2023年部編版一年級語文上冊【全冊】完整版教案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦部編版一年級語文上冊【全冊】完整版教案

本組教材是以“漢字家園”為主題編排教學內(nèi)容的。本單元挑選了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的教學引導同學發(fā)覺識字與實際生活的聯(lián)系，體味學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在詳細語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還支配了“口語交際”“語文園地一”和“歡樂讀書吧”。

課題內(nèi)容簡說

天地人

本課是識字課。展示了“天、地、人、你、我、他”六個漢字，激發(fā)同學的識字愛好，培養(yǎng)同學愛識字的習慣。

金木水火土

本文以兒歌的形式，巧妙地把“一~五”這五個數(shù)字與“金木水火土”相對應，注重把握其中的反義詞。

口耳目

本課是看圖識字，五個漢字屬于人體器官。每個字用圖文結合的辦法展示漢字演化的大致過程，融兒童情趣與識字為一體。

日月水火本課是象形字歸類識字。八個漢字配以八幅圖片，圖文結合展示了漢字演化的過程。

對韻歌

本課是對對子的形式，用“云對雨，雪對風?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅?！钡捻嵨奶峁┱Z境，配以山川風景插圖。

1.熟悉40個生字，會寫17個生字。

2.熟悉“一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合詳細語境、情境，感觸漢字與實際生活的聯(lián)系，體味學習漢字的樂趣。

1.熟悉40個生字，會寫17個生字。

2.熟悉“一、丨、、、亅、、丶、、、”10種筆畫。

3.結合詳細的語境和情境，感觸漢字與實際生活的聯(lián)系，體味學習漢字的樂趣。

1.《天地人》…………2~3課時

2.《金木水火土》……………………2~3課時

3.《口耳目》…………2~3課時

4.《日月水火》…………1~2課時

5.《對韻歌》…………2~3課時

口語交際…………1~2課時

語文園地一…………4~5課時

歡樂讀書吧…………1~2課時

本單元的教學中，引導同學聯(lián)系已經(jīng)認知的事物，采納嬉戲激趣法、圖字結合法、合作互助法等辦法，引導同學把握識字辦法，探索字形和字義的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結合字義識記字形，培養(yǎng)同學自主識字的能力。

1.天地人

課題天地人課型新授課

設計說明

第一次正式接觸識字課一定有著異常的新鮮感，也有大部分同學在學前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而知。因此本課教學設計遵循老師為主導，同學為主體的原則，通過看、讀、說、練等方式，充分調(diào)動同學學習的樂觀性，在溝通、合作中突出識字重點。

學前預備1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。（老師）

2.生字卡片。（同學）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.熟悉“天、地、人”3個生字。

2.結合詳細情境，感觸識字與實際生活的聯(lián)系，體味學習識字的樂趣。

學習重點熟悉“天、地、人”3個生字。

學前預備1.多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。（老師）

2.生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、創(chuàng)設情境，調(diào)動情感。（用時：4分鐘）

