢字真是有意思。師：還有哪個(gè)字難讀？生2：“褻瀆”的“褻”師：怎樣才不容易寫錯(cuò)？生3：把這個(gè)字分分家，“執(zhí)”把“衣”拆開了，就是“褻”師：很不錯(cuò)生4：“心無(wú)旁騖”的“騖”生5：不要把下面的“馬”寫成“鳥”生6：也不要把上面的“矛”少寫一撇。2、溫故知新：復(fù)習(xí)議論文知識(shí)師:這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。這篇課文是什么文體？

生：議論文。

師：對(duì)。記敘文有六要素，那么議論文有哪些要素呢？

(生答后)教師歸納：議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)就是作者要發(fā)表的觀點(diǎn)、看法、主張；論據(jù)就是作者證明自己觀點(diǎn)的依據(jù)，可以是客觀事實(shí)，也可以是正確的理論（自己的合乎邏輯的議論或名人名言）；論證就是把論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的方法，有例證法（具體事例），引證法（名言），喻證法（作比喻），對(duì)比論證，正反論證等。

師：議論文的基本結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？（生答后）論說(shuō)文的結(jié)構(gòu)有三部分：提出問(wèn)題——引論，分析問(wèn)題——本論，解決問(wèn)題——結(jié)論。最關(guān)鍵的部分是本論，就是要對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，一般可以提出這么幾個(gè)問(wèn)題：為什么？什么是或是什么？怎么樣？把對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的的思考和答案，通過(guò)一定的論證方法寫出來(lái)，一篇論說(shuō)文就基本形成了。（五）整體感知：（大屏幕出示）1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？3、作者演講的對(duì)象是什么人？溫馨提示：（大屏幕出示）（一）正確把握論點(diǎn)：

方法：回答中心論點(diǎn)時(shí)，在沒有要求的情況下，應(yīng)盡可能選用文段中的句子作答。

（二）找中心論點(diǎn)的技巧：

①在文題，標(biāo)題就是論點(diǎn)。②在開頭，開門見山提出論點(diǎn)。

③在文尾，在層層深入論述的基礎(chǔ)上，在文章的總結(jié)中推出中心論點(diǎn)。④在文中，在初步展開議論后順勢(shì)提出中心論點(diǎn)。（留意題目、開頭，分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論。）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道作者以敬業(yè)、樂(lè)業(yè)為話題，先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？中心論點(diǎn)是什么？生1：先說(shuō)“有業(yè)之必要“然后再說(shuō)“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”。生2：中心論點(diǎn)在文中第一段最后：“但我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。師：這篇文章層次清楚，說(shuō)理透徹，以敬業(yè)樂(lè)業(yè)為論題，首先提出本文的中心論點(diǎn)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類生活的不二法門，然后從有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)三方面加以論述，最后總結(jié)，得出結(jié)論。（點(diǎn)評(píng)：字詞教學(xué)采取通過(guò)學(xué)生互動(dòng)的形式能使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字音、字形有一個(gè)深刻的印象，而針對(duì)這篇文章層次結(jié)構(gòu)比較清楚的特點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就找出文章的中心論點(diǎn)和寫作順序，有助于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。）（六）合作交流：（大屏幕出示）：一篇邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理透徹的議論文，它會(huì)運(yùn)用多種論證方法，通過(guò)嚴(yán)密的論證，達(dá)到論證觀點(diǎn)的作用。本文用了哪些論證方法呢？四人一小組找出文中你們最喜歡的一處，說(shuō)說(shuō)論證的方法及起到的作用。然后，合作共享。答題模式：（大屏幕出示）①舉例論證:這一段（一句）運(yùn)用了舉例論證的方法，舉······（概括事例）的事例，有力地證明了······這一觀點(diǎn)或中心論點(diǎn)，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

②道理論證:這一段（一句）運(yùn)用了道理論證的方法，通過(guò)引用名人名言/格言警句/權(quán)威數(shù)據(jù)（或名人逸事、奇聞趣事），證明······的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）。

