初二數(shù)學教學反思10篇

初二數(shù)學教學反思10篇

初二數(shù)學教學反思1

數(shù)學老師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，樂觀促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。特殊實現(xiàn)對上述問題的樸實的不自覺的熟悉向自覺認的轉(zhuǎn)化，要以進展的眼光對待同學，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P注現(xiàn)在的同學，培育同學的自主性、主動性和制造性。熟悉并確定同學在教學過程中的主體地位，愛惜敬重同學的自尊心與自信念，培育同學自覺自理力量，激發(fā)同學的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重同學的差異，不以同一標準去衡量同學，更不要以同學的分數(shù)論英雄。老師要多鼓舞同學提出“為什么？”“做什么？”怎樣做？”鼓舞同學敢于反對，挑戰(zhàn)權威，挑戰(zhàn)課本，培育同學的創(chuàng)新精神。

對于初一、初二數(shù)學訓練教學工作，我認為應從以下幾個方面進行反思：

一、課堂教學的思考

1、面對全體，因材施教

同學的個體差異是客觀存在的，每個同學都有獨特的共性和特長，都潛藏著很多“閃光點”和存在各自的薄弱點。老師應了解同學的個別差異，在課堂教學中既要做優(yōu)生的培育又要照看中等生，更要留意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導、設計不同層次的問題，盡可能給各類同學供應獲得勝利的機會。

2、抓好“三基”教學

“三基”教學是指基礎學問教學、基本技能訓練、基本力量培育。學校數(shù)學教學大綱中指出“學校數(shù)學基礎學問是學校代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學思想和方法”，技能是應用基礎學問根據(jù)肯定程序及步驟來完成的動作、力量，是對思想材料進行加工的活動過程的概括。“三基”教學是抓好素養(yǎng)訓練的基礎，是同學進一步學習和進展的基石。

3、優(yōu)化課堂教學結構，進展思維

“數(shù)學是思維的體操”素養(yǎng)訓練要求留意培育同學的智力和力量，而思維是智力的核心，力量的培育又依靠良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學中進展同學的思維力量是素養(yǎng)訓練深化教學的重要體現(xiàn)。老師在教學中應優(yōu)化課堂結構，使同學參加教學過程，從而進展同學的思維。

4、挖掘教材德育素材，進行思想訓練

良好的共性品質(zhì)是指正確的學習目的，深厚的學習愛好，堅韌的學習毅力，實事求是的科學態(tài)度，**思索、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學**慣。在教學中結合學問的傳授，恰當介紹**古今數(shù)學的宏大成就，使同學了解祖國豐富的科學貢獻逐步提高同學自尊心和自信念，使同學意識到有責任繼承民族的光榮傳統(tǒng)，使同學有良好的思維品質(zhì)和良好的共性品質(zhì)以及純正的思維素養(yǎng)，也只有真正把提高全體同學的素養(yǎng)訓練落實到數(shù)學教學的全過程才能適應21世紀人才素養(yǎng)需要的根本要求。

二、備課的修正

假如把課堂教學比之為演奏一首美麗的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：

1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學處理教材。課本中的例題（習題）往往顯得層次不強，對比例題（習題）細心設計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學獲得各自的勝利。做好每節(jié)課的理性端詳工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進，不斷總結成敗得失。

2、備同學。備同學是備課的難點，難在每一個同學都是一個參差不齊的思維體。要做到常常自覺地深化同學，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和討論同學，一個重要的工作要做好面批作業(yè)，盡最大可能親自來到每一位同學身邊，問：你是怎么想的？讓同學在溝通中展現(xiàn)自己的熟悉過程，邊探討，邊批改，改善師生感情，使同學做作業(yè)更具有訂正錯誤的主動性。

3、備練習。要從鞏固教學成果、檢測教學效果的前提動身，細心選擇作業(yè)，詳細做好三點：①與本課親密對應的最能強化教學重點的練習；②要符合本課的練習，需要以前學過的哪些學問，這些學問在同學腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導；③針對同學出錯的緣由，在課堂教學中舍得花時間讓同學反思解題過程中的易錯點，給同學供應一個對基礎學問重新理解的機會，從而深刻理解基礎學問。

三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化

1、正確熟悉同學的差異，因材施教

根據(jù)多元智力理論，很多數(shù)學學困生實際上就是在語言智力和數(shù)理規(guī)律智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的同學。假如這些同學找到適合自己的學習方法，即擅長利用自己的優(yōu)勢智力來學習，那么他們完全能夠像其他同學一樣取得好成果。這就要求老師在教學過程中要選擇適合同學不同特點的訓練方法，有效地因材施教。