1.課件出示圖片，請

同學觀賞。

2.引問：你觀看到圖

中有些什么？

3.揭題，指導讀課

題。

1.同學看課件觀賞圖

片。

2.同學用自己的語言描

述看到了藍天、黃土地、人

物等。

3.同學齊讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：26分鐘）

1.引導同學看圖畫，

學習生字“天、地、

人”。

2.老師引導同學圖文

結合識記生字。

3.檢查反饋，組織學

生匯報。

1.同學認真看圖畫。

2.同學按照圖畫自同學

字。

3.同學之間相互溝通自

學狀況。

（1）2~3名學生讀生字

“天、地、人”，比一比誰

1.圖文連線。

人天地

2.摘蘋果。

（1）指名認讀生字，檢查把握狀況。

（2）出示生字卡片，組織同學開展識字競賽。

（3）指名領讀所有生字，比一比，誰學得最快。

（4）開火車讀生字，檢查全體學生把握狀況。

4.老師引領同學在嬉戲中識字，鞏固生字。讀得最精確?????、聲音最低沉。

其他學生仔細聆聽。

（2）同學按照教師出示

的生字卡舉行搶答，最先回

答正確者獲勝。

（3）2~3名同學做小老

師，領讀生字，假如讀對

了，其他學生跟讀。

（4）同學以小組為單

位，一個接一個地認讀生

字，比一比哪個小組讀得又

快又準，哪個小組就獲勝。

4.做摘蘋果嬉戲，誰先

讀誕生字，誰讀對了，果子

就歸誰了，最后看誰的果子

最多。

友愛的學生們，你一共能摘下

（）個大蘋果。（備注：只

有熟悉才干摘下喲！）

三、鞏固識字，強化熟悉。（用時：10分鐘）

1.識字大轉盤。（課

件出示轉盤：上面標有

“天、地、人”的生字，

讓同學上來轉轉盤，轉到

哪個字，就用哪個字擴詞

并說一句話）

2.組織同學嬉戲：聽

字取卡。

1.兩人一組，比一比誰

說詞語、句子的速度最快。

2.同學將自己聽到的生

字卡片快速拿出來，嬉戲結

束后所有拿對者獲勝。

3.組詞，并寫一句話。

天（）

地（）

人（）

教學反思

這個單元，是學習拼音之前，第一個識字單元。新教材重視識字教學，采納多種辦法使低年級同學盡早、盡快、盡可能地多識字。在本課教學中，努力為同學的學習提供輕松的學習氛圍，鼓舞他們大膽地識字，在好玩的嬉戲中，同學的樂觀性一下子高漲起來，課堂一下子喧鬧起來。在這節(jié)課中，我認為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。

2.金木水火土

課題金木水火土課型新授課

設計說明

這一篇課文是一首兒歌，在教學中要結合同學在學前班學到的容易數(shù)學學問，以及他們在生活中對“金、木、水、火、土”等事物的容易熟悉，通過創(chuàng)設“數(shù)數(shù)”、“找伴侶”、“連一連”等嬉戲活動方式，帶領同學把看圖、辨物、朗讀兒歌等結合起來，讓詳細的事物在同學的大腦中形成數(shù)字的表象，從而達到本課的識字目的。

學前預備1.多媒體課件、生字卡片、田字格貼紙。（老師）

2.生字卡片。（同學）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1.熟悉7個生字，知道每個數(shù)字的詳細意義。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習重點1.會認7個生字，熟悉每個生字所代表的意思。

2.在識字中體味數(shù)詞和名詞的搭配。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

學前預備1.多媒體課件、教學卡片。（老師）

2.“金、木、水、火、土”實物卡片。（老師）

3.生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、激趣導入新課。（用時：10分鐘）

1.學生們，你們喜愛?

小動物嗎？教師現(xiàn)在帶你

們到一個風景很美的地方

去看看，看看這里到底有

什么？

2.課件出示一幅風景

圖，讓同學看圖回答，注

意設置問題的挨次。

3.我們從上向下看，

1.同學回答：

①天上有太陽、小鳥。

②地上有人、小羊、小

牛。

2.同學數(shù)數(shù)，并回答每

種景物的數(shù)量。

歸納：天上有一個太

陽，三只小鳥，地上有二個

人，四只小羊，五只小牛。

1.連一連。

三

一

五

四

二

天上有什么？地上有什么？教師隨機提示同學回答。

4.師問：來，我們數(shù)一數(shù)，看一看太陽、小鳥、人等，它們有多少？

5.教師在黑板貼上“一~五”生字卡片，并讓同學在自己的卡片里找到相應的數(shù)字卡片。

3.同學尋覓“一~五”生字卡片。

二、學習數(shù)字“一~五”。（用時：10分鐘）

1.師教讀數(shù)字“一”

