2023年電子白板在漢語拼音快樂教學(xué)中的運(yùn)用

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦電子白板在漢語拼音快樂教學(xué)中的運(yùn)用電子白板在漢語拼音歡樂教學(xué)中的運(yùn)用

一、把字母結(jié)構(gòu)等編成兒歌，利用電子白板激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)在“歡樂”中把握字母的音、形

在結(jié)合教材插圖教單韻母“”時，我這樣啟發(fā)同學(xué)：“你跟爸爸媽媽旅游時，看到漂亮的風(fēng)景，你的第一反應(yīng)是什么？”交互式電子白板提供的多幅艷麗的圖像，喚醒、激發(fā)起一些有過旅游經(jīng)受的同學(xué)的優(yōu)越感，他們?nèi)缭俅斡H臨現(xiàn)場般心情激揚(yáng)，爭先恐后地發(fā)言：“我會大聲呼喊：啊，多么漂亮的風(fēng)景！”我適時在屏幕上出示教材的插圖，以及電子白板提供的動畫圖像，利用白板的遮掩、放大和聚焦功能，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面上人物的心情特征。一些反應(yīng)靈敏的同學(xué)心領(lǐng)神會，很快發(fā)出了“――”音。我不失時機(jī)地賦予了絕對。這時，參加意識薄弱或根本沒有過旅游經(jīng)受的同學(xué)的奇怪???心也被激發(fā)出來，爭先恐后發(fā)音嘗試。“奇則難忘，奇是生趣”，這是教給同學(xué)正確的發(fā)音要領(lǐng)的最佳時機(jī)，但同時也是最簡單出錯的階段。我仔細(xì)地、堅(jiān)定地在第一時光予以訂正偏差。為了加深印象，我還結(jié)合發(fā)音要領(lǐng)與字母結(jié)構(gòu)，編成兒歌“一個豆瓣、、，發(fā)音要把嘴張大，四個聲調(diào)要讀準(zhǔn)：、？帷唷苯談剿小Q壞廢傲慫禱埃液蕓燁嵋漬莆樟恕啊鋇囊粲胄??？

二、利用直觀教具，啟發(fā)同學(xué)動腦、動手，區(qū)分形近字母同學(xué)

隨著學(xué)習(xí)的深化，學(xué)過的字母增多，浮現(xiàn)了形近字母混淆的現(xiàn)象，特殊是“bpdq”四個形近字母，更簡單混淆。如何

使同學(xué)有效地區(qū)分這些形近字母呢？在白板教學(xué)出生之前，我是這樣做的：我先在黑板上貼個“l(fā)”字形的硬紙片，然后把一個半圓“C'形的硬紙片交給一個同學(xué)，讓他在“I”的不同位置放置，組成不同的字母，并說出其讀音。白板教學(xué)出生之后，我把上述教學(xué)辦法結(jié)合變通，選擇一些接受程度不同的同學(xué)走上講臺，用電磁筆在電腦白板上直接畫圖、拖拽、并點(diǎn)擊板擦涂改。我則對內(nèi)容舉行遮罩、擦除、放大和旋轉(zhuǎn)，以便吸引全班學(xué)生專注操作的目光。我還允許同學(xué)用手在下面比劃賦予提醒，課堂氣氛非?；钴S，拼成四個字母精確?????而快捷。

上述過程較抱負(fù)完成之后，我要求同學(xué)認(rèn)真觀看“C'與“I”

字形的位置，認(rèn)準(zhǔn)“C'與“I”組成的不同字母的名稱，并用兒歌形成總結(jié)：“半圓右下bbb，半圓左下ddd，半圓右上

ppp，半圓左上q。”關(guān)掉白板，我又回到傳統(tǒng)教法中，讓每個同學(xué)拿出自己預(yù)備的“C'與“I”形的硬紙片，在桌子上邊擺字母邊讀兒歌，舉行強(qiáng)化練習(xí)。

同學(xué)如此這般口、腦、手并用，既培養(yǎng)了他們的參加意識，也充分體現(xiàn)了同學(xué)的“主體”作用，有效提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用嬉戲，激發(fā)同學(xué)直呼音節(jié)的愛好，培養(yǎng)同學(xué)直呼音節(jié)的能力

首先，我利用“找伴侶”“開火車”等嬉戲方式舉行單音節(jié)及詞的練習(xí)。詳細(xì)辦法是：我分離將預(yù)備好的聲母、韻母卡片交給同學(xué)，讓一個手持聲母的同學(xué)出來“找伴侶”。若交上“伴侶”，就在

黑板上寫出該音節(jié)，并讀出其音。若交不上“伴侶”，就說聲“對不起，我們不能交伴侶”，互相握手后繼續(xù)往下找，直到找完為止。最后，我利用“開火車”的辦法呼讀聲母、韻母相拼組成的音節(jié)并口頭組詞。因?yàn)槿鄬W(xué)生共同參加嬉戲，同學(xué)注重力集中，呼讀音節(jié)的愛好非常深厚，有效培養(yǎng)了同學(xué)直呼音節(jié)的能力，效果很好。

課外活動時，我讓全部孩子參加玩一種“擊鼓傳花”的嬉戲：把自己的名字寫在紙上，然后所有放進(jìn)盒子中，當(dāng)鼓停住，拿到盒子的孩子就從里面隨意抽出一張紙條，正確念出上面的拼

音名字，然后從被念到名字的孩子那里重復(fù)嬉戲過程。此辦法有效培養(yǎng)了同學(xué)呼讀音節(jié)的能力，對于入學(xué)不久的孩子們來說，相互熟悉、學(xué)會交際的能力，也得到相應(yīng)的提高。

當(dāng)漢語拼音教學(xué)所有完成后，孩子們的新鮮感便開頭下降。

為鞏固所學(xué)到拼音學(xué)問，防止忘記，我把黑板教學(xué)優(yōu)勢與交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合形成雙重優(yōu)勢，用激將法向同學(xué)們“挑戰(zhàn)”：“漢語拼音已經(jīng)所有學(xué)完了，現(xiàn)在，我可以把你們所說的每一句話，用拼音的形式寫在白板上，你們信嗎？”孩子們的奇怪???心被重新點(diǎn)燃起來，他們睜大眼睛，張開大嘴期盼著，但多數(shù)在觀望，我就鼓舞樂觀、大膽的學(xué)生發(fā)言，他們說出一句，我就用拼音在白板上“兌現(xiàn)”一句，讓他們讀一讀是否正確。如此一連三句后，全班學(xué)生的樂觀性就所有被調(diào)動起來。此時，我不失時機(jī)的要求他們撇開教師，兩人一組上臺操作，互相給對方念出讀音。這樣一堂“嬉戲”課下來，學(xué)生們不僅課上愛好盎然，學(xué)習(xí)興頭十足，課下還戀戀

不舍、談?wù)摷娂姟?/p>

為更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，我動員孩子們的爸爸媽媽參加進(jìn)

來，在孩子們回家后，要求他們讀出爸爸媽