2、指導學習方法，培育良好學**慣

針對同學缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學認知過程與方法，老師應在彌補學問缺陷的過程中，以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓同學熟悉數(shù)學思維活動的.特點，盡可能讓他們把握較多的基本學習方法和學習技能，培育擅長敏捷應用各種方法的力量。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，同學對確定不等式組的解集的方法感到抽象難把握。我教給他們兩種方法，一是口訣法：“同大取大；同小取??；大小小大中間找；**小小找不了?！蓖瑢W覺得易懂、好記、輕松；二是數(shù)形結合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都掩蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。同學感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學效果。

3、注意培育學習數(shù)學的愛好，激發(fā)學習樂觀性。

首先，通過直觀教學吸引學困生的***，使同學理解概念、性質(zhì)。其次，加強對教學語言的藝術應用，讓教同學動、好玩。課堂教學中老師要特殊留意觀看學困生的學習心情，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關好玩的事例，活躍課堂氣氛，引導每位同學進入樂觀思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的制造、美的訓練；可以奇妙設障，營造懸念；可以進行教學的再制造，再發(fā)覺，再探究等等，使得學困生在開心的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的愛好。最終，老師還應注意情感訓練。學困生尤其需要老師對他們的關懷和愛惜。當他們失敗時，老師要準時賜予心理撫慰，主動關心他們分析緣由和克服困難；當他們有進步時，要準時賜予鼓舞和確定，使他們體驗勝利的喜悅。如盡管已經(jīng)看出同學某道題的計算是錯誤的，但還是以親切的話語啟發(fā)同學，使同學既能感到自己的進步和盼望，同時又找到了自己的錯誤與不足。

4、分層設計練習和試題，給同學體驗勝利的機會。

在一堂課內(nèi)支配兩次反饋。第一次反饋——嘗試練習，如發(fā)覺問題，準時補充講解，起強化、調(diào)整作用；其次次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)覺缺陷，當堂就能補救。細心設計每個練習，做到有的放矢，在反饋基礎上，重視講評，詳細地關心學困生彌補學問缺漏，使之切實把握所學學問，并在實際運用中，漸漸形成技能技巧。在布置作業(yè)時，要留意難易程度，要對學困生輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們仔細完成。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生，要準時賜予表揚鼓舞；在出試卷時，要有意識地出一些較易的題目，培育他們的信念，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的，并在考試前對他們提出詳細的要求，對學問的薄弱點進行個別輔導，這樣就可能使有些學困生經(jīng)過努力也會得較高分數(shù)的機會，讓他們感到自己只要“跳一跳，就能摘到桃子“的勝利感，逐步轉(zhuǎn)變他們在學**總是比別人差一等的印象，逐步培育他們，激勵他們樂觀爭取，努力向上。

數(shù)學教學的過程不僅是促進同學學習的過程，也是老師指導自己熟悉自我的過程。數(shù)學老師大膽探究，用才智經(jīng)營教學，用感情去澆灌同學，為提高同學的數(shù)學素養(yǎng)而作出自己最大的努力。

初二數(shù)學教學反思2

本教材中下同學學習比較吃力，它的學問點的循環(huán)上升，本意是好的，但對同學的基礎要求太高，如整式一章中，同學整式的運算出錯率太高，以致課程進展緩慢。

本教材強調(diào)突出共性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，但我們老師有這個力量放開？我們的條件很好，教室多**，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的。

本教材的很多重要的.學問點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，因式分解，似乎簡潔，實際上是同學學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

2.我們對同學學習

力量的把握和熟悉力量了解的不夠，制約了我們的教學

我們初二數(shù)學組始終盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目常有點難，不是我們沒有專心，而是我們高估了我們的同學，我們這方面的力量“差”。

3.對教材的再創(chuàng)新和了解同學是我們的努力方向

我們必需制造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財寶，是將來的基石。

初二數(shù)學教學反思3

1、情境創(chuàng)設改采納七班級學習過的建水電站問題，即將水電站建在何處到在河同一側的兩個村莊的距離之和最短？在同學回憶并解決后將問題變?yōu)椤敖ㄔ诤翁幍絻蓚€村莊的距離相等？”，這樣的設計避開了死板的套入教學內(nèi)容，不但符合同學的元認知結構，還可以極大的調(diào)動同學的學習樂觀性，使同學快速融入到教學之中，而且題目設計實現(xiàn)學問的縱向遷移，加深了同學對學問的理解、內(nèi)化，形成自我學問體系，教學實踐證明效果顯著。

2、在創(chuàng)設出上面情境引入教學內(nèi)容的`同時，引導同學作出圖形，在解決其次個問題時許多同學首先并未考慮到線段的垂直*分線的使用，而是先找中點，再作垂直，此時假如焦急的讓同學考慮直接使用線段的垂直*分線就會打破同學的認知結構，下面的教學內(nèi)容也只是強加而已。為此，教學中極力鼓舞同學作圖并闡述理由，然后再引導同學結合圖形體會到線段的垂直*分線的存在及性質(zhì)，這樣，既敬重了同學的學習愛好，又符合同學的認知結構，并且結合圖形把握學問達成度較高。

