豬瘟和豬丹毒鑒別課件整理

豬瘟和豬丹毒鑒別1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。豬瘟和豬丹毒鑒別豬瘟和豬丹毒鑒別1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。常見傳染病豬瘟由豬瘟病毒引起的急性敗血性傳染病。類型臨床分----急性、亞急性、慢性和神經(jīng)型。病解分----單純型、胸型、腸型和混合型。目前，小學語文教學活動中，怎樣構(gòu)建有效的課堂教學模式，儼然成為教育教學活動發(fā)展的必然趨勢。大部分的教師在教學活動中，積極開展小學語文課堂教學的有效性嘗試，也取得了一定的成果。通過實現(xiàn)課堂教學有效性，使課堂教學效率充分提高，同時，達到了小學語文的教學目標，本文主要研究小學課堂教學有效性教學的重要性，并且針對怎樣構(gòu)建小學語文課堂教學有效性進行分析和闡述。一、在小學語文課堂教學中構(gòu)建有效性教學的意義小學階段的語文學習是非常重要的時期，對小學生語文能力的要求比較高，因此，小學語文教師的作用顯得尤為重要，教師要善于構(gòu)建有效性語文教學課堂，在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，小學語文教師要積極做出思考和努力，一定要構(gòu)建有自己特色的語文課堂教學。實踐表明，教師要想提高學生的整體素質(zhì)以及要想提高課堂教學效果，必須建立有效的課堂教學模式，教師要充分利用課堂的有效時間進行高效教學。（一）構(gòu)建語文課堂教學有效性，有助于提高教師的課堂教學效果隨著素質(zhì)教育的呼聲逐漸高漲，小學生的課文活動逐漸減少，社會時間和娛樂活動逐漸增多。新課程改革給教師提出了重要的課題，要求教師在教學過程中，全面系統(tǒng)的掌握所學科目的基礎知識，充分把握課堂教學節(jié)奏，使學生可以高效的進行學習，教師要掌握課堂教學的突破口，全面有效的進行語文課堂教學，在具體的教學活動中，要積極利用課堂教學時間，尊重學生的主體地位，充當好教師的引導者和指導者的作用，進而提高小學語文教學的整體質(zhì)量。（二）構(gòu)建語文課堂教學有效性，有助于提高學生的主體性作用通過教師構(gòu)建有效性課堂教學模式，教師把課堂的主體部分交給學生，課堂上使學生化被動為主動，教師從知識的講授者變?yōu)橹R的指導者和傳播者，大大提高課堂教學效率，優(yōu)化了小學語文的教學，改變以往枯燥的教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，給小學生提供了良好的學習氛圍，在提高小學語文課堂教學趣味的同時，拓展了小學生的視野，全面激發(fā)學生的學習熱情，凸顯小學語文課堂教學的主體地位。二、具體構(gòu)建小學語文課堂教學有效性的方法（一）教師做好課前的備課工作，充分提高課堂教學效率教師在上課之前要充分做好課前準備，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，找尋有關(guān)本節(jié)課的有用資料，用來應對學生提出的各種問題，時代的不斷發(fā)展，小學生的認知程度有所提高，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的求知欲望，所以，有效的備課對于教師來說是十分重要的，教師要積極走出教材參考書的束縛，給學生多講一些課外知識，豐富課堂教學內(nèi)容，進而提高課堂教學效率。以《有這樣一個村莊》為例教學目標：（1）聯(lián)系課文，說出“清新、郁郁蔥蔥”等詞語的意思，同時能辨別“清晰”“清澈”二者的異同，同時，把不會的字詞抄寫下來。（2）培養(yǎng)學生掌握保護環(huán)境、愛護樹木的重要，通過結(jié)合書本內(nèi)容談談自己的看法。教學過程：教師課前收集有關(guān)村莊的圖片，在上課期間給學生展示，引起學生的學習興趣，使學生能夠自主的進行學習。在教學過程中，教師要善于提出高質(zhì)量的，引發(fā)學生全面思考的問題，問題的提出要有針對性，使學生在學完本節(jié)課內(nèi)容之后，有所思考，有所作為，基于這節(jié)課的內(nèi)容來說，在積累基本詞語的情況下，了解保護環(huán)境、愛護花草樹木的重要，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。