2023年心理課評(píng)課稿(2篇)

2023年心理課評(píng)課稿(2篇)

書(shū)目

第1篇心理課集中留意力的評(píng)課稿

第2篇《愛(ài)》心理課評(píng)課稿

心理課集中留意力的評(píng)課稿

心理課集中留意力的評(píng)課稿

張占海：良好的開(kāi)端是勝利的一半，精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生思維活躍，精神振作，為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)兒童愛(ài)玩嬉戲的心理特點(diǎn)，陳老師用嬉戲“左抓右逃”導(dǎo)入，通過(guò)這個(gè)嬉戲，課堂氣氛快速活躍，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到只有留意力高度集中，調(diào)動(dòng)眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順當(dāng)完成嬉戲。這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)特別好，全體學(xué)生都很投入，連聽(tīng)課老師都忍不住要參加其中，跟學(xué)生一起嬉戲。

劉愛(ài)梅：我覺(jué)得在學(xué)生熱身嬉戲之后，陳老師讓學(xué)生看兩段視頻，讓他買(mǎi)對(duì)留意力不集中的危害有直觀的相識(shí)，這兩段視頻肯定是細(xì)心選擇的，通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中的案例啟發(fā)學(xué)生思索，總結(jié)出“不用心，危害大”的道理。

劉玉申：陳老師在課上通過(guò)四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生駕馭留意力集中的四個(gè)要素：明確任務(wù)、解除干擾、放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)設(shè)計(jì)是很奇妙的。

張雅輝：陳老師讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課上老師要求做10道口算題的任務(wù)，拿出紙筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，同時(shí)播放學(xué)生感愛(ài)好的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生的留意力集中狀況不同，完成口算的結(jié)果也不同，通過(guò)讓學(xué)生探討溝通，總結(jié)出留意力集中的其次要素：解除干擾。隨即在課上實(shí)行“解除干擾”的競(jìng)賽，讓學(xué)生在播放動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中重新完成10道口算題，這時(shí)候的學(xué)生努力用意志力解除干擾，將留意力放到口算練習(xí)中去，比較兩次口算的成果，學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信念：

明確任務(wù)，解除干擾，我能行！后面兩個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得很奇妙，很自然地過(guò)度到放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。

劉平：這個(gè)課是學(xué)生特別須要的課，有時(shí)候我們感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，心定不下來(lái)，但是卻找不到適當(dāng)?shù)姆椒?，放松冥想的環(huán)節(jié)恰恰是讓學(xué)生在特地針對(duì)留意力訓(xùn)練的腦波音樂(lè)聲中，通過(guò)冥想的形式，學(xué)習(xí)給自己主動(dòng)的心理示意，學(xué)會(huì)讓大腦放松的方法。這種簡(jiǎn)潔易行的方法可以用在大腦疲憊、猛烈運(yùn)動(dòng)或心情煩躁之時(shí)，讓學(xué)生快速達(dá)到安靜放松的狀態(tài)，對(duì)提高留意力的效果應(yīng)當(dāng)是很不錯(cuò)的。

張靜：整堂課的框架搭得很好，整堂課老師主動(dòng)投入，很有親和力，學(xué)生能夠在如此和諧歡樂(lè)的課堂中體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)會(huì)感到非常華蜜。學(xué)校的主動(dòng)心理學(xué)理念的提倡正是當(dāng)下心理健康教化的主流，重視個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)和主動(dòng)心理品質(zhì)的培育，希望你們好好做，真正把心理教化做進(jìn)學(xué)生的'心里去。另外，我想提示大家的是，要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，留意師生互動(dòng)。我們說(shuō)，最志向的教化，是在課堂上學(xué)的東西能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面，比如留意力的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅在課上熬煉一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，將會(huì)對(duì)留意力的提高起到明顯的效果。

總結(jié)

感謝大家對(duì)我的激勵(lì)，讓我明確了自己前進(jìn)的方向。以后的陽(yáng)光成長(zhǎng)課，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的練兵場(chǎng)，充分體現(xiàn)“心理健康教化課”的活動(dòng)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的熱忱，增加心理體驗(yàn)，促進(jìn)行為變更。學(xué)生全員參加，師生互動(dòng)有序，課堂到處能看到思維的火花和勝利的喜悅。這是我努力的方向。

2.留意力的訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)，在以后的心理健康教化課中，我將著力設(shè)計(jì)出一套訓(xùn)練留意力的系列課程，讓更多的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生加入到訓(xùn)練留意力的行列中來(lái)，這對(duì)于培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素養(yǎng)人才具有深遠(yuǎn)的影響。