并指導同學拓展。

例：一（個）太陽

一（個）人

2.用相同的辦法認讀

數(shù)字“二、三、四、

五”。

3.教師按挨次讓同學

認讀數(shù)字卡片。

4.教師抽讀數(shù)字卡

片。

1.同學齊讀數(shù)字

“一”。

2.同學拓展詞語：

一（支）筆

一（個）教師

一（個）同學

3.用同樣的辦法學習

“二、三、四、五”。

4.同學分小組認讀數(shù)字

卡片，看哪個小組讀得又快

又好。

2.摘果子。（你會認哪幾個字）

三、通過數(shù)字卡片詳細熟悉課題。（用時：10分鐘）

1.教師出示“金、

木、水、火、土”的實物

圖片，看看卡片上畫的是

什么？教師相機提醒這幾

個數(shù)詞還可以用在無數(shù)地

方。

2.課件出示童謠第一

句：

一二三四五

金木水火土

1.同學回答：

一（條）金項鏈

兩（根）木頭

三（滴）水珠

四（把）火

五（堆）土

2.同學齊讀，分組讀，

同學領讀第一句童謠，比一

比，看誰讀得又快又好。

安寧靜靜坐下來。

6.老師教讀全文，師生互動，練習背誦。

三、熟悉“一”“丨”兩種新筆畫，學會生字。（用時：15分鐘）

1.師：這兩節(jié)課，我

們又熟悉了7個生字寶

寶。今日，我們還要開頭

同學字寶寶，生字寶寶寫

在哪里呢？

2.教師在黑板上貼田

字格貼片，指導同學熟悉

田字格的構成。

3.師生共同回憶正確

的寫字姿態(tài)。

4.熟悉新的筆畫名稱

“橫”并指導寫數(shù)字

“一”，在田字格中所占

的位置（課件演示，田字

格貼片詳細書寫）

5.同法指導書寫數(shù)

“二、三”重點指導

“二、三”的橫有什么不

一樣。師巡察指導，并展

示較優(yōu)秀作業(yè)。

6.同法熟悉新筆畫

“豎”，并指導書寫

“上”，重點指導“上”

的“丨”應寫在田字格的

豎中線上。

1.同學練習數(shù)字“一”。

2.同學熟悉田字格的構成：左

上格、右上格、左下格、右下格、

橫中線、豎中線，各個方位記心

間。

3.同學跟著教師書空“一”，

再在書上仿寫，同桌互評。

4.同學觀看“二、三”的橫有

什么不同，書寫時應注重哪些問

題。

5.同學說“上”這個字“丨”

的位置應在哪條線上。

6.同學輪番展示書寫作品并改

正。

5.我會寫。

3.口耳目

課題口耳目課型新授課

設計說明

《語文課程標準》強調(diào)要按照漢語言文字的特點和邏輯舉行識字教學。因此本課教學設計努力遵循《語言課程標準》理念中所倡導的“自主合作、探索”的學習辦法，依據(jù)漢字的構字邏輯和同學的認知邏輯，讓同學觀看簡化字和古代象形字的相像之處，從而自主探尋字理、發(fā)覺邏輯、熟悉字形、明了字義，培養(yǎng)自主識字的能力。

學前預備1.本課生字相對應的實物圖片、古文字、課件。（老師）

2.生字卡片。（同學）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1．熟悉“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。