3、在完成了線段的垂直*分線的性質(zhì)和判別學習后，加**兩道題目加以鞏固，尤其其次題，通過設計了一道線段的垂直*分線的判別題目進一步加深了同學對判別的把握和使用，訂正了同學認為找到一個點到線段兩個端點距離相等，這個點所在直線肯定是線段的垂直*分線的片面熟悉，將這節(jié)課的難點順當突破，并且為線段的垂直*分線的尺規(guī)作圖做好了鋪墊。

通過上面的教學“靈感”的教學效果來看，的確在教學中起到了意想不到、錦上添花的作用，而這種靈感來源于認真的鉆研教材，切合同學實際的設置教學環(huán)節(jié)，并非異想天開，偶然所得。

初二數(shù)學教學反思4

在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比較深的體會。讓同學在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關系。我們認為，這個特別的重要。學數(shù)學為了什么?可能許多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題?？墒窃?時的教學中，卻沒有很好的解決。總是一味的填鴨式的讓同學把握我們要他們把握的學問，而這些學問在生活中卻沒有很好的體現(xiàn)。更加離譜的是，同學把握的學問，許多在我們老師的.指導下，只是成為記憶的，感性的。并沒有上升到理性的學問。所以，同學學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作。這樣就違反了數(shù)學的生活性。同學沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響。所以，我們這樣的數(shù)學教學就是失敗了。常常聽到老師說，這一道題目特別重要，中考的時候確定是必考的。我們可否思索一下，我們在說這些話的時候，有無想想同學的感覺。是否只有好成果，就意味著我們教學的勝利?

另外，我們覺得在教學中，多讓我們的同學探討一些問題會更好。由于，在*常的教學中，同學有時會覺得數(shù)學的學習特別的枯燥無味，對同學的愛好有很大的打擊。假如我們能多思索我們的教學內(nèi)容。多想一些適合同學探討的數(shù)學問題。那么同學學習數(shù)學的愛好就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個問題。然后讓同學去討論和解決。這樣同學有了這些課堂的點綴，就會提高同學學習數(shù)學的愛好。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀表明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而愛好的再現(xiàn)讓放棄的同學就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們盼望走的同學越來越少，更多的同學加入我們。

以上就是我的一些反思，盼望能帶給大家一些思索。

初二數(shù)學教學反思5

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必需在引導同學參加教學活動的全過程上做好文章：加強同學的參加意識;增加同學的參加機會;提高同學的參加質(zhì)量;培育同學的參加力量。

一、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)同學的參加熱忱，逐步強化同學的參加意識從訓練心理學的角度來說，老師應操縱或**教學過程中影響同學學習的各有關變量。在許很多多的變量中，學習動機是對同學的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，同學才能對學習樂觀預備，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領域。在實際教學中，向同學介紹富有訓練意義的數(shù)學進展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過愛好的誘導、激發(fā)、升華使同學形成學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)同學參加熱忱的方法許多。用貼近同學生活的實例引入新知，既能化難為易，又使同學倍感親切;提出問題，設置懸念，能激勵同學樂觀投入探求新學問的活動;對同學的學習效果準時確定;**競賽;設置開心情景等，使同學充分展現(xiàn)自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化同學的參加熱忱。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀看、思索、爭論等形式誘導同學參加學問形成進展的全過程，盡可能增加同學的參加機會。在數(shù)學教學中，促使同學多種感官并用，讓同學積累豐富的典型的`感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和進展的全過程中來。

1.通過爭論，同學間可充分發(fā)表自己的見解，達到溝通進而共同提高的效果。

此外，教學中讓同學多練習、多**、多板演等都可增加同學參加的機會。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設良好的人場關系和學習氛圍激勵同學學習潛能的**，努力提高同學的參加質(zhì)量**的師生關系便于發(fā)揮同學學習的主動性、樂觀性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，老師要時時刻刻留意給同學供應參加的機會，體現(xiàn)同學的主體地位，充分發(fā)揮同學的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高同學力量。

讓同學多觀看

數(shù)學雖不同于一些試驗性較強的學科，能讓同學直接觀看試驗狀況，得出結論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的發(fā)覺推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓同學多觀看。

2.讓同學多思索

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的查找，問題的辨析，學問的聯(lián)系與結構，都需要同學多思索。

3.讓同學多爭論

課堂教學中，老師的質(zhì)疑、爭論、設問可爭論，問題怎樣解決可爭論。

初二數(shù)學教學反思6

不知不覺，一學年又要過去了，我對前階段的教學進行了反思，我自己是過得緊急又勞碌，開心而充實的?，F(xiàn)在，我把自己在這一學期教學工作中的體會與得失寫出來，仔細思考，力求在以后的訓練教學工作，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結如下

