人教版部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)〔設(shè)計(jì)理念〕培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)的重要理念，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)《大禹治水》一文，就是要引領(lǐng)學(xué)生自主走進(jìn)語(yǔ)言文字，品味語(yǔ)言的秘妙，感受文本形象，體會(huì)文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。〔教學(xué)目標(biāo)〕1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。〔教學(xué)難點(diǎn)〕抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶?！舱n前準(zhǔn)備〕1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料〔課時(shí)安排〕2課時(shí)〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕第一課時(shí)一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢？2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）〔設(shè)計(jì)意圖〕從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。二、自主讀文，獨(dú)立識(shí)字1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。2．有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”4．學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文?！苍O(shè)計(jì)意圖〕學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、解決問(wèn)題，理清層次1．同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分（1）描寫了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程；第三部分（5）些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象?！苍O(shè)計(jì)意圖〕圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。四、回歸整體，朗讀檢測(cè)1．請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。〔設(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。(設(shè)計(jì)意圖〕回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。二、自主讀文，捕捉信息1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。2．出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。（4）鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？（5）鯀和禹治水的結(jié)果如何？3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字?！苍O(shè)計(jì)意圖〕給學(xué)生時(shí)空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測(cè)學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性。三、走進(jìn)文字，自主學(xué)習(xí)1．剛才我們大家說(shuō)了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ)，寫寫從中你感受到了什么？2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。3．全班交流，教師點(diǎn)撥提升：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂(lè)）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來(lái)。5．引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神?！苍O(shè)計(jì)意圖〕引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)通過(guò)想象深入體會(huì)人物的品質(zhì)。三、討論探究，升華情感1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神?！苍O(shè)計(jì)意圖〕問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。四、拓展延伸，升華感情1．請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后交流體會(huì)。〔設(shè)計(jì)意圖〕樹立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。(板書設(shè)計(jì)〕洪水肆虐大禹治水｛治水過(guò)程智慧超群無(wú)私奉獻(xiàn)洪水退卻〔設(shè)計(jì)意圖〕提煉文章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)反思：人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入（出示歌曲）小朋友們剛才欣賞了一首歌曲，你知道歌中唱的是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《朱德的扁擔(dān)》（板書：朱德的扁擔(dān)），生齊讀課題。師：你見過(guò)扁擔(dān)嗎？它是用來(lái)干什么？課文中朱德的扁擔(dān)用來(lái)干什么？二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。1、學(xué)習(xí)第二自然段①課件：讀一讀，想一想，朱德軍長(zhǎng)為什么要挑糧？②指名生說(shuō)（課件出示句子）③生再讀這個(gè)句子。2、學(xué)習(xí)第三自然段。①師過(guò)渡：是啊，人是鐵，飯是鋼，要打敗敵人，我們紅軍還要儲(chǔ)備足夠的糧食。所以，朱德也和戰(zhàn)士們一塊到茅坪去挑糧，你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)了。（出示朱德挑糧的畫面）②看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上的人是誰(shuí)？他在干什么？什么樣的表情？為什么是這個(gè)表情？（從穿戴、年齡、挑的糧食等說(shuō)說(shuō)）師：小朋友說(shuō)的真好呀！那我們來(lái)看看課文中是怎樣寫的？③課件出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一袋糧食，跟大家一塊兒爬山。從“滿滿”這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（說(shuō)明擔(dān)的糧食重、沉、多）小結(jié)：是呀，朱德和戰(zhàn)士們一塊兒去挑糧，總是挑著滿滿一擔(dān)糧食走在隊(duì)伍的最前面，和戰(zhàn)士們同甘共苦。（板書：同甘共苦）在挑糧過(guò)程中，盡管離敵人那樣近，隨時(shí)可能遇到敵人的偷襲，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)也不怕，仍然和戰(zhàn)士們?nèi)ヌ艏Z。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“身先士卒”。（板書：身先士卒）④再讀這句話，讀出糧食的沉重。他們挑糧容易嗎？（不容易），你從哪能看出不容易？出示課件山路陡峭⑤師：現(xiàn)在老師給小朋友帶來(lái)了小朋友們最喜歡看的動(dòng)畫片，要邊看邊想。課件出示：（播放動(dòng)畫視頻）看了動(dòng)畫片后，你都知道了些什么？（師隨機(jī)問(wèn)：朱德同志為什么要在自己的扁擔(dān)上寫上“朱德記”三個(gè)字？）語(yǔ)言訓(xùn)練：（課件出示）比一比：看看誰(shuí)的本事大？看到朱德爺爺這么辛苦，你心疼嗎？如果你是朱德身邊的戰(zhàn)士，你怎么來(lái)勸勸朱德軍長(zhǎng)不要挑糧？戰(zhàn)士們這樣勸行不行？3、總結(jié)是啊，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅(jiān)持要去挑糧。所以當(dāng)時(shí)在井岡山流傳著