2.感悟漢字的形象性，感觸學習漢字的樂趣。

學習重點1.熟悉7個生字。

2.學會形象記憶生字。

學前預備1.本課生字相對應的實物圖片、古文字、課件。（老師）

2.生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好。（用時：5分鐘）

1.課件出示圖片，引

導同學認讀圖片上的生

字。

2.老師點評同學完成

嬉戲狀況，組織同學開展

下一個嬉戲“貼一貼”。

3.老師小結這些字叫

象形字，板書課文題目—

—口耳目。

4.引導同學說說記住

這三個字的辦法。

1.同學認讀過卡片上的

字，讀對后該生領讀，其他

學生跟讀。

2.同學到前邊來試貼，

貼完后說說為什么要這樣

貼。

3.同學齊讀課文題目。

4.同學自由匯報。

1.我會連。

耳

目

口

手

足

二、借助圖畫，學習生字。（用時：29分鐘）

1.老師課件出示五幅

課文插圖,這就是它們最

初的樣子，你情愿協(xié)助它

們找到好伴侶嗎？現(xiàn)在請

每個小組拿出1號口袋，

把生字一個一個擺在桌子

上，再拿出2號口袋的

字，給這些字找伴侶。

2.以“目”為例，重

點點撥。

（1）課件出示眼睛

圖片，理解字義?！澳俊?/p>

是指什么？

（2）課件出示古義

字“目”，引導同學發(fā)覺

了什么？

3.課件浮現(xiàn)“手、

足、口、耳、目”與對應

的人體器官。

4.老師小結：今日學

的這些字是我們?nèi)梭w上的

器官，我們可要記住它們

的名字哦！

5.檢查反饋，組織學

生匯報自覺狀況。

（1）指名認讀生

字，了解識字把握狀況。

（2）出示生字卡

片，組織同學開展識字比

賽。

6.引導同學圖文對

1.同學看插圖，協(xié)助插

圖找到好伴侶。

2.以“目”為例，同學了解

字形與義的聯(lián)系。

同學看圖片，明了“目”

就是指人的眼睛。

3.同學看課件，觀看

“手、足、口、耳、目”五個

生字分離是人體哪些器官。

4.同學相互溝通自學情

況。

（1）2~3名學生認讀生

字，比一比誰讀得最精確?????，

聲音最低沉。其他學生仔細

聆聽，訂正錯誤讀音。

（2）同學按照教師出示

的生字卡片舉行搶答，最先

回答正確者獲勝。

6.在教師引導下學習用

字理識字法記憶漢字。同學

四人一組，先在小組內(nèi)溝通

自己的發(fā)覺，再選出代表與

全班學生溝通。

2.在你熟悉的字上面涂紅色。

照，認真觀看生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化熟悉。（用時：6分鐘）

1.組織同學完成嬉戲

找伴侶。嬉戲規(guī)章，將漢

字、象形字、圖畫分成三

組，同學有的拿生字，有

的拿象形字，有的拿圖

片，找到相對應的伴侶。

2.老師舉生字卡片，

同學用手指詳細部位，看

誰指得又準又快。

1.同學按照嬉戲規(guī)章完

成嬉戲，找對者舉起卡片做

小教師領讀，其他學生跟

讀。

2.先把實物放到鼻子

上，教師出什么卡片，就把

食指挪向哪個部位。

教學反思

上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課雖然同學的學習樂觀性較高，孩子在課堂的表現(xiàn)不錯，但是這節(jié)課離我設想的預期效果還有一定的差距，留下了一些圓滿。

