超聲診斷下肢血管課件整理

超聲診斷下肢血管怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷下肢血管超聲診斷下肢血管怎樣思想，就有怎樣的生活超聲診斷下肢血管疾病功能科石麗環(huán)下肢血管的檢查要點1.血管的解剖走行及體表投影2.檢查手法3.常見疾病的超聲特征及其鑒別診斷方法4.密切結(jié)合臨床歷史教學(xué)的任務(wù)是把歷史知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生在掌握一定歷史史實的基礎(chǔ)之上形成一定的歷史觀。然而，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在開展歷史教學(xué)的過程中總是過分強調(diào)學(xué)生對于史實的記憶，而忽略了能力的培養(yǎng)，從而使得歷史課堂往往是死氣沉沉，而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法也只是死記硬背?，F(xiàn)如今，隨著新課改思想的深入發(fā)展，我們的很多教師開始嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、活化歷史課堂就是我們的歷史課堂教學(xué)模式發(fā)展的重要趨勢。那么，在歷史課堂上，教師可以通過哪些手段來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？一、利用實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與課本上的知識相比，直觀地展示在學(xué)生面前的實物對于學(xué)生的吸引力往往更大。因此，利用實物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于所學(xué)知識的注意力，進而提升課堂教學(xué)的效率。例如，我在給學(xué)生講“第一次世界大戰(zhàn)”時，就在上課的時候給學(xué)生展示了一個坦克模型，并發(fā)出各種模擬的槍炮聲。這時候，原本略顯躁動的課堂立刻變得安靜，所有學(xué)生的眼睛都盯在這輛坦克模型上，注意力被成功地吸引了過來。接著，我再提出幾個問題：大家知道坦克這種武器最早是什么時候出現(xiàn)在戰(zhàn)場上嗎？最早是由哪個國家發(fā)明使用的？剛開始的坦克跟現(xiàn)在的坦克在外形上有什么不同呢？就這樣，幾個問題很快地就把學(xué)生的思維帶入了學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這時候，我再給學(xué)生介紹第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)史實，學(xué)生就會聽得更加津津有味。二、利用歷史故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在廣袤的歷史長河中曾經(jīng)發(fā)生過各種各樣的歷史故事，而這些跌宕起伏的歷史故事對于學(xué)生來說具有很強的吸引力。因此，在開展歷史課堂教學(xué)的過程中，教師可用講故事的方式來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學(xué)情境。例如，我在給學(xué)生講“岳飛抗金”的知識時，就在上課之前給學(xué)生講了一段“岳母刺字”的故事：南宋時期有個叫做岳飛的人，他的母親從小就教導(dǎo)他要報國殺敵，為此，岳飛從小便開始勤學(xué)苦練，不僅熟讀各家兵書，更是習(xí)得了一身武藝。待岳飛長大以后，報名參加了抗金的隊伍，而在岳飛出發(fā)之前，岳飛的母親用針在他的后背刺上了“精忠報國”四個字，在母親的支持和激勵之下，岳飛在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，并最終成為了一代抗金名將。這段感人的故事聽得學(xué)生熱血沸騰，于是他們開始迫切地想要了解當(dāng)時的歷史到底發(fā)生了哪些故事。有了故事作為鋪墊，教師再進行知識的講解，會更容易獲得學(xué)生的支持。三、利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境疑問是思維的源泉，在開展歷史教學(xué)活動的過程中，教師如果能夠通過一定的問題為學(xué)生設(shè)置疑問，這樣，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下會更容易投入知識的學(xué)習(xí)過程中。例如，我在給學(xué)生講“西安事變”之前，就給學(xué)生設(shè)置了這樣一個問題：張學(xué)良和楊虎城實行“兵諫”扣押了蔣介石，但是為什么最終卻又放了他呢？問題一提出，很多學(xué)生也紛紛表示不解，接著我又說道：“要想知道其中的原因，等到我們學(xué)完了今天的知識，大家就會找到答案?！本瓦@樣，為了尋求答案，在接下來的教學(xué)活動中，學(xué)生的認真程度要遠遠高于平時，而當(dāng)我把新課內(nèi)容講完以后，再讓學(xué)生回過頭解答這個問題時，學(xué)生自然能夠得出答案。這樣，學(xué)生在解答問題的過程中不僅掌握了知識，同時還讓他們體會到了一定的成就感。