《愛(ài)》心理課評(píng)課稿

《愛(ài)》心理課評(píng)課稿舉薦

張占海：良好的開(kāi)端是勝利的一半，精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生思維活躍，精神振作，為良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。針對(duì)低年級(jí)兒童愛(ài)玩嬉戲的心理特點(diǎn)，陳老師用嬉戲“左抓右逃”導(dǎo)入，通過(guò)這個(gè)嬉戲，課堂氣氛快速活躍，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到只有留意力高度集中，調(diào)動(dòng)眼、腦、手、耳等多種感官的作用才能順當(dāng)完成嬉戲。這個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)特別好，全體學(xué)生都很投入，連聽(tīng)課老師都忍不住要參加其中，跟學(xué)生一起嬉戲。

劉愛(ài)梅：我覺(jué)得在學(xué)生熱身嬉戲之后，陳老師讓學(xué)生看兩段視頻，讓他買(mǎi)對(duì)留意力不集中的危害有直觀的相識(shí)，這兩段視頻肯定是細(xì)心選擇的，通過(guò)觀看現(xiàn)實(shí)生活中的案例啟發(fā)學(xué)生思索，總結(jié)出“不用心，危害大”的道理。

劉玉申：陳老師在課上通過(guò)四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的訓(xùn)練讓學(xué)生駕馭留意力集中的四個(gè)要素：明確任務(wù)、解除干擾、放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。整個(gè)設(shè)計(jì)是很奇妙的。

張雅輝：陳老師讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課上老師要求做10道口算題的`任務(wù)，拿出紙筆進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，同時(shí)播放學(xué)生感愛(ài)好的《喜羊羊與灰太狼》動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生的留意力集中狀況不同，完成口算的結(jié)果也不同，通過(guò)讓學(xué)生探討溝通，總結(jié)出留意力集中的其次要素：解除干擾。隨即在課上實(shí)行“解除干擾”的競(jìng)賽，讓學(xué)生在播放動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中重新完成10道口算題，這時(shí)候的學(xué)生努力用意志力解除干擾，將留意力放到口算練習(xí)中去，比較兩次口算的成果，學(xué)生會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生信念：

明確任務(wù)，解除干擾，我能行！后面兩個(gè)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得很奇妙，很自然地過(guò)度到放松大腦和加強(qiáng)訓(xùn)練。

劉平：這個(gè)課是學(xué)生特別須要的課，有時(shí)候我們感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，心定不下來(lái)，但是卻找不到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ潘哨は氲沫h(huán)節(jié)恰恰是讓學(xué)生在特地針對(duì)留意力訓(xùn)練的腦波音樂(lè)聲中，通過(guò)冥想的形式，學(xué)習(xí)給自己主動(dòng)的心理示意，學(xué)會(huì)讓大腦放松的方法。這種簡(jiǎn)潔易行的方法可以用在大腦疲憊、猛烈運(yùn)動(dòng)或心情煩躁之時(shí)，讓學(xué)生快速達(dá)到安靜放松的狀態(tài)，對(duì)提高留意力的效果應(yīng)當(dāng)是很不錯(cuò)的。

張靜：整堂課的框架搭得很好，整堂課老師主動(dòng)投入，很有親和力，學(xué)生能夠在如此和諧歡樂(lè)的課堂中體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)會(huì)感到非常華蜜。學(xué)校的主動(dòng)心理學(xué)理念的提倡正是當(dāng)下心理健康教化的主流，重視個(gè)人潛能的開(kāi)發(fā)和主動(dòng)心理品質(zhì)的培育，希望你們好好做，真正把心理教化做進(jìn)學(xué)生的心里去。另外，我想提示大家的是，要留意細(xì)微環(huán)節(jié)，留意師生互動(dòng)。我們說(shuō)，最志向的教化，是在課堂上學(xué)的東西能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活的方方面面，比如留意力的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，僅僅在課上熬煉一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，將會(huì)對(duì)留意力的提高起到明顯的效果。

總結(jié)

感謝大家對(duì)我的激勵(lì)，讓我明確了自己前進(jìn)的方向。以后的陽(yáng)光成長(zhǎng)課，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活的練兵場(chǎng)，充分體現(xiàn)“心理健康教化課”的活動(dòng)特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)順應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的熱忱，增加心理體驗(yàn)，促進(jìn)行為變更。學(xué)生全

員參加，師生互動(dòng)有序，課堂到處能看到思維