其次課時

學習目標1.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并熟悉“”、“”“”三種筆畫。

2.激發(fā)同學熱愛祖國文字的情感，滲透自主識字的意識。

學習重點1.鞏固生字，熟悉“”、“”“”三種筆畫。

2.激發(fā)識字的愛好。

學前預備1.多媒體課件。（老師）

2.拼圖學具。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、復習生字，導入新課。（用時：8分鐘）

導入：在識字王國

里，我們已經(jīng)交了好幾個

伴侶。瞧，它們坐著小火

車，也想坐上這列小火車

的小伴侶快來和他們打個

同學開火車讀車廂上的生字，

比一比誰接得又快又準。

招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。（用時：26分鐘）

1.第一關：我會讀。

（1）老師課件出示

蘋果上的字。

（2）指名認讀。

2.其次關：我會背。

（1）引導同學讀兒

歌。

（2）指出2~3名學

生做小教師領讀兒歌，教

師訂正錯誤。

（3）同學起立，邊

做姿態(tài)邊讀兒歌。

3.第三關：寫一寫。

（1）課件出示本課

四個生字。

（2）同學迅速在自

己的生字卡片里找到四個

字。

（3）教師范寫“口”，

同學注重觀看“口”的筆順

在田字格中的位置。

（4）指導學習新筆

畫：

（5）同學先描紅，

再書寫“口”，師邊巡察邊

提醒。

1.第一關：我會讀。

（1）同學自由認讀。

（2）同學認讀。

2.其次關：我會讀，我會寫。

（1）同學讀兒歌。

（2）2~3名同學做小教師領

讀兒歌。

（3）同學邊拍手邊讀這首兒

歌。

3.第三關：寫一寫，比一比。

（1）同學按照課件提醒，自

由找誕生字卡，并認讀。

（2）同學書寫生字。

（3）同學自由匯報。

3.我會說：

人的五件寶是：

4.我會組詞，并說一

句話。

口（）

耳（）

目（）

手（）

足（）

（6）師展示優(yōu)秀作品。

（7）同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“”“”。

三、老師總結，激發(fā)自主識字愛好，布置作業(yè)。（用時：6分鐘）

1.老師小結：我們不

僅可以在小學、課堂中識

字，在看電視時，大街

上，留心看，專心記，也

能熟悉無數(shù)漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地

方還可以見到我們這節(jié)課

熟悉的“伴侶”？

3.找一找我們中還有

哪些象形字，然后在爸爸

媽媽的協(xié)助下仿照本課自

制卡片。

1.同學找一找在什么地方見到

過這些伴侶。

2.自制卡片。

5.我會寫。

教學反思

本課識字教學中，我力求通過多樣化的教學辦法激發(fā)同學識字的愛好，利用闖關的形式布置教學環(huán)節(jié)，讓學生們能始終處于高興狀態(tài)，讓學習籠統(tǒng)的漢字和枯燥的復習成為學生們愛做的事，使識字過程在輕松開心的氣氛中完成，提高識字效率。

4.日月水火

課題日月水火課型新授課

設計說明

心理學討論表明：學習者學的過程，必需是主動的認知過程，在教學中應重視指導和協(xié)助學習者自己學習。因此，本教學設計按照“同學自主學習”的原則，采納嬉戲激趣法、圖字結合法、合作互助法等辦法引導同學把握字理識字法，為以后繼續(xù)運用這種學習辦法學習其他的象形字，并運用象形字的表意邏輯以一代十地學習相關的形聲字打下基礎。

學前預備1.多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（老師）

2.圖片、生字卡片。（同學）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1．熟悉8個生字,會寫4個生字。熟悉筆畫“、丶”。

2.感悟漢字的形象性，感觸學習漢字的樂趣。

學習重點熟悉8個生字，會寫4個生字。

學前預備1.多媒體課件、象形字圖片、生字卡片。（老師）

2.圖片、生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、故事導入，激發(fā)愛好。（用時：5分鐘）