低年級的學生閱讀能力較差，識字能力較差，教師在教學過程中，充分使學生多多積累字詞語，教師要把好識字關(guān)、閱讀關(guān)。三、結(jié)束語總而言之，構(gòu)建小學語文課堂教學的有效性，對教師來說既是一門學問，也是一門藝術(shù)。教師在具體的語文教學活動中，構(gòu)建有效的課堂教學模式，可以提高課堂教學的效率。教師要把尊重學生的個性特點作為進行有效性課堂教學的落腳點和出發(fā)點，課前精心備課，課堂中因材施教，運用豐富多彩的教學手段來教育小學生，從而不斷提高小學生的積極性和主動性，使小學生能積極自主的投入到學習中，最大限度的使教師提高教學水準以及提高學生的學習效率。作為一位教齡近三十年的鄉(xiāng)村化學教師，筆者對傳統(tǒng)教學手段有一種近乎固執(zhí)的偏愛，認為粉筆就是武器，三尺講臺就是戰(zhàn)場。最近，很多年輕教師都在談論如何運用信息技術(shù)，引起了筆者的好奇。恰逢縣教育局組織信息技術(shù)能力培訓，讓筆者明白了信息技術(shù)已融入教學領域。在初中化學教學中，教師借助信息技術(shù)將抽象概念具體化，實驗現(xiàn)象明了化，實驗演示直觀化，微觀知識宏觀化，能解決傳統(tǒng)教學無法解決的問題。那么，教師如何恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)為初中化學課堂教學服務呢？一、信息技術(shù)是化學實驗的完美補充化學是一門以實驗為基礎的自然科學，教師的演示實驗與學生的探究實驗在教學中占據(jù)著重要地位。有一些實驗操作起來難度較大，但利用信息技術(shù)模擬化學實驗，可以為化學教學帶來便利。如在講解“一氧化碳還原氧化鐵”實驗時，由于一氧化碳有毒，且這個實驗有一定難度，用酒精燈加熱很難達到化學反應所需的溫度，導致實驗失敗而教師用FLASH演示，能很好地解決這個問題，還可以演示由于操作失誤導致的爆炸，加深學生對實驗失敗的理解。二、信息技術(shù)使抽象問題直觀化在傳統(tǒng)初中化學教學中，教師對物質(zhì)的微觀構(gòu)成的教學比較枯燥。由于物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及微觀粒子的運動、重組和排列的不可感知性，很多學生難以理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識。通過多媒體輔助教學，模擬和放大物質(zhì)的微觀化學現(xiàn)象，可以使教學內(nèi)容直觀化與形象化，使物質(zhì)間的微觀變化成為直觀。如在“原子結(jié)構(gòu)”“分子運動”等教學中，教師可以利用動畫形式演示電子在原子核外運動、分子擴散，使學生直觀感受到微粒的運動?；瘜W反應的實質(zhì)是分子分成原子，再由原子重新組合成新分子。教師可以運用信息技術(shù)，模擬水分子分解為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子又各自相互結(jié)合，生成氫分子和氧分子過程的動畫，完美地展現(xiàn)水的電解實驗。如在教學“復分解反應條件”時，教師可以在電子白板上直觀演示離子間的相互結(jié)合，使抽象知識變得直觀、形象，易于掌握，既加深了學生對知識的理解，又增強了學生的觀察記憶，培養(yǎng)了學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、信息撫摩使化學知識脈絡圖表明了化初中化學教學由點到面再到網(wǎng)，知識點比較零碎、雜亂，所以在復習時，教師必須幫助學生梳理知識。然而，板書既費時又費力，無法提高學生的學習效率。如果教師將各種知識脈絡圖表做成課件，就能清晰又直觀地把化學知識展示給學生。四、信息技術(shù)使練習課和復習課容量最大化由于練習課和復習課涉及內(nèi)容較多，所以需要展示的內(nèi)容也多，課堂容量大。在傳統(tǒng)教學中，教師的講解和板書要花費大量時間和精力，而運用信息技術(shù)把這些知識制作成多媒體課件，則能節(jié)省課堂教學時間。因此，在教學中，教師可以將要復習的內(nèi)容分類、總結(jié)后，制成多媒體課件。在大屏幕上條理清晰地顯示所有內(nèi)容，能方便學生理清知識脈絡，便于學生系統(tǒng)地理解和掌握知識點。