一、自我**

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是同學的解題力量就是得不到提高！也常聽見同學這樣的埋怨：鞏固練習也做了不少，可數(shù)學成果卻遲遲得不到提高！這個問題的確應當引起我們的反思了。誠然，消失上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是學問由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，許多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導同學進行反思，因而同學的學習也就停留在例題表面，消失上述狀況也就不奇為怪了。

二、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題力量、進展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對力量的.提高和思維的進展是大有裨益的。

例如：八班級同學在學習了等腰三角形后有這樣一個例題：已知等腰三角形的腰長是4，底長為6；求周長。我們可以將此例題進行一題多變。

變式1已知等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。（這是考查逆向思維力量）

變式2已等腰三角形一邊長為4；另一邊長為6，求周長。（前兩題相比，需要轉(zhuǎn)變思維策略，進行分類爭論）

變式3已知等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。（明顯“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培育同學思維嚴密性）

變式4已知等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

變式5已知等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關系式，再在*面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。（與前面相比，要求又提高了，特殊是對條件0﹤y﹤2x的理解運用，是完成此問的關鍵）

通過例題的層層變式，同學對三邊關系定理的熟悉又深了一步，有利于培育同學從特別到一般，從詳細到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于關心同學形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培育思維的變通性和敏捷性。

三、在同學易錯處反思

同學的學問背景、思維方式、情感體驗往往和**不同，而其表達方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學若能從今切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！

四、在情感體驗處反思

由于整個的解題過程并非僅僅只是一個學問運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、制造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是同學整個內(nèi)心世界的參加。他可能是**思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引導同學進行解后反思，有利于培育同學樂觀的情感體驗和學習動機；有利于激勵同學的學習愛好，點燃學習的熱忱，變被動學習為自主探究學習；還有利于熬煉同學的學習毅力和意志品行。同時，在此過程中，同學**思索的學**慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培育。

總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了準時的小結歸納；解后的反思使我們撥開迷漫，在反思中學會了**思索，在反思中學會了傾聽，學會了溝通、合作，學會了共享，體驗了學習的樂趣，體驗了成。

在教學中，應常常進行自我**，如設計教學方案時，可自我**：“同學已有哪些生活閱歷和學問儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和同學實際設計易于為同學理解的教學方案”，“同學在接受新學問時會消失哪些狀況”，“消失這些狀況后如何處理”等。備課時，盡管我預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如同學不能按方案時間回答問題，師生之間、同學之間消失爭議等。這時，我要依據(jù)同學的反饋信息，反思“為什么會消失這樣的問題，我如何調(diào)整教學方案，實行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學的思路**教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我**：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否消失了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等問題在教案上寫出反思。通過一系列不斷反思，老師的教學力量和教學水*必將有很大的提高。

五、老師間需相互學習

老師應多觀摩其他老師的課，不但在新坡中學聽課而且常常去?？谑兄攸c學校聽課，并與他們進行對話溝通。在觀摩中，老師應分析其他老師是怎樣**課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣**課堂教學；我上這一課時，是如何**課堂教學的；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學中我受到了哪些啟發(fā)；假如我遇到偶發(fā)大事，會如何處理通過這樣的反思分析，從他人的教學中得到啟發(fā)，得到教益。就象我校開展各科老師相互聽課，人人參加，人人參評，這就給我們老師進步供應了一個很好的學習*臺。這樣就為今后的教學供應了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財寶。

初二數(shù)學教學反思7

本學期的教學已經(jīng)結束了，回顧這一學期的教學工作，我發(fā)覺同學的成果有所下降，差生人數(shù)增加，常有這樣的困惑：有的題型不僅是講了，而且是講了多遍，可是遇到相同的題型還是有不少的同學做錯甚至不會做!對此我做了以下反思。

一、造成緣由：

1、缺乏學習數(shù)學的愛好和學習意志薄弱。由于這學期數(shù)學難度加深，部分同學同學適應性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至丟失信念。

2、思維方式和學習方法不適應數(shù)學學習要求。初二是數(shù)學學習分化最明顯的階段。一個重要緣由是學校階段數(shù)學課程對同學抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。沒有很好地依據(jù)同學的實際和教學要求去**教學活動，指導同學把握有效的學習方法，促進同學抽象規(guī)律思維的進展，提高學習力量和學習適應性。

3、同學感覺各科作業(yè)較多，疲于應付各科作業(yè)，在完成作業(yè)時沒有仔細去思索、甚至是不思索，只是機械的做題。

4、由于本學期開頭實行“周周清”，雖然每周**六天的課，但是除掉周考、評講試卷的時間，每周上課的時間反而比原來少了。雖然發(fā)覺了同學學問把握中存在的問題，但由于要趕教學進度，有時只能一拖而過。導致同學把握學問、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結構，不能為連續(xù)學習供應必要的認知基礎。

