父親與鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

父親與鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)父親與鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今日我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音（提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲）；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好橫的變化。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒(méi)有）。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議老師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓同學(xué)觀看、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)覺(jué)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今日我們就來(lái)一起仔細(xì)地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

二、朗讀感悟

1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀愛(ài)好，激活朗讀熱忱。

2、老師范讀，充分發(fā)揮同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)作用，留意體會(huì)老師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

5、選讀得好的小組表演讀。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓舞同學(xué)綻開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行溝通。

父親與鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的`對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的喜愛(ài)。閱讀本文，就似乎走進(jìn)了一個(gè)古老而真實(shí)的童話世界，讓你領(lǐng)會(huì)到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，專心體會(huì)，肯定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。

二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)熟悉了很多生字，并能讀懂淺易的文章，有肯定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。依據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)多形式深化地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父友愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

3、主動(dòng)積累課文中的美麗詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，寫(xiě)字，同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

信息資料

1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥(niǎo)叫聲的磁帶。

2、收集鳥(niǎo)的圖片和有關(guān)鳥(niǎo)的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、揭題：老師板書(shū)課題，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題猜想：這篇課文畢竟會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？

（文章雖然以“父親和鳥(niǎo)”來(lái)命題，但是卻沒(méi)有直接寫(xiě)出父親與鳥(niǎo)之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)據(jù)題猜想，啟發(fā)同學(xué)想像，激發(fā)同學(xué)讀文愛(ài)好，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，查找自己所提問(wèn)題的答案。）

2、談話：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)同學(xué)談話。你喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥(niǎo)的圖片和資料展現(xiàn)給大家看。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)鳥(niǎo)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）

（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)好，挖掘同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)知，培育同學(xué)收集信息的力量，同時(shí)通過(guò)溝通與展現(xiàn)資料為愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)奠定了情感基礎(chǔ)。）

對(duì)話平臺(tái)

一、自讀

1、師：你們想知道“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

要求：先自己讀通課文，不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里消失的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)相互指讀課文和生字。比一比，看誰(shuí)讀得精確?????。

2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。老師巡察了解同學(xué)狀況。

3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）

（激發(fā)讀書(shū)愛(ài)好，培育同學(xué)自讀意識(shí)和力量。指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)識(shí)字，關(guān)心同學(xué)打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。）

二、識(shí)字

1、出示字詞卡片，讓同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀，同學(xué)相互訂正。

2、開(kāi)火車(chē)讀字詞：老師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字方法。如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀看“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁?！版摇笔恰跋病弊旨由弦粋€(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”?！懊伞弊钟袔讉€(gè)讀音等。

3、老師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

（抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行共性化的理解分析，溝通識(shí)字方法，積累識(shí)字閱歷，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。）

三、朗讀

1、自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出“我”和“父親”的語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，（自讀、老師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。

3、組織同學(xué)進(jìn)行溝通：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)同學(xué)在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清楚，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）

四、寫(xiě)字

1、指導(dǎo)同學(xué)整體觀看，發(fā)覺(jué)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓同學(xué)觀看這些字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。

2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。

3、老師示范書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)的字。讓同學(xué)觀看、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)作業(yè)展現(xiàn)，師生評(píng)議，寫(xiě)得好的嘉獎(jiǎng)一顆小星星。

（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，老師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀看發(fā)覺(jué)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫(xiě)字力量。）

其次課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、導(dǎo)入

1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞，其他生書(shū)寫(xiě)。

2、指讀課文，讓同學(xué)說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)制造了條件。）

提問(wèn)

在讀文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)針對(duì)課文提問(wèn)題，（你覺(jué)得你提哪幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)小伴侶理解課文有關(guān)心）老師從中選擇出幾個(gè)有思索價(jià)值的問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

如：從哪些地方可以知道父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？“我真興奮，父親不是獵人”？你怎樣理解？假如父親是獵人，會(huì)怎樣？聽(tīng)了父親的話，今后的“我”會(huì)怎樣？

（疑問(wèn)是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，有效地培育和訓(xùn)練了同學(xué)的讀書(shū)力量，從同學(xué)的視角動(dòng)身，促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了同學(xué)解決問(wèn)題的愛(ài)好和信念。）

二、讀議

1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，留意體會(huì)“父親”膚淺的愛(ài)和“我”的天真。

2、小組溝通爭(zhēng)論，老師巡察，要求小組成員全員參加，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如：“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)用“愉快”說(shuō)句子。試著寫(xiě)出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類(lèi)似的詞。

（充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的全員參加，全程參加，提高了同學(xué)的合作意識(shí)，培育了同學(xué)的合作力量。同時(shí)抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言訓(xùn)練，增加了同學(xué)的語(yǔ)感，促進(jìn)了語(yǔ)文積累，提高了學(xué)習(xí)效率。）

三、匯報(bào)

1、選讀得好的小組表演讀，師生評(píng)議。

2、溝通合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。老師相機(jī)地引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)辯，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)父友愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

（通過(guò)讀書(shū)同學(xué)深刻地理解了文章的內(nèi)容，匯報(bào)活動(dòng)充分呈現(xiàn)了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的共性化解讀。在溝通與辯論中，深刻領(lǐng)悟了“父親”對(duì)鳥(niǎo)的超乎尋常的“愛(ài)”，從中受到了訓(xùn)練熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的溝通與互動(dòng)。）

四、擴(kuò)展

1、運(yùn)用收集的小鳥(niǎo)的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。

2、編故事：

（1）聽(tīng)了父親的話后“我”會(huì)怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事。