四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境歷史上，很多歷史事件的發(fā)生過程都相當(dāng)?shù)伢@心動魄，而這些驚心動魄的史實反映在課本上，變成文字化的史實時，其吸引力就會大大下降。而作為教師，如果能夠還原當(dāng)時的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的發(fā)生，這樣會給學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)帶來非常有利的影響。我們可以利用多媒體工具為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識創(chuàng)設(shè)一個生動直觀的情境，使得學(xué)生猶如親歷歷史現(xiàn)場一般，這樣在視覺、聽覺的雙重刺激之下，學(xué)生會更容易理解和接受相關(guān)的知識。例如，我在給學(xué)生講“南京大屠殺”這一史實時，就給學(xué)生播放了一段日本侵略者殘害中國人民的視頻片段；當(dāng)我上到“敦刻爾克大撤退”的時候，就給學(xué)生播放了電影《倫敦上空的雄鷹》的片段；當(dāng)我給學(xué)生講“甲午戰(zhàn)爭”的時候，就給學(xué)生播放了電影《甲午風(fēng)云》的片段。在這種集合了聲音、圖像、視頻于一體的多媒體工具的使用之下，仿佛各種活生生的歷史展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達到了事半功倍的效果。德國一個學(xué)者曾經(jīng)說過這樣的話：“知識猶如鹽，教學(xué)情境猶如一碗湯，如果讓我們單獨把鹽吃下去，會令人難以下咽，而如果把鹽放入湯中，這樣，我們就會在享受美味的湯的同時把所有的鹽都吸收了?！边@句話就是告訴我們，教師在開展教學(xué)工作的過程中，一定要懂得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，尤其是像歷史這樣的學(xué)科，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以改變枯燥、呆板的課堂環(huán)境，使得歷史課堂變得更加生動活潑。這樣，學(xué)生在生動有趣的課堂環(huán)境之下學(xué)習(xí)歷史知識不但會感到輕松有趣，同時還能夠加深學(xué)生對于知識的印象，從而有利于學(xué)生對于歷史知識的記憶和掌握。我從事音樂教學(xué)多年，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂課上，學(xué)生們很認真，生怕出錯，面無表情，牙關(guān)緊咬，歌唱得沒有毛病，但在歌聲中只有技巧的把握，沒有感情的傳遞。然而在課下，學(xué)生神采飛揚，口中的小調(diào)唱得很是悠然自得，悠揚動聽，滿滿的歡喜愉悅之情從歌聲中流淌而來。學(xué)生們這么愛唱歌，但是在音樂課上為什么不能這樣呢？我們的音樂課到底出現(xiàn)了什么問題呢？一、初中音樂教學(xué)中存在的問題1.陳舊的觀念很頑固雖然現(xiàn)如今實行素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，要求學(xué)生素質(zhì)的全面提升，然而在實際教學(xué)中，學(xué)校和教師根本擺脫不了應(yīng)試教育的影響，因為目前對學(xué)生的甄選依然是通過考試。于是音樂在學(xué)校里的副科地位就像纏在頭發(fā)上的口香糖，怎么都擺脫不掉，再加上教師本身就對音樂的重視力度也不夠，經(jīng)常會讓出課堂時間給其他的主科老師或者是讓學(xué)生寫作業(yè)，自習(xí)等。教學(xué)因循守舊，不肯變革，使得頑固而又陳舊的教學(xué)觀念嚴重影響了音樂教學(xué)的變革和發(fā)展。2.音樂教學(xué)方式不恰當(dāng)教師的教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量上起著相當(dāng)重要的作用。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)音樂活動的習(xí)慣，從而促進學(xué)生終身音樂的學(xué)習(xí)，都離不開老師的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，一來教學(xué)方式陳舊單一，那種以教師為中心，語言文字的大量解說，卻很少提到音樂語言和感情藝術(shù)的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二來是對新式的自主、合作、探究的教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)，在教學(xué)中無法真正體現(xiàn)出這些教學(xué)方式的優(yōu)越性。3.音樂本身無法滿足學(xué)生的興趣需求在初中的音樂教材中，大多都是中外音樂中的經(jīng)典作品，但是對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，很難滿足他們的心理發(fā)展和興趣需求，所以學(xué)生在音樂課上自然是得不到音樂的享受和快樂的心情，音樂教學(xué)的質(zhì)量也就無法提高。