二、改進措施：

1、培育同學學習數(shù)學的愛好，愛好是最好的老師，是推動同學學習的`動力，同學假如能在學習數(shù)學中產(chǎn)生愛好，就會形成較強的求知欲，就能樂觀主動地學習。

2、教會同學學習，有一部分后進生在數(shù)學上費工夫不少，但學習成果總不抱負，這是學習不適應性的重要表現(xiàn)之一。要加強對他們的學習指導，一方面要有意識地培育同學正確的數(shù)學學習觀念；另一方面是在教學過程中加強學法指導和學習心理輔導。

3、對于學校同學，最大的特點是學的快、忘得也快。假如一些學問點是死記硬背的，時間長了就忘了。所以必需在理解上下功夫，在講解中留意學問的發(fā)生過程的傳授，對教學中的疑難問分析要透徹，做到講到位，練到位。同學的負擔有時很重。要在多在課堂上下些功夫，要精講精煉。要讓同學要有時間做出來，要有思索的時間。

4、精選例題，讓同學留意例題的解后反思。

（1）擅長作解題后的方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對力量的提高和思維的進展是大有裨益的。

（2）在同學易錯處反思，同學的學問背景、思維方式、情感體驗往往和**不同，而其表達方式可能又不精確?????，這就難免有“錯”。例題教學若能從今切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥。5、建立**的師生關系。特殊要對后進生熱忱輔導、真誠關心，從精神上多鼓舞，學法上多指導，樹立他們的自信念，提高學習力量。實行鼓舞訓練。要從低起點、小步伐，因人而異地對不同同學提出期望值。讓他們嘗試勝利的喜悅。

初二數(shù)學教學反思8

一、在思想上領悟課改閱歷

自開展學習課改以來，我深刻體會到了“三環(huán)六步”教法的重要性和必要性。

課改學校課堂教學三條原則：以學定教原則；教學目標五不準原則；嚴格命題原則。嚴格規(guī)范了教學行為，使課改課堂教學**在肯定的框架下縝密有序地進展，這給我們學習洋思供應了借鑒。課改閱歷不是一種死閱歷，也不是萬能的格式，需要我們敏捷運用、傳承與創(chuàng)新。老師應以**求進展、求質(zhì)量、求生存。就要留意以下兩點：

1、教學理念的**。相信“沒有教不好的同學”，追求“讓每一位家長滿足”。

2、課堂教學的**。追求高效的課堂：自主而不自流、放手而不放任、互動而不胡動、形散而神聚。高效課堂做到“三講三不講”：講易混點、講易漏點、講易錯點；不講同學已會的、不講同學自己能學會的、不講同學怎么學也學不會的。

二、課改閱歷落實在課堂及各個教學環(huán)節(jié)中

對課改閱歷的學習主要體現(xiàn)在課堂教學的**與實施。我的課改主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1、實行“講學稿”幫助教學的方法。我們的“講學稿”由“稿頭、自學提要、范題解答、當堂訓練、課后作業(yè)、課后反思”六部分組成?！爸v學稿”既體現(xiàn)了集體備課、資源共享的作用，又實現(xiàn)了共性特色的展現(xiàn)。這是我學習課改最實質(zhì)性的嘗試。

2、結合本班實際，敏捷運用課改教學思想，不能有“拿來**”的教條做法。

3、要高效課堂，時不待人。要高效課堂是課改閱歷的精髓，得出的閱歷就是：先學后教，當堂訓練。先學并非預習，先學是要求同學進行第一次自學，找問題，然后由老師釋疑和范解。當堂訓練是要求將學問當堂“消化”。在時間上要求課內(nèi)緊課外松。我在領悟洋思閱歷后，大力推行“當堂訓練”，在“講學稿”上有明顯體現(xiàn)。敏捷、寬松、有序、高效的課堂，是我教改的重點探究之路。

4、優(yōu)差結對，重點進展。開展“一幫一，一對紅”工作，充分利用內(nèi)部資源，實行優(yōu)勢互補。

三、課改的成效

對新課程的理解有了深刻的熟悉，體現(xiàn)在教學理念的更新、人才觀的理解上，能很好地運用“以人為本”、“當堂訓練”、“素養(yǎng)第一、技能優(yōu)先”、“**先樹德”等等訓練教學理念，能注重培育同學的“情商”，能注意對同學“全員、全程、全面”培育，使課堂教學模式普遍發(fā)生了根本性的變革。

四、課改中的閱歷與缺憾

談幾點閱歷：

1、實現(xiàn)課堂教學模式的**要做好引領，做好培訓。要把它作為一項長期性的工作，放在教科研的首要日程上來，從每一節(jié)課抓起，從教學的每個環(huán)節(jié)抓起，持之以恒，定時引領和培訓。

2、結伴互助，資源共享?，F(xiàn)代訓練資源不是一家全部，也不是個人全部，應當推廣應用，建立共享*臺。結伴同行、資源互助共享，這不僅是一種理念，更是共同進步的好路子。

