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文檔簡介

第第頁落花生課文教學反思

一、抓住重點，整體感知

在課堂教學中，當同學明確課文圍繞落花生講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內容后，提出一個問題：這幾個部分內容中你最喜愛讀哪個部分，為什么？讓同學自選內容，學習體會，同學愛好盎然，精彩紛呈。并在自由自在的自學中性格得到了進展，而通過同學的發(fā)言，我知道多數同學喜愛讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章的重點、難點之所在。這樣，我就從同學的愛好需要中找到了教學的突破口，從而加強了同學學習的主動性和積極性，提高了學習效果。

二、讀中品嘗，理解感悟

本課語言精美，感情真摯，含義深刻對同學極有教育意義。我在設計時做到以讀為本，讓同學通過各種形式的讀〔自讀，師生合作讀，生生協(xié)作讀，分角色讀，齊讀〕等，去體味文章的語言，去感受蘊涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達到了事半功倍的滿足效果，從而加深同學對課文的感悟技能，使同學獲得情感的體驗。

三、聯系實際，情感升華

《落花生》一課中的“人要做有用的人，不要做只講風光而別人沒有用處的人?！笔侨牡狞c睛之筆，體會了這句話的內容，也就弄清了的`寫作意圖。讓同學圍繞這句話進行激烈地爭論。對于當今社會，你想做花生一樣的人，還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人？我在課上設計了《實話實說》欄目，讓同學闡述自己的真實想法，我的目的是不干預同學的想法，讓同學有獨立表達自己看法的權利，無論他想做何種人，只要他的理由是充分的。同學課上說得特別精彩，并能闡述自己的觀點和理由。有的同學說想做落花生一樣的人，對社會悄悄奉獻。有的同學說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人，也講究風光，敢于表現自己，也能對社會有貢獻。多數同學說要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結合的人，該悄悄奉獻時奉獻，該表現時表現。我真的為同學有這樣的見解而感到興奮。并讓同學聯系四周的生活實際談談，在我們身邊有沒有像花生一樣悄悄奉獻的人，同學感悟到清潔工、老師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品行的人。同學說得有理有據，這一環(huán)節(jié)同學的情感再次得到了升華。

四、體悟情感，課外延伸

在課的結尾，我還設計了本文的寫作方法的點撥。用“花生，我想對你說……”作為開頭寫一段話，讓同學說出心里話，把語文學習與寫作有機地結合起來。

總之，在語文教學中，老師要努力創(chuàng)設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，應擅長營造

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