③比喻論證:

這一段（一句）運(yùn)用了比喻論證的方法，將······比做······

,

證明了······的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④對(duì)比論證:

這一段（一句）運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，將······和······加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了······的觀點(diǎn)(說(shuō)出了二者在某方面的區(qū)別)。（點(diǎn)評(píng)：在理順文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中尋找論證思路，并明白論證方法及作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深一步的了解，在學(xué)生各抒己見的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)作者說(shuō)理的邏輯性和嚴(yán)密性，為下一步深入研究課文做準(zhǔn)備。）（七）拓展反思：師：看來(lái)我們的同學(xué)已經(jīng)領(lǐng)悟了梁?jiǎn)⒊壬葜v的真諦并深受他的感染，那我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)呢？（大屏幕出示）：①作為學(xué)生，學(xué)習(xí)便是你們的職業(yè)，反思一下自己在學(xué)業(yè)中的種種態(tài)度和現(xiàn)象，結(jié)合作者的觀點(diǎn)，談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。②仿寫一兩段文字，將文中的道理或事例換成我們自己的道理或事例。（大屏幕出示）：仿寫示例：（第八段前部分文字）“學(xué)習(xí)好苦?。　边@種嘆氣的聲音，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生都會(huì)常掛在口邊的。但我要問(wèn)他：“學(xué)習(xí)苦，難道不學(xué)習(xí)就不苦嗎？”不學(xué)習(xí)的人就會(huì)想著要去玩?！巴妗笨嗖豢啵磕憧隙ㄕf(shuō)不苦。但請(qǐng)問(wèn)：你一味的玩耍你的父母就不會(huì)責(zé)罵你嗎？你為了要逃脫責(zé)罵又要貪玩，于是你便會(huì)裝模作樣的邊學(xué)習(xí)邊玩耍，而一邊還要擔(dān)心老師和家長(zhǎng)是不是知道你在玩！結(jié)果兩邊都沒有做好，最終成績(jī)不好還免不了挨罵，身心疲憊，難道你說(shuō)這不苦嗎？仿寫示例：（第八段后面部分）凡學(xué)業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)堅(jiān)持下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。為什么呢？第一：因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)，總有許多奧妙、規(guī)律、方法可尋，只要能潛心搜索，看它顯現(xiàn)，為我所用，最為得意有味。第二，因?yàn)榉矊W(xué)業(yè)要優(yōu)異，離不開刻苦，在別人閑聊喝咖啡的時(shí)間里用功苦讀，將感受無(wú)比的充實(shí)與快樂(lè)。第三，學(xué)業(yè)性質(zhì)，常常是要和同學(xué)相競(jìng)爭(zhēng)的，如像踢球一般因踢贏而得到快樂(lè)。第四，專心于學(xué)業(yè)，把許多小差、雜念杜絕了，省卻無(wú)限煩惱。學(xué)生寫作練習(xí)（5分鐘左右）學(xué)生展示寫作成果。師：有人曾經(jīng)把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”改成了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”我認(rèn)為只要你能心無(wú)旁騖，全神貫注地對(duì)待學(xué)習(xí)，并從中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就一定會(huì)覺得學(xué)習(xí)也是一件很美好的事的事。（八）布置作業(yè)：師：那老師就祝愿每一個(gè)同學(xué)都能變成金子，都能敬重學(xué)業(yè)、樂(lè)于學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的理想，迎來(lái)豐收的季節(jié)。把你學(xué)完本文感觸最深的話寫在書簽上吧?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)互動(dòng)的方式進(jìn)行總結(jié)所達(dá)到的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文本本身，學(xué)生自做書簽，形式新穎，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，收到的教育效果更明顯。）《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》學(xué)情分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7-9年級(jí)學(xué)段欣賞文學(xué)作品的要求，“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向能夠正確把握，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！本拍昙?jí)一、二班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，在本校同年級(jí)中處于上等的水平，聽說(shuō)讀寫思查與自主、合作、探究能力較強(qiáng)，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。九年級(jí)上冊(cè)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的表達(dá)方式是議論，學(xué)生雖然對(duì)這種表達(dá)方式并不陌生，但對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解還不夠系統(tǒng)，因此在該課的教學(xué)前，先要有一個(gè)知識(shí)的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)介議論文的一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文閱讀的一般方法。