3、虛心學習、清洗頭腦，探究新知。時代在進步，日新月異。在學問爆炸的年月，我要不斷“**”，要有虛心的態(tài)度、誠懇的`品質(zhì)、堅毅的精神去探究新學問、新技術，并運用于訓練教學**中去。

存在的問題：

1、我的課改還是在起步階段，還不夠科學、嚴謹、完善，需要克服****，需要不斷總結。

2、我的學習力度有待加強，老師理念更新還需要大力推動。

3、教學資源的整合與應用還停留在初步嘗試階段，不夠嫻熟。

4、課堂教學中**“當堂訓練”還不夠強化，有待加強。

5、對待差生的教學方法還有待進一步探究：若過多照看差生，則課堂任務不能按時完成。

通過一個月的課改教學實踐，我的教學觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但仍需進一步提高完善自己，在以后的教學工作中，我會連續(xù)探究，求**謀進展，提高教學質(zhì)量。

初二數(shù)學教學反思9

初二學期教學工作已經(jīng)結束，回顧半年的數(shù)學教學，是一種辛苦，更多的是一種圓滿，或許我們的數(shù)學教學是一種的圓滿教學。本學其我所教的班級成果下滑比較明顯，我認真查找了一下緣由。

一、教材的不足和問題**的增加了我們老師的工作量，削減了我們的效率

本教材不太適合中下同學的，它的學問點的循環(huán)上升，散亂的，本意是好的，但對同學的基礎要求太高，如因式分解一章中，同學對因式分解理解不好，教材對同學的要求低而考試的要求有較高，所以就消失了偏差。本教材強調(diào)自主探究，強調(diào)突出共性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，但我們老師有這個力量放開？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的很多重要的學問點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，*行四邊形的第一節(jié)*行四邊形5節(jié)課，這些都是課時支配不合理，同學剛有初步熟悉，我們就講完了。因式分解，這種似乎簡潔的，實際上是同學學的最差的，也是最難的，4節(jié)課確定是不能能解決問題的。

二、我們對同學學習力量的把握和熟悉力量了解的不夠，制約了我們的教學

我們數(shù)學科組始終盡力于出針對“中下”生的一課一練，但是我們的題目經(jīng)常太難，不是我們沒有專心，而是我們高估了我們的同學，我們這方面的力量有所欠缺，同時對同學的把握分析不到位。

三、對教材的再創(chuàng)新和了解同學是我們的努力方向

我們必需制造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財寶，是將來的基石。老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程**很重要的一個方面是轉(zhuǎn)變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。就學習數(shù)學而言，同學一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡同學初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，進展應用意識。隨著****市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

同學學學問是為了用學問。但長期的應試訓練使大多數(shù)同學不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對同學的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高同學解決實際問題的力量。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領同學一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"同學們開頭活躍起來，一位同學舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個同學都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的`新理念。常常這樣訓練，使同學深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

合作探究會給同學帶來勝利的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設計和教學中，要求同學以4人小組為單位，**、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，**、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必需通過實際**收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確?????。同學或通過報刊、電視廣播等**，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開**采訪或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長觀看生活、樂于探究討論的學習品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，同學動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正。詳細要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對同學要多花時間，尤其是成果差一點的，要多關心他們，爭取使整個班級的同學成果有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教，多聽課，從中吸取閱歷，提高自己的實踐力量。

也要求對同學作到：

一.做好課堂簡要摘記。

二.指導同學把握反思的方法。

三.從課后學習狀況的反思及作業(yè)狀況的自我反思中加強反思力量的培育。四.關心同學提高反思效果。

初二數(shù)學教學反思10

《線段的大小比較》是七班級上學期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學設計是在上課后的一節(jié)反思型設計，力圖突出教學中同學的主動探究和學問的發(fā)生、進展、和形成，并注意數(shù)學學問和生活的緊密相接，數(shù)學來源于生活、用數(shù)學學問解釋解決生活中的問題。

從一開頭就在創(chuàng)設的同學數(shù)熟知的生活情境中提出問題，讓同學有目的地探究問題，自然的就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題—————線段的大小比較；在比較的方法上也有時讓同學得出比較方法，此時設計了一個“兩個同學的'身高問題”，同學很簡單想到一些方法，老師適當引導就可以得出比較方法；課中讓同學反復動手操作，熟識把握方法，恰當引出“線段中點”的定義，讓同學在動手中摸索并熟識工具的運用，和線段和、差作圖的策略和方法；在一組練習題中讓同學加深理解；并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。在教學中讓同學情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法，并學習用語言描述出事實結論；鼓舞同學進行有價值的思維探究；小結溝通所學所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推動的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的連接，也讓同學經(jīng)受了“實際問題—數(shù)學問題—解決數(shù)學問題—解釋與解決實際問題”的數(shù)學過程。