1.故事導入，激發(fā)興

趣。

2.多媒體課件出示字

與圖,引導同學把字與畫

對比起來看，說說圖中哪

一部分與漢字的哪一筆相

似。

1.同學聽教師講故事。

2.同學看圖，小組合

作。

1.猜字謎。

東邊升，西邊落，看時圓，

寫時方。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：22分鐘）

1.多媒體課件出示圖

卡，引導同學猜字。

2.引問同學說說自己

是怎樣猜的。

3.老師小結這樣的字

叫象形字。

4.老師范讀生字。

5.老師引導同學自主

學習讀準字音。

6.檢查反饋，組織學

生匯報自學狀況。

（1）指名朗讀生

字。

（2）出示生字卡

片，組織同學開展識字比

賽。

（3）指名領讀

“日、月、水、火、山、

石、田、禾”8個生字。

（4）開火車讀生

字，檢查全體學生識字情

況。

7.再次引導同學圖文

對比，認真觀看生字和圖

畫有什么關系。

1.同學猜字。

2.同學說說自己是怎樣

猜的。

3.同學再次齊讀課文題

目。

4.同學聽教師范讀。

5.同學按照要求自同學

字。

6.全班學生溝通自學情

況。

（1）2~3名學生讀生

字，比一比誰朗讀時字音讀

得最精確?????，其他學生仔細傾

聽，訂正錯誤讀音。

（2）同學按照教師出示

的生字卡片舉行搶答。

（3）2~3名同學做小老

師，領讀生字。

（4）同學以小組為單

位，一個接一個地認讀生

字。

7.在教師引導下學習用

字理識字法記憶漢字。同學

四人一組，先在小組內(nèi)溝通

自己的發(fā)覺，再選出代表與

全班學生溝通。

2.照樣子，手拉手。

水

日

月

火

3.說說自己是怎樣記住這些生字

的。

日、月、水、火

山、石、田、禾

三、觀看臨摹，指導書寫。（用時：10分鐘）

1.引導同學熟悉筆畫

“、丶”。

2.老師在田字格內(nèi)示

范“、丶”的寫法，學

生觀看。

3.指導同學練寫。

1.同學觀看新筆畫在田

字格中的位置，試著說出

“禾”的第五筆筆畫名稱

（捺）。

2.同學按照觀看狀況，

試著總結“捺”的寫法。

3.同學在田字格內(nèi)試著

練習寫三個“捺、點”，教

師巡察指導。

4.我會照樣子填空。

例：“十”共（2）畫，第

二畫是（丨），筆順是一十。

“火”共（）畫，第一

畫是（），筆順是

5.照樣子寫一寫。

四、鞏固識字，強化熟悉。（用時：3分鐘）

組織同學完成嬉戲：

找伴侶。將圖畫、漢字分

成兩組，同學有的拿生

字，有的拿圖片，找到相

對應的伴侶。

同學按照嬉戲規(guī)章完成

嬉戲，找對者舉起卡片做小

教師領讀，其他學生跟讀。

教學反思

象形字在學校課本上是其次次浮現(xiàn)，我卻只為達到目標，而錯過了讓同學觀賞和感觸象形字的韻味美、構字美的教導。假如能讓同學一筆一畫地體味漢字的演化過程，綜合地觀賞本課的象形字，讓同學愛看漢字，愛學漢字的情感得到升華，就不會為此而圓滿了。

我深信惟獨在教學中不斷實踐，相互學習，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。

其次課時

學習目標1.感觸學習漢字的樂趣，贊揚?????古代勞動人民的聰慧智慧。

2.感悟漢字的形象性，感觸學習漢字的樂趣。

學習重點1.會寫4個生字。

2.了解漢字義形結合的特點。

學前預備1.多媒體課件，象形字圖片，生字卡片。（老師）

2.圖片、生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、激趣導入。（用時：5分鐘）

1.多媒體課件出示太

陽圖和象形字“日”。

2.講解象形字。

3.引導同學觀看其它

幾幅圖與字，找聯(lián)系。

1.同學觀察太陽圖和象形字

“日”。

2.同學進一步明了象形字。

3.同學小組討論后相互溝通。

二、借助圖畫，學習生字。（用時：20分鐘）

1.學習“日”字。

（1）多媒體課件出

示“日”和“太陽”的彩色圖

片，引問：這個字誰認

識。

（2）引導同學用多

種辦法識記“日”字。

（3）引導同學給“日”

字組詞。

2.引導同學小組合作

學習“田、禾、火”3個生

字。

（1）老師引導同學

運用剛才學習“日”字的方

法，自學“火、田、禾”3

個生字。

（2）引導同學開頭

學習，老師巡察指導。

1.學習“日”字。

（1）同學試讀。

（2）同學溝通各種識字方

法。

（3）同學用組詞的辦法、記

住“日”字。

2.同學分組合作自學其余的生

字。

（1）自由溝通解決問題的方

法。

（2）同學四人一組在組長的

帶領下相互溝通識字辦法。

6.看拼音，寫漢字。

三、指導書寫。（用時：10分鐘）

指導“田”的寫法。

1.課件出示田字格的

字，引導同學認真觀看。

2.老師范寫“田”字，

同學觀看。

3.指導同學練習寫三

個“田”字。

1.同學自由匯報，老師相機引

導。

2.同學明確書寫要領。

3.同學先描紅一個后，再仿

寫。結合點評狀況，修改自己書寫

不好的地方，再寫三個“田”字。

4.同學學寫“田”“禾”

7.我會寫。

4.指導同學書寫“田”

字，“禾、火”字。

同時教授新筆畫，名

稱“丶”“”。

“火”字。

四、鞏固識字，加深印象。（用時：5分鐘）

1.選用本節(jié)課學過的

兩個或兩個以上的生字說

一兩句話。

2.老師課件出示一段

漢字的演化過程的錄像，

組織同學邊看邊猜是什么

字。

1.同學按照要求與同桌合作說

一、兩句話。

2.同學邊看邊大聲說出漢字名

稱。

教學反思

在認字形的教學中，我采納從“扶”到“放”的教學辦法。真正體現(xiàn)了同學學習的主動性，我先講解怎樣記住生字，然后讓同學自己學習其他生字，在識字過程中，結合圖畫不離字，看到圖畫熟悉了什么字。從字再回到圖中，看到這個字我知道表示圖畫上的什么事物。反復體味象形字的特點，落實了看圖識字的目標。在認字寫字的過程中，通過說筆順、仿寫鞏固了認字效果。多媒體的使用協(xié)助我把每個字的書寫過程，占格要求清楚呈現(xiàn)在同學面前，對同學的仿寫有一定的指導作用。

