高中地理-影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素》PAGE1PAGE課標(biāo)分析人類活動(dòng)多方面，教材按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著重選取了人類最基本也是最重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，作為第一講。教材首先分析了自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件等因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素；然后用知識(shí)窗的形式展示了“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”和“生態(tài)農(nóng)業(yè)”，從正反兩個(gè)方面闡析了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響。本課題使人們認(rèn)識(shí)到：人類必須站在科學(xué)發(fā)展觀的高度重新審視產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是魯教版《產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境》第三章第一節(jié)第1部分——影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生通過歌曲背景圖片了解我國(guó)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀，就開始學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，為后續(xù)章節(jié)關(guān)于農(nóng)業(yè)地區(qū)類型和必修三東北農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響”兩節(jié)組成。第一目“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的因素”。教材首先概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的含義，由此引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，即地域性、季節(jié)性和周期性。進(jìn)一步指出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素，并用網(wǎng)絡(luò)圖3-1-2“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”進(jìn)行較為全面直觀的展示。自然條件主要包括氣候、水源、土壤、地形等基本要素，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件主要是市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通等，技術(shù)因素主要是冷藏、良種、化肥、機(jī)械等。為深化對(duì)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)，教材緊接著指出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在不斷發(fā)展變化，即不同發(fā)展階段影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的，原始農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段自然因素占主導(dǎo)，而市場(chǎng)農(nóng)業(yè)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的地位更加重要，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)階段技術(shù)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)一步彰顯。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出。第二目“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”。介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的有利、不利影響，其中重點(diǎn)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然生態(tài)的不利影響。突出這一點(diǎn)，一方面是為了警示人們關(guān)注這些問題；另一方面隱含了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性與必要性，幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及找某地區(qū)農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素是本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)情分析作為農(nóng)村學(xué)生，應(yīng)該說學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)是有一定基礎(chǔ)的，但是當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是，農(nóng)村的孩子對(duì)待農(nóng)業(yè)也一竅不通，根本不知道什么時(shí)候種小麥，什么時(shí)候收。對(duì)于這種現(xiàn)狀，作為教師，不用著急講書本上的知識(shí)，應(yīng)該先豐富學(xué)生的農(nóng)業(yè)知識(shí)，尤其是各種作物的習(xí)性。自學(xué)任務(wù):1、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素2、農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響《影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是魯教版《產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地理環(huán)境》第三章第一節(jié)第1部分——影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。學(xué)生通過歌曲背景圖片了解我國(guó)不同地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀，就開始學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，為后續(xù)章節(jié)關(guān)于農(nóng)業(yè)地區(qū)類型和必修三東北農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本章由“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”和“農(nóng)業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響”兩節(jié)組成。第一目“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的因素”。教材首先概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的含義，由此引出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，即地域性、季節(jié)性和周期性。進(jìn)一步指出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素，并用網(wǎng)絡(luò)圖3-1-2“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”進(jìn)行較為全面直觀的展示。自然條件主要包括氣候、水源、土壤、地形等基本要素，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件主要是市場(chǎng)、勞動(dòng)力、交通等，技術(shù)因素主要是冷藏、良種、化肥、機(jī)械等。為深化對(duì)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)，教材緊接著指出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在不斷發(fā)展變化，即不同發(fā)展階段影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的，原始農(nóng)業(yè)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段自然因素占主導(dǎo)，而市場(chǎng)農(nóng)業(yè)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的地位更加重要，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)階段技術(shù)因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)一步彰顯。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)技術(shù)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響越來越突出。第二目“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”。介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的有利、不利影響，其中重點(diǎn)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然生態(tài)的不利影響。突出這一點(diǎn)，一方面是為了警示人們關(guān)注這些問題；另一方面隱含了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性與必要性，幫助學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀。影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及找某地區(qū)農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素是本節(jié)課的重難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：高一的學(xué)生通過學(xué)習(xí)人口、城市的區(qū)位因素，已經(jīng)初步掌握了區(qū)位條件分析方法。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該比較輕松。本節(jié)課主要采用講解和練習(xí)相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法去完成的教學(xué)，把課堂還給他們，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們?cè)趹?yīng)用本節(jié)課知識(shí)解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能：1）了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念、特點(diǎn)、影響因素。

2）在理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎(chǔ)上能具體分析家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)的形成條件、家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化及其原因。同時(shí)了解其他主要的農(nóng)業(yè)地域類型。

3）結(jié)合實(shí)例，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。2.過程與方法：1）在教師引導(dǎo)下探究——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素主要有哪些？

2）合作學(xué)習(xí)的過程：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響具體表現(xiàn)。

3）個(gè)別探究的過程：以壽光蔬菜基地為例，探究其建設(shè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