同時(shí),九年級(jí)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)與理解還非常有限。因此，既要注重拓寬學(xué)生的視野，又應(yīng)盡量和他們的自身實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》效果分析《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇文章，是議論文，應(yīng)該讓學(xué)生理解議論文的基本思路以及論證方法，所以，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解議論文的寫作思路。2、通過(guò)品讀文章,理解議論文的論證方法。3、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。本課開始，通過(guò)談話“人各有志，你心目中的理想職業(yè)是什么？”“我們究竟該怎樣對(duì)待自己的職業(yè)？”導(dǎo)入新課，拉近了學(xué)生和文本之間的距離，學(xué)生很快進(jìn)入了課文，為落實(shí)這一節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我們復(fù)習(xí)了議論文知識(shí)，明確了議論文的結(jié)構(gòu)思路及論證方法，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只談理論，忽略了結(jié)合自身實(shí)際。我及時(shí)地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，從而更好的認(rèn)清自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，如何把把握自己現(xiàn)在的青春年華，讓每一個(gè)學(xué)生明白學(xué)生的天職就是好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)，從而加強(qiáng)了本文的實(shí)際教育意義，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)反思本文是梁?jiǎn)⒊壬冢罚澳甏谏虾Ｖ腥A職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強(qiáng)的針對(duì)性。這篇文章，是議論文。所以教學(xué)時(shí)，我復(fù)習(xí)了議論文知識(shí)，為后面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這堂課成功之處教學(xué)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是：1、了解議論文的寫作思路。2、通過(guò)品讀文章,理解議論文的論證方法。3、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，通過(guò)復(fù)習(xí)議論文知識(shí)，明確議論文的結(jié)構(gòu)思路。然后，讓學(xué)生小組合作分析文章每一部分的論證思路及論證方法，同時(shí)提示論證方法的答題模式，讓學(xué)生有章可循。學(xué)生通過(guò)合作很容易從文章中劃出這些語(yǔ)句，并分析出論證方法及作用。課堂拓展延伸環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題①作為學(xué)生，學(xué)習(xí)便是你們的職業(yè)，反思一下自己在學(xué)業(yè)中的種種態(tài)度和現(xiàn)象，結(jié)合作者的觀點(diǎn)，談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。②仿寫一兩段文字，將文中的道理或事例換成我們自己的道理或事例。請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。學(xué)生仿寫文中段落并交流展示。在交流中，學(xué)生談了自己對(duì)學(xué)習(xí)的看法并表示要敬重學(xué)業(yè)、樂(lè)于學(xué)業(yè)。通過(guò)寫作訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的興趣，也探討了理解人生的問(wèn)題，讓學(xué)生更好地認(rèn)清了自己現(xiàn)在應(yīng)該如何去做，從而具有積極的實(shí)際教育意義，效果較好。學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)期愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么在課后就要擴(kuò)充他們對(duì)這方面的了解，以增強(qiáng)他們敬業(yè)樂(lè)業(yè)、敬學(xué)了學(xué)的意識(shí)。教后感覺有幾個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的提示和啟發(fā)性不夠，導(dǎo)致耗費(fèi)了不少時(shí)間，二是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)還不夠突出，比如要讓學(xué)生理解事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)在論證中的作用方面，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是比較能激發(fā)學(xué)生興趣的，可惜用時(shí)不夠?？傊?，在以后教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師盡量的少講，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同時(shí)，結(jié)合著課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過(guò)課后練筆進(jìn)行鞏固，把寫作和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?！毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》教材分析一、指導(dǎo)思想與理論根據(jù)：

面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)；重視熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力；充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式；聯(lián)系實(shí)際，面向未來(lái)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)背景分析：

