幼兒園大班科學教案《神奇的空氣》含反思

小朋友園大班科學教案《神奇的空氣》含反思【--大班科學教案】大班科學教案《奇妙的空氣》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓小朋友初步了解空氣流淌產生了風，以及空氣與人的關系，了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質，培育小朋友學科學、用科學的愛好，快來看看小朋友園大班科學《奇妙的空氣》含反思教案吧。設計意圖：我始終認為科學教育的價值取向不應當再注意靜態(tài)學問的傳遞，而應當注意將學問和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量。因此，我在科學活動內容的選擇上源于生活，緣于愛好?？諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|，無處不在，無色、無味、無固定外形。但是在與中班小朋友平常的溝通中，我發(fā)覺小朋友對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的試驗讓小朋友多種感官樂觀參加進行探究，從而了解空氣的存在與奇妙，感知空氣流淌形成風，關心小朋友初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在試驗過程中，敬重小朋友的主體地位，留意讓每個小朋友都參加進來。通過觀看，發(fā)覺真知;通過嘗試驗證真知，培育小朋友探究科學的力量以及學科學用科學的愛好。活動目標：1.了解空氣是無色、無味、無固定外形的物質。2.初步了解空氣流淌產生了風，以及空氣與人的關系。3.培育小朋友學科學、用科學的愛好。4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種?；顒宇A備：1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。2.風車圖片ppt。3.關閉活動室的窗戶?；顒舆^程：一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點老師做深呼吸，小朋友也仿照著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)師引導小朋友用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。設計意圖：通過深呼吸讓小朋友感知空氣的存在，直奔主題，同時又很奇妙地浸入了空氣的基本特點，激發(fā)小朋友對空氣的關注愛好。二、師幼通過改變氣球感知空氣的變形1.老師出示不同外形的氣球，以及不同外形的充氣玩具。2.引導小朋友說出它們的外形。3.引導小朋友思索這些玩具為什么能鼓起來?(小朋友爭論)4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是由于里面填充了空氣?？諝鉀]有固定的外形，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子外形了?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。5.老師取出一個條外形的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。6.把10個條外形的氣球分發(fā)給小朋友進行造型設計。其余小朋友留意觀看這些條外形氣球的變化。小朋友進行操作老師表揚心靈手巧的小朋友。7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意轉變外形，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的外形，你能想出來嗎?小朋友思索，溝通。師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的外形。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。設計意圖：此環(huán)節(jié)重點讓小朋友通過觀看、操作去主動發(fā)覺空氣是沒有固定外形的。結尾的拓展是對小朋友奇怪?心的培育，讓小朋友學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)覺。三、通過造風試驗感知空氣流淌產生風1.師打開活動室的窗戶，引導小朋友感受有什么東西吹進來了。2.師用打火機點燃一根香條，讓小朋友觀看煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓小朋友觀看煙的方向，引導小朋友思索為什么煙的方向發(fā)生了轉變?(扇子的扇動使空氣流淌了)3.師讓全班小朋友用手對著臉扇一扇，看看會產生什么?(有一股風)4.請一名小朋友拿著一個圓氣球，然后對著另一名小朋友的臉，放掉氣球里的氣，請小朋友說說自己的感覺。5.啟發(fā)小朋友思索風畢竟是怎樣形成的?(小朋友溝通)6.師小結補充：通過剛才的幾個小試驗我們知道空氣流淌產生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每?，風就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。7.師引導小朋友思索溝通：假如我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應當怎樣呢?8.學問拓展：ppt出示風車圖片，告知小朋友人們利用風的力氣可以發(fā)電。設計意圖：在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流淌形成了風這一科學學問：感知自然風扇子扇動的風手扇動的風氣球放出的風。在此基礎上引導小朋友學會在生活中奇妙利用風，實現學問和生活的鏈接。關于風的學問拓展，是為小朋友打開又一扇科學探究之門。四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系1、無色、無味、無固定外形的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個試驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒適為止。2、師引導小朋友思索溝通剛才為什么會感覺難過。3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，肯定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。設計意圖：此環(huán)節(jié)除了讓小朋友親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將愛護自己的生命平安意識浸入其中，讓小朋友學科學，用科學。五、通過蠟燭熄滅試驗，了解空氣的助燃性1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個試驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。2、師請5名小朋友到操作臺前做同樣的試驗。3、小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火方法是什么呢?小朋友爭論溝通。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的方法是快速蓋上鍋蓋。設計意圖：這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的奇妙，讓小朋友逐步加深對空氣的奇怪?心。同時也是浸入學科學用科學的理念，引導小朋友學會用學問解決生活中的問題。六、師總結延長空氣就是這么奇妙，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它畢竟還有哪些奇妙的作用呢?小朋友們平?？梢嗦?、多看、多問、多想，就會有很多發(fā)覺哦!設計意圖：小朋友科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師必需讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延長的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的?；顒臃此迹罕竟?jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現了以小朋友進展為本的教育思想，學問技能，情感態(tài)度也在目標中體現。所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神，符合小朋友年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍圍著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓小朋友用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、外形等。在這過程中鼓舞小朋友說出不同答案和看法，賜予每個小朋友充分展現的機會;其次個環(huán)節(jié)：用課件的形式調動小朋友觀看的愛好，生動形象地讓小朋友了解動物尾巴的功能，使小朋友能主動樂觀地參加到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖嬉戲，引導小朋友動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，小朋友在用手用腦的過程中樂觀的探究熟悉了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W活動不僅僅是傳授科學學問，更要緊的是在