整節(jié)課的設計中既注意了*面幾何的起步，立足于同學的學問閱歷水*，強調(diào)“學問源于生活”，從“貓狗獵取食物”到“身高比較”問題的設置都體現(xiàn)了這一點；反復讓同學動手操作試圖強化學問的形成與過程的體驗，讓同學在動手中去摸索方法，并歸納形成理論。在動手中去體會工具的使用和表述，結論方法的得出訪同學能夠理解并體驗深刻的。符合了同學現(xiàn)有的學問水*，以及*面幾何剛剛起步的基礎性工作，做好中學校的連接訓練。

整節(jié)課的設計中較多注意方法的獲得與解釋運用，特殊是比較策略，強調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作，主動性學習、和探究性學習。

反思整節(jié)課的設計的亮點，第一注意問題情景的設計，用一些生活中的****的例子來引發(fā)問題，切入主題，又用同學身邊的例子來突進方法的探究。過渡自然，連接流暢。其次、強調(diào)同學的小組合作、合作性學習、探究式學習。比如給足時間讓同學動手操作、合作溝通去發(fā)覺方法，讓同學動手工具的操作方法、折紙問題等等。**激發(fā)了同學都得主動樂觀參加，自覺探究數(shù)學學問解決問題的熱忱和信念。第三，在設計中關注同學的人文價值和情感態(tài)度。強調(diào)學問的主動獲得，鼓舞同學的樂觀參加和探究信念的扶植，照看到同學的年齡特點和有閱歷水*。

本節(jié)課適當使用多**，并仔細規(guī)范的做好示范性教學。例如用多**創(chuàng)設實際問題情境，恰當利用動畫功能演示兩種方法的比較，練習題的展現(xiàn)，但是老師工具畫圖的示范必需規(guī)范嚴格，讓同學動手操作才能體會深刻。動手折紙、動手畫圖、開口表達等方面訓練讓同學漸漸熟識并進而把握圖形符號語言，通過觀看思索、合作溝通、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題，在實踐中獲得進展。

初二數(shù)學教學反思11

線段垂直*分線在幾何作圖、證明、計算中有著非常重要的作用。線段的垂直*分線的性質(zhì)定理是推證線段相等的重要途經(jīng)，它的逆定理經(jīng)常用來推證一條直線是一條線段的的垂線或一點是一條線段的中點。

在設計教案時，我結合教材內(nèi)容，對如何導入新課，引出定理以及證明進行了探究。在導入新課這一環(huán)節(jié)上我先讓同學做一條線段AB的垂直*分線MN，在MN上取一點P，讓同學量出PA、PB的長度，引導同學觀看、爭論每個人量得的這兩個長度之間有什么關系：得到什么結論？同學回答：PA=PB。然后再讓同學取一點試一試，這兩個長度也相等，由此引導同學猜想到線段垂直*分線的性質(zhì)定理。在這一過程中讓同學主動樂觀的參加到教學中來，使同學通過作圖、觀看、量一量再得出結論。從而把學問的形成過程轉(zhuǎn)化為同學親自參加、發(fā)覺、探究的過程。在教學時，引導同學分析性質(zhì)定理的題設與結論，畫圖寫出已知、求證，通過分析由同學得出證明性質(zhì)定理的方法，這個過程既是探究過程也是調(diào)動同學動腦思索的過程，只有同學動腦思索了，才能真正理解線段垂直*分線的性質(zhì)定理，以及證明方法。在此基礎上再提出假如有兩點到線段的兩端點的距離相等，這樣的點應在什么樣的直線上？由條件得出這樣的點在線段的垂直*分線上，從而引出性質(zhì)定理的逆定理，由上述兩個定理使同學再進一步知道線段的垂直*分線可以看作是到線段兩端點距離的全部點的集合。

這樣可以關心同學熟悉理論來源于實踐又服務于實踐的道理，也能提高他們學習的樂觀性，加深對所學學問的`理解。在講解例題時引導同學用所學的線段垂直*分線的性質(zhì)定理以及逆定理來證，避開用三角形全等來證。為了使同學當堂把握兩個定理的敏捷運用，讓同學完成兩個例題，以達到鞏固學問的目的。最終總結點O是三角形三邊垂直*分線的交點，這個點到三個頂點的距離相等。

初二數(shù)學教學反思12

初二上學期很快就要過去了，回顧一學期的數(shù)學教學，沒有多少勝利感，期間我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，也吸取了許多的教訓。下面詳細談談我們的一些工作方法以及我們的困惑。

一、本學期的教學時間較長，期中考試卻只有兩章內(nèi)容而期末考試卻有四章內(nèi)容，教材的不足和問題**的增加了我們初二老師的工作量，降低了我們的工作效率。而且本教材不適合同學自學，它的學問點循環(huán)上升，本意是好的，但對同學的基礎要求太高，如整式的乘法中，同學對整式的加法一點不會，他們的無心向?qū)W與教材的`支配有很大的關系。本教材的很多重要的學問點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時這種似乎簡潔的，實際上是同學學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