1、教材的地位：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第二單元的整體感知是這樣說(shuō)的：?在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。?此單元的課文除了《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》外，還有法國(guó)浪漫主義代表作家雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、我國(guó)著名文學(xué)翻譯家傅雷先生的《傅雷家書兩則》、前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。本單元的文體是演講和書信，將它們放在一起，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。將《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》這篇演講詞作為單元的第一篇課文，有著承上啟下的作用。此課文語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)，有助于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境中理解、積累和掌握豐富的語(yǔ)句。從情感態(tài)度價(jià)值觀維度看，學(xué)習(xí)課文，意在引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活體驗(yàn)品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性內(nèi)涵。

2、教材分析：

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第一篇課文，選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開宗明義提出了?敬業(yè)樂(lè)業(yè)?的主旨，接著分別談?wù)摿?有業(yè)??敬業(yè)?和?樂(lè)業(yè)?三總結(jié)精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，深入論述了敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，去過(guò)人類合理的生活。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》評(píng)測(cè)練習(xí)閱讀下列語(yǔ)段，完成1---5題。（A）第一要敬業(yè)。敬字為古圣賢教人做人最簡(jiǎn)易、直捷的法門，可惜被后來(lái)有些人說(shuō)得太精微，倒變了不適實(shí)用了。惟有朱子解得最好，他說(shuō)：“主一無(wú)適便是敬?！庇矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？①人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。人類既不是上帝特地制來(lái)充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來(lái)，有高下；事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過(guò)我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在在把總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做；拉黃包車的人，信得過(guò)我可以拉黃包車才去拉，實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件正經(jīng)事來(lái)做，②便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。③凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。惟其如此，所以我們對(duì)于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇?？傊?，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。④因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。（B）怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？惟一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬。《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事，說(shuō)道：“雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知?！狈沧鲆患?，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來(lái)和他交換。我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值；我信得過(guò)我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價(jià)值。大家同是替社會(huì)做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當(dāng)，便對(duì)不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時(shí)候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說(shuō)：“坐這山，望那山，一事無(wú)成?！币粋€(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說(shuō)，便褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說(shuō)，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說(shuō)：“用志不分，乃凝于神。”孔子說(shuō)：“素其位而行，不愿乎其外?！彼f(shuō)的敬業(yè)，不外這些道理。1、對(duì)（A）段論述的中心問(wèn)題概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（2分）A、我們?yōu)槭裁匆礃I(yè)。B、我們?cè)趺醋霾攀蔷礃I(yè)。C、為什么說(shuō)職業(yè)是神圣的。D、怎樣做才能成為天地間第一等人。2、對(duì)（A）段中畫線詞句的理解不符合作者原意的一句是（）（2分）A、第①句的意思是勞動(dòng)既是生活的手段，出是生活的目的。B、第②句話中“人生合理的生活”指實(shí)實(shí)在在把自己從事的職業(yè)當(dāng)做一件正經(jīng)事來(lái)做。C、第③句“我們對(duì)于種職業(yè)，沒有什么分別揀擇”是因?yàn)槁殬I(yè)都是神圣的，職業(yè)都是可敬的。D、第④句的意思是不管從事什么職業(yè)，只要心里頭想著要把這種勞作做到圓滿的人便是天地間第一等人。3、對(duì)選文內(nèi)容與寫法理解不正解的一項(xiàng)是（）（2分）A、選文（A）段引用朱子的話解釋了什么是“敬”，而后對(duì)朱子的話進(jìn)行了化深為淺的解釋，體現(xiàn)了演講詞通俗易懂的特點(diǎn)。B、“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？”兩句設(shè)問(wèn)，引出后文對(duì)“敬業(yè)”的論述，同時(shí)也有引起現(xiàn)場(chǎng)觀眾注意的作用。C、作者將“拉黃包車的”與“當(dāng)大總統(tǒng)的”進(jìn)行對(duì)比，得出了“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”的結(jié)論。D、選段（A）先提出“