7 中華民族一家親 第一課時 （教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊

7中華民族一家親第一課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過引導學生了解我國各民族的分布特點、風俗習慣和獨特文化，培養(yǎng)學生的民族團結意識，增強民族自豪感。結合部編版道德與法治五年級上冊教材內(nèi)容，通過講述、討論、實踐活動等方式，讓學生在掌握基本知識的同時，能夠理解和尊重不同民族的文化差異，促進各民族之間的相互了解和友誼。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)國家認同感和文化理解能力，通過學習各民族的風俗習慣和文化特點，增強學生對中華民族共同體意識的認識；發(fā)展學生的社會參與能力和公民素養(yǎng)，通過參與討論和實踐活動，提高學生尊重多元文化、維護民族團結的自覺性；提升學生的信息素養(yǎng)和批判性思維，使學生能夠理性分析民族關系，辨別網(wǎng)絡謠言，樹立正確的民族觀。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎知識，對我國的民族政策有一定的了解。他們在知識方面，能夠通過課本和課堂學習了解到我國各民族的基本情況，但在深入理解各民族文化內(nèi)涵和相互關系上還有待加強。在能力方面，學生具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論，但分析問題和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生們具有好奇心和探究欲，愿意學習新知識，但可能在面對復雜社會現(xiàn)象時缺乏足夠的理解和判斷力。

行為習慣上，學生普遍活潑好動，喜歡互動式和體驗式學習，對枯燥的理論講授可能缺乏耐心。他們在課堂上的參與度較高，但自我管理能力有待提升，需要教師在課堂上不斷引導和規(guī)范。

在學習本課程之前，學生可能已經(jīng)對一些民族的風俗習慣有所耳聞，但整體上對民族團結的重要性認識不足，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和接受程度。因此，教學中需要結合學生的實際情況，采用生動形象的教學方法和實例，以提高學生的學習興趣和效果。教學資源-部編版道德與法治五年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-民族文化圖片及視頻資料

-互動式白板

-學生討論小組活動材料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（民族資料庫、新聞資訊）

-民族音樂和舞蹈素材

-教學PPT或課件

-學生作業(yè)紙和評價表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中華民族一家親的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？這些民族之間有什么樣的關系？”

-展示一些關于我國各民族的圖片或視頻片段，讓學生初步感受各民族的風情和文化魅力。

-簡短介紹我國各民族的基本情況和民族團結的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中華民族一家親基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中華民族一家親的基本概念、組成部分和意義。

過程：

-講解中華民族一家親的定義，包括民族平等、民族團結、民族互助等內(nèi)容。

-詳細介紹中華民族一家親的組成部分，如民族政策、民族關系等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解中華民族一家親的實際應用和作用。

3.中華民族一家親案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中華民族一家親的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的民族關系案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中華民族一家親的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用中華民族一家親原則解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論中華民族一家親的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與中華民族一家親相關的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中華民族一家親的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中華民族一家親的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中華民族一家親的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)中華民族一家親在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一原則。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中華民族一家親的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展資源一：介紹我國各民族的特色節(jié)日，如藏歷新年、蒙古族的那達慕大會、傣族的潑水節(jié)等，讓學生了解不同民族的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵。

-拓展資源二：展示我國各民族的特色建筑，如蒙古包、藏族碉房、侗族鼓樓等，讓學生感受不同民族建筑風格的特點和美感。

-拓展資源三：介紹我國各民族的特色美食，如維吾爾族的烤羊肉串、苗族的酸湯魚、壯族的五色糯米飯等，讓學生了解不同民族的飲食文化。

-拓展資源四：分享我國各民族的民間傳說和故事，如《阿凡提的故事》、《劉三姐》等，讓學生感受不同民族的文化傳承和藝術魅力。

-拓展資源五：介紹我國民族政策的發(fā)展歷程，包括民族區(qū)域自治制度、民族優(yōu)惠政策等，讓學生了解國家在民族團結方面的努力和成果。

2.拓展建議：

-拓展建議一：鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，深入了解我國各民族的歷史、文化、藝術等方面的知識，提高學生的文化素養(yǎng)。

-拓展建議二：組織學生參觀民族文化展覽、民族風情園等場所，親身體驗不同民族的文化氛圍，增強學生的民族認同感。

-拓展建議三：引導學生關注民族團結進步的新聞報道，了解我國民族團結事業(yè)的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

-拓展建議四：鼓勵學生參加學校組織的民族文化交流活動，與不同民族的同學交流學習，增進友誼，促進民族團結。

-拓展建議五：布置學生撰寫關于民族團結的論文或心得體會，讓學生結合所學知識，深入思考民族團結的重要性和意義。

-拓展建議六：引導學生學會尊重和理解不同民族的文化差異，培養(yǎng)跨文化溝通能力，為將來在多元文化環(huán)境中生活和工作打下基礎。

-拓展建議七：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)活動等，將所學知識應用于實際，為民族團結進步貢獻力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問、互動等，評價學生的積極性、主動性和合作精神。

-記錄學生對中華民族一家親概念的理解程度，以及能否結合實例進行分析和討論。

-評估學生在課堂上展示出的對民族團結的認識和態(tài)度，以及對不同民族文化的尊重和理解。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的組織協(xié)調(diào)能力，包括分工合作、觀點交流、成果整合等方面。

-分析小組討論成果的內(nèi)容，包括對主題的深入理解、案例分析的準確性、解決方案的創(chuàng)新性和可行性。

-給予每組代表展示成果時的表達能力和應對問題的能力的評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括中華民族一家親的概念、各民族的特色文化等。

-評估學生能否將所學知識應用于實際問題中，如解決民族關系中的沖突、促進民族團結等。

-分析測試結果，了解學生在哪些方面掌握較好，哪些方面需要進一步鞏固。

4.課后作業(yè)與反思：

-評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、深度和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生撰寫課后反思，總結自己在學習過程中的收獲、不足和改進方向。

-分析學生的反思內(nèi)容，了解他們對課程內(nèi)容的理解和內(nèi)化程度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予個性化的評價和反饋，強調(diào)學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-提供具體的學習建議，幫助學生制定個性化的學習計劃，以提升學習效果。

-結合學生的整體表現(xiàn)，對教學方法、教學內(nèi)容和教學進程進行反思和調(diào)整，確保教學目標的實現(xiàn)。

-定期與家長溝通，反饋學生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①中華民族一家親的概念與內(nèi)涵

-重點知識點：中華民族一家親的定義、民族平等、民族團結、民族互助

-重點詞：民族、平等、團結、互助

-重點句：“中華民族一家親，共同構建和諧社會。”

②我國各民族的基本情況

-重