二、重視教學溝通。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節(jié)課是否達到了預期效果；同學們有沒有什么特殊好或不好的反應；消失了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商議?著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取閱歷，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。遇到特殊難以把握的問題，我們會向其他有閱歷的老師們請教。有時設想的教學方法和現(xiàn)實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學試驗，就是大家爭論一種認為比較可行的教學方式。在每次聽課中，我們都綜合同學們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最抱負的效果。這樣的教學試驗我們做的許多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。在教學中也有很麻煩的地方。盡管我們在想方設法地讓同學喜愛數(shù)學、主動學習數(shù)學，但時下的同學厭學心情很濃，而且同學間的層次拉得很大，一群后進生的教學成為一個難點。怎樣縮小差距，讓每個同學都學到有價值的數(shù)學，能獲得必要的數(shù)學，不同的同學在數(shù)學上得到不同的進展，這些都成為我們工作的瓶頸。不過我們相信事在人為，沒有跨不過的坎，只要我們不斷學習、不斷總結、不斷反思，在**和老師們的關心下，肯定可以攜手走過數(shù)學的沼澤，到達了一片數(shù)學的綠洲。

初二數(shù)學教學反思13

作為一名老師，又應對的是新教材，對于自我的教學工作，我認為主要要從以下及點進行反思。

一、對教材的反思。這是我進入學校的第一年，對新教材的熟悉比較膚淺，

應對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變主角，確認自我新的教學身份，如今的教材更注意的是同學個人潛力的培育，并不是一味的老師為主體，特地講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W學習的引導者、**者。經(jīng)過這么長時間的教學工作，我一個最大的熟悉就是給同學自主溝通的時間多了，同學慢慢成了教室、課堂的主體，老師只是引導同學、幫助同學的一個個體。如初一數(shù)學第一章《數(shù)學與我們同行》里，老師講授的資料可謂微乎其微，基本都是同學自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓同學爭論、動腦、學會總結。老師只是引導同學思索，最終打算、匯總同學結論正確與否的人。所以作為老師的.我，在如何正確引導同學學習方面還需改善。

二、對同學的反思。從同學到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間，或許是有

點快了，所以看到那些同學仿佛就看到自我過去的影子，所以透過這些日子與同學的溝通，發(fā)覺自我并不能很快適應老師這個主角，自我仿佛是個大孩子，對同學板不下臉，威性不夠，此刻的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價，所以對同學得反思對于年輕老師來說就更關鍵了，把握好同學得心理，對同學管理得尺度把握的好壞就影響著同學的成果。而且，此刻的同學對于感愛好的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味，所以如何讓同學提起愛好，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。

三、教學中要敬重同學已有的學問與閱歷。教學活動務必建立在同學的熟悉進展水*和已有的學問閱歷基礎之上，體現(xiàn)同學學習的過程是在老師的引導下自我建構、自我生成的過程。同學不是簡潔被動地理解信息，而是對外部信息進行主動地選取、加工和處理，從而獲得學問的好處。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法代替的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是同學原有的學問和閱歷。**聞名的訓練心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部訓練心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是同學已經(jīng)明白了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。這段話道出了“同學原有的學問和閱歷是教學活動的起點”。把握了這個標準以后，我在教學中始終留意從同學已有的學問和閱歷動身，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。

四、教學中注意同學的全面進展，科學的評價每一個同學。新課程評價關注同學的全面進展，不僅僅僅關注同學的學問和技能的獲得狀況，更關注同學學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的進展。只有這樣，才能培育出適合時代進展需要的身心健康，有學問、有潛力、有紀律的創(chuàng)新型人才。

1．評價不是為了證明，而是為了進展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分同學的**”這句流行了多少年的話成為歷史。

2．評價同學就應多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。假如用一把尺子來量，確定會把一部分有共性進展的同學評下去。

3．評價中應遵循“沒有最好，只有更好”。同學在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價的真正目的。

以上幾點是我在新教材的教學實踐和學習時的心得。新課程**已全面綻開，作為一名青年老師，我們就應盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自我，積累閱歷，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

初二數(shù)學教學反思14

反思整個教學過程，我覺得有以下幾個地方值得確定：

這節(jié)課通過動畫引導同學回憶以前學過的學問，增加了吸引力。在逆命題的引出部分通過讓同學自己動手畫出以線段AB為底邊的等腰三角形，觀看得到頂點在線段AB的垂直*分線上。同學在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學學問，符合同學的認知進展規(guī)律?！缎抡n標》指出：“重視教學內(nèi)容的綻開方式，努力關心同學用自己的才智去獵取、進展數(shù)學學問?！苯又龑瑢W發(fā)覺前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上，實行合