5.對韻歌

課題對韻歌課型新授課

設計說明

《對韻歌》是以對對子的小韻文浮現(xiàn)，讀來瑯瑯上口。教學中，要給同學充分的時光。圖文結合，在教師的教讀、同學分組讀、開火車讀等多種形式的反復朗讀中，舉行滲透性的教學。

學前預備1.生字卡片、多媒體課件。（老師）

2.生字卡片。（同學）

課時支配2課時

教學過程

第一課時

學習目標1．熟悉7個生字，熟悉新筆畫“、、”,會寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟韻文。

學習重點1.熟悉7個生字，會寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟課文。

學前預備1.多媒體課件，生字卡片。（老師）

2.生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、激趣導入，調(diào)動同學。（用時：5分鐘）

1.導讀引入：

教師在暑假時看了一

部關于兒童的電視劇，其

中的仆人公叫陳文杰，特

別聰慧，他由于對對子對

得好而當上了大官。你們

想不想和他一樣來對對

子？今日，我們就來學習

第5課：對韻歌。

2.教師板書課題，教

讀。同時，黑板上貼第一

1.同學回答問題。

2.同學跟著教師讀課

題。

3.同學分小組多讀幾遍

課題，并以開火車的嬉戲法

認讀第一個生字：對。

4.同學在自己的生字卡

片中找到“對”。同桌互

認。

植物，知道哪些動物？師作準時有效的課堂評價，以激發(fā)生的學習樂觀性。

三、鞏固生字，熟悉新筆畫。（用時：10分鐘）

1.教師組織同學做認

字嬉戲：

字寶寶，字寶寶，坐

著火車開來了。

2.誰會對？誰會連？

3.我們今日熟悉了這

些字寶寶，今日我們還要

會寫一個字寶寶：蟲。

4.教師出示田字格，

指導書寫“蟲”。

5.教師講解：“蟲”

的第四筆“丨”

要在豎中線起筆，第

五筆“”，

寫時略微向上挑，起

筆先重。

6.教師巡察，并作個

別指導書寫。

7.師展示臺展示優(yōu)秀

作品，并作相應評價。

1.同學做認生字嬉戲。

2.同學上黑板連對子。

3.同學讀新筆畫，名稱

“提”。

4.同學在書上先描紅，

再寫三個“蟲”。

2.描一描。

教學反思

因為《對韻歌》韻律感強，讀起來瑯瑯上口，所以孩子們在學習時，十分感愛好。朗讀時，課堂氣氛十分好，師生互動得心應手，連平常課堂上注重力很簡單簇擁的孩子也加入到學習活動中來，7個生字的認讀也達到了預期的目的。生字“蟲”的書寫，因為新筆畫“提”有些學生把握不到位，還有待教師課下加強輔導，單獨點撥，我想，大部分學生都會寫好生字“蟲”的。

其次課時

學習目標1.復習鞏固7個生字，背誦課文。

2.學習書寫生字“云、山”和筆畫“、”。

學習重點1.朗讀課文，背誦課文。

2.在激發(fā)學習愛好中讓同學學會書寫生字“云、山”。

學前預備1.多媒體課件、生字卡片。（老師）

2.生字卡片。（同學）

教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測

一、導入新課。（用時：8分鐘）

和教師一起對對子，

通過上節(jié)課的復習，我們

一起學習了四組對子，現(xiàn)

在，我們一起來復習。

1.同學齊讀前四組對子。

2.男女生分角色讀前四組對

子。

二、復習生字，學習新課。（用時：17分鐘）

1.教師出示7個生字

卡片，分離指名對對子，

并作準時評價。

2.全班抽讀7個生

字，用