二、解決初中音樂教學(xué)問題的對策1.轉(zhuǎn)變觀念就像粘在頭發(fā)上的口香糖，我們完全可以將頭發(fā)剪掉，新的頭發(fā)就會順利長出來。但如果我們念舊不舍得，那么陳舊的思想就會牢牢抱住我們的腦袋，改革的思想就無法進來。所以我們要乘著素質(zhì)教育開展的東風(fēng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變觀念，重新認識音樂教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位。在音樂教學(xué)中，圍繞學(xué)科的性質(zhì)、特點和價值，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和態(tài)度及審美的能力和情趣，從而給學(xué)生更加豐富的感情體驗，促使個性發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。2.改善方法首先，改變陳舊的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體。在音樂知識和音樂技能的傳授過程中，改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，給學(xué)生留下更多的空間和實踐機會，重視學(xué)生主動性的發(fā)揮。教師要多開展一些音樂的實踐活動，讓學(xué)生做活動的主人，從而能夠自己動手動腦，求疑解惑，解放思想，努力創(chuàng)新。在活動的過程中，學(xué)生不可能百分之百正確，教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)該分析學(xué)生的錯誤，調(diào)整自己的教學(xué)方式，從而糾正學(xué)生的錯誤，使學(xué)生得到發(fā)展。其次，要更好更合理更恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自主、合作、探究的教學(xué)方式，深入研讀教材，提高自己，并充分了解學(xué)生，把握學(xué)生的心理和生理特點，充分發(fā)揮新式教學(xué)方式的優(yōu)勢，避免教學(xué)方式的濫用而影響初中音樂的教學(xué)效率。3.開發(fā)資源現(xiàn)如今，好多音樂教材中的音樂曲目都無法滿足學(xué)生的興趣需求，所以教師要有效開發(fā)音樂資源和音樂優(yōu)勢，對于教材的內(nèi)容進行適當(dāng)改動，而不是一味按教學(xué)大綱走。這就要求我們教師走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生對于音樂類型的喜歡程度，從而對于教材中的教學(xué)曲目進行適當(dāng)?shù)膭h減和補充。如學(xué)生比較喜歡一些明星的流行歌曲，或是網(wǎng)絡(luò)上的一些歌曲，我們就可以從中挑選一些內(nèi)容積極向上，符合學(xué)生心理特點的歌曲，拿到課堂上。這樣課上課外資源相互結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足興趣需要，還能提高教學(xué)效率?？傊?，在初中音樂的教學(xué)中，需要我們不斷教學(xué)，不斷反思，找出教學(xué)中存在的問題，并能夠針對問題及時轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到全面提高，使初中音樂教學(xué)得到改革和發(fā)展。超聲診斷下肢血管疾病功能科石麗環(huán)下肢血管的檢查要點1.血管的解剖走行及體表投影2.檢查手法3.常見疾病的超聲特征及其鑒別診斷方法4.密切結(jié)合臨床動靜脈的解剖特點動脈的特點:壁厚,分三層:內(nèi)膜,中層,外膜張力高,探頭加壓管腔無明顯變化Normalbloodto正常四肢動脈頻譜呈三相波收縮期尖峰(收縮期血流)舒張早期反向血流●舒張期的正向小波(動脈壁彈性回縮產(chǎn)生的前向血流)m保定德圖院201d/05/2610:16:03幾87.51/D674/FR13PRF12.8PH5.I6證3244.5Chanse]打開注釋用活庫:Knob]選擇自動注釋÷2:≥:m9B保定院米20140903a外周功家G/4/FRIsP2F12.EkP5.(/B3128/12FRF4.5k1.0RATA3.93.9Chae打開注釋用庫;Knb]選擇自動注釋靜脈的特點:有淺、深靜脈之分大腿部深靜脈:股總靜脈、股淺靜脈、股深靜脈、胭靜脈小腿部深靜脈:脛后靜脈、腓靜脈、脛前靜脈、小腿肌肉內(nèi)深靜脈(比目魚肌靜脈、腓腸肌靜脈)淺靜脈:大、小隱靜脈及其屬支靜脈的吻合豐富有靜脈瓣管壁薄,張力低,探頭加壓管腔閉合靜脈圈股靜脈解剖及檢查手法股溝切帶動脈股動脈股總靜脈=股淺靜脈+股深靜脈t升支動脈旋股內(nèi)側(cè)動先找到大隱靜脈探頭輕壓動脈年動脈配合瓦氏動作穿動脈脈支靜脈分叉低于動脈分叉毆動脈朦降動脈外側(cè)動脈滕上內(nèi)側(cè)動脈啊動脈E下外側(cè)動脈下內(nèi)側(cè)動脈輕前返動脈輕前動脈輕后動脈保定潤醫(yī)米201404/1815:39:095,0eneles