4）思維碰撞的過程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境影響的兩重性（有利、不利）。培養(yǎng)自信自強(qiáng)的自我意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，保護(hù)環(huán)境，從我做起。倡導(dǎo)低碳生活，提倡綠色出行。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素和主導(dǎo)區(qū)位因素難點(diǎn)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。五、教法與學(xué)法:依據(jù)本課三維目標(biāo)及學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的問題情景，以學(xué)生自主觀察，探索等新鮮有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究等方式，師生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。六、教學(xué)環(huán)境:硬件資源:電子教室軟件資源:PowerPoint，電子教室。七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放《在希望的田野里》讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的歌聲進(jìn)入到本節(jié)課，從而引入本節(jié)課將要講的課題——表格數(shù)據(jù)的圖形化展示（PPT）：學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生聽歌、看歌曲背景圖片、思考、回答學(xué)生聽講、思考、回答問題探究【知識(shí)探究】（了解區(qū)位因素，學(xué)會(huì)區(qū)位因素選擇及其抓主要因素）學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)嘗試回答以下問題：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)、影響農(nóng)業(yè)的因素、農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利影響表現(xiàn)通過看課本57頁(yè)——58頁(yè)、63頁(yè)--65自主學(xué)習(xí)掌握農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及農(nóng)業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響【任務(wù)一】（找農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)因素）展示兩種農(nóng)業(yè)分布自主與合作探究自主學(xué)習(xí)掌握農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素【任務(wù)二】（分析壽光農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)位）建立模板：嘗試?yán)谩白詫W(xué)中影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”來分析壽光農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)條件提示：步驟參考“課本圖3-1-2影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位的因素”。學(xué)生自主探究利用，學(xué)生展示。學(xué)生自主探究利用“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”完成壽光農(nóng)業(yè)的區(qū)位分析，學(xué)生展示?！救蝿?wù)三】（“我國(guó)東部某地區(qū)局部示意圖”安排四種農(nóng)業(yè)及其理由）對(duì)任務(wù)一影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的深化，使其能夠準(zhǔn)確的對(duì)具體農(nóng)業(yè)的布局?！备鶕?jù)學(xué)生展示的答案，大家共同找出問題，然后學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題探討共同找出問題并修正讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)要求安排布局，通過思考題的解決提高學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用課堂小結(jié)本節(jié)課我們探究了1影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，2農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)地理環(huán)境的影響。聽講、理解、感悟通過小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解農(nóng)業(yè)的分布受區(qū)位因素的影響及其農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)地理環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不利影響。隨堂檢測(cè)課件展示學(xué)生做題鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)評(píng)測(cè)練習(xí) １.下圖表示某種產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的一般模式。讀圖，回答問題。（1）階段Ⅰ鮮花和蔬菜產(chǎn)區(qū)形成的主要區(qū)位優(yōu)勢(shì)是（）Ａ．地形平坦Ｂ．氣候優(yōu)越Ｃ．距城區(qū)近Ｄ．水源充足（2）階段Ⅱ鮮花和蔬菜產(chǎn)區(qū)的區(qū)位發(fā)生變化主要是因?yàn)椋ǎ?城市用地規(guī)模擴(kuò)大Ｂ.城市人口的增加Ｃ.交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展Ｄ.城市居民收入增加2.判斷以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的主導(dǎo)區(qū)位因素①珠江三角洲的水稻一年三熟,東北的水稻一年一熟②寧夏平原種植的水稻③橫斷山區(qū)和五臺(tái)山的垂直農(nóng)業(yè)④江南丘陵的茶園⑤以色列的無土蔬菜栽培⑥荷蘭的鮮花遠(yuǎn)銷世界許多國(guó)家和地區(qū)(2013年新課標(biāo)卷)哥倫比亞已經(jīng)成為世界重要的鮮切花生產(chǎn)國(guó)。讀圖1，完成3~5題。3.每年的情人節(jié)（2月14日），在美國(guó)銷售的鮮切玫瑰花多來自哥倫比亞。與美國(guó)相比，在此期間，哥倫比亞生產(chǎn)鮮切玫瑰花的優(yōu)勢(shì)自然條件是（）A.地形較平 B.降水較豐沛 C.氣溫較高 D.土壤較肥沃4.哥倫比亞向美國(guó)運(yùn)送鮮切玫瑰花宜采用（ ）A.公路運(yùn)輸 B.鐵路運(yùn)輸 C.航空運(yùn)輸 D.海洋運(yùn)輸5.目前，墨西哥已成為哥倫比亞在美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，與哥倫比亞相比，墨西哥開拓美國(guó)鮮切花市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)在于（ ）A.運(yùn)費(fèi)低 B.熱量足 C.技術(shù)高 D.品種全6（北京36）讀圖，回答下列問題。河套平原素有“塞上米糧川”之稱，是內(nèi)蒙古自治區(qū)糧、油、糖生產(chǎn)基地。（4）指出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性自然因素，并說明進(jìn)行改造的方式及可能引發(fā)的問題。效果分析 通過本節(jié)課的教學(xué)，現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析：教學(xué)效果顯著，很好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均有收獲。學(xué)生思維活躍，積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并能積極的參與到課堂教學(xué)，能夠運(yùn)用多種方法解決課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題。師生交流和諧，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。通過探究任務(wù)的完成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了人類任何形式的活動(dòng)如果處理不好的話都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。讓學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。觀課記錄值得學(xué)習(xí)的地方：1、本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，層次分明。2、很好的體現(xiàn)了新課改理念： （1）重視課標(biāo)要求的落實(shí)，確定重難點(diǎn)。（2）以人為本，重視學(xué)法指導(dǎo)。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。（3）注重三維目標(biāo)的落實(shí)，特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。保護(hù)環(huán)境，從我做起。（4）通過層層任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（5）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面發(fā)生根本變化，勇于整合教材，用教材教而不是教教材（6）體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。 可以再提高的地方：1、信任學(xué)生，大膽的放手，學(xué)生并不一定要做出多么漂亮的圖表，主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而解決問題。3、增強(qiáng)課堂調(diào)控，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言。課后反思【成功之處——】1．教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)定位合理。2．課堂中學(xué)生的主體地位突出，教師的主導(dǎo)作用明顯，學(xué)生的自主探究和小組協(xié)作精神得到充分發(fā)揮。3．整個(gè)教學(xué)規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整、銜接自然，教學(xué)過程層次分明、任務(wù)遞進(jìn)、體現(xiàn)了學(xué)生不斷探索進(jìn)取的過程4．大膽運(yùn)用自主探究式學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、研究和思考問題?！静蛔闩c提高——】1．分層教學(xué)思想有體現(xiàn)，但任務(wù)本身內(nèi)容的難易程度設(shè)置上分層性不夠突出，可以嘗試將任務(wù)細(xì)