五、化學反應時間的調(diào)控性有的化學實驗需要時間較長，一堂課甚至一兩天都不能觀察到明顯現(xiàn)象，而運用信息技術(shù)，教師可以把實驗過程制成視頻文件，然后在?n堂上播放，如鐵生銹的實驗探究、晶體的制作等。隨著教學改革的深入，信息技術(shù)在教學中的地位越來越高，課堂教學內(nèi)容和形式也更加豐富，激發(fā)了學生自主學習的積極性，強化了初中化學教學效果。把信息技術(shù)運用于初中化學課堂教學時，教師應注意幾個問題：多媒體課件不能太花哨，以免分散學生的注意力；教師要有選擇性地使用信息技術(shù)，不能主次不分，弱化課堂教學中教師的傳授。教師的個人魅力體現(xiàn)在教與學的互動、情感的交流、學生世界觀的形成等方面，是計算機和虛擬網(wǎng)絡世界無法替代的。因為教師的終極目的是教書育人，所以教師不能盲目夸大信息技術(shù)的作用，忽視自己的個人魅力。每位教師都是獨一無二的，有各自獨特的人格魅力，信息技術(shù)僅僅是一種教學輔助手段，任何夸大其作用的做法都是錯誤的?？偠灾敫淖儌鹘y(tǒng)初中化學教學結(jié)構(gòu)和模式，信息技術(shù)與課堂教學整合是目前最有效的途徑。豬瘟3.腸型豬瘟---繼發(fā)沙門氏桿菌感染慢性經(jīng)過，豬瘟的病變輕微，主要見于豬瘟末期。病變大腸(回腸末端、盲腸和結(jié)腸濾泡腫)扣狀腫（局灶性的纖維素性壞死性腸炎）。豬瘟4.混合型豬瘟---繼發(fā)巴氏桿菌和沙門氏桿菌感染此型豬瘟取亞急性或急性經(jīng)過。病變豬瘟典型病變加上胸腔病變和大腸局灶性固膜性炎。豬丹毒由豬丹毒桿菌引起的急性、熱性傳染病。類型病理變化--急性敗血性、亞急性疹塊型、慢性關(guān)節(jié)炎和心內(nèi)膜炎。豬丹毒急性敗血性---體溫升高42-43℃，結(jié)膜充血、黏膜發(fā)紺，皮膚潮紅，胃底部和幽門部黏膜嚴重出血亞急性疹塊型---胸、腹、背、肩四肢等部皮膚表面出現(xiàn)紅色疹塊，呈方塊形、菱形，稍突起于皮膚表面。慢性關(guān)節(jié)炎和心內(nèi)膜炎---關(guān)節(jié)腫大，跛行，關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)液增多，二尖瓣有菜花樣增生物。豬丹毒急性發(fā)病豬全身潮紅胃底和幽門部嚴重出血豬丹毒皮膚上呈菱形疹塊，稍凸起亞急性和慢性型病豬，皮膚常可見紅紫色梗塞癥狀豬丹毒慢性多發(fā)性關(guān)節(jié)炎，犬坐姿勢慢性豬丹毒，關(guān)節(jié)囊關(guān)節(jié)液增多豬丹毒慢性型，心內(nèi)膜菜花樣贅生物脾明顯腫大，腎臟散在出血點豬丹毒的大紅腎豬丹毒敗血性豬瘟和敗血性豬丹毒的鑒別？敗血型豬瘟敗血型豬丹毒淋巴結(jié)出血周邊出血，大理石樣外觀彌漫性出血，呈凝血塊狀泌尿系統(tǒng)黏膜出血經(jīng)常發(fā)生少見皮膚變化出血點、出血斑，出血深達皮下脂肪和肌肉充血、出血性紅斑，出血僅限于真皮乳頭層以上脾臟變化不腫或稍腫，硬實、常見梗死灶顯著腫大（充血），柔軟，一般不見梗死胃腸變化卡他性出血性胃腸炎，大腸濾泡腫或潰瘍卡他性出血性胃腸炎，胃和十二指腸黏膜慢性出血腫脹，大腸無特殊變化腎臟變化出血性腎小球腎炎，麻雀腎大紅腎非化膿性腦炎有時發(fā)生無仔豬副傷寒病原：由沙門氏菌引起的急性或慢性傳染病。發(fā)生情況：主要發(fā)生6個月以下的仔豬，尤其2-4月齡。剖檢特征：急性敗血癥性變化和慢性大腸固膜性炎。慢性仔豬副傷寒與腸型豬瘟鑒別表？慢性仔豬副傷寒腸型豬瘟大腸局灶性、固膜性炎痂表面平坦，柔軟，呈撒糠樣外觀，痂與周圍健康黏膜在同一水平面上，堤狀邊緣有無不定痂表面呈明顯的同心輪層狀，中心凹陷，硬實如皮革狀，除中心外大部分炎癥高處于周圍黏膜表面肝臟和脾臟等器官副傷寒結(jié)節(jié)常見無皮膚變化薄皮部皮膚痂樣濕疹無明顯變化脾臟變化增生性脾炎，稍腫大，硬實不腫，常見梗死灶淋巴結(jié)變化無或輕微周邊性出血，呈大理石樣外觀會厭黏膜和泌尿系統(tǒng)黏膜出血少見經(jīng)常見到非化膿性腦炎無有時發(fā)生禽大腸桿菌病病原---致病性大腸桿菌病變

腹膜炎、輸卵管炎、肝周炎和心包炎、臍炎、關(guān)節(jié)炎、大腸桿菌肉芽腫（十二指腸、盲腸）、氣囊病、腸炎。卵泡充出血、變性和破裂形成腹膜炎心包炎，心包增厚禽