肺部炎癥MSCT表現(xiàn)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。肺部炎癥MSCT表現(xiàn)共87頁(yè)文檔肺部炎癥MSCT表現(xiàn)共87頁(yè)文檔61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。肺部炎癥MSCT表現(xiàn)共87頁(yè)文檔肺部感染肺部感染一直是威脅人類健康的主要疾病之一,20世紀(jì)90年代感染性疾病致死者占全球死亡人數(shù)的三分之一,其中肺部感染高居各類感染之首。影像檢查的意義胸部影像學(xué)圖像不僅幫助我們檢出或排除肺炎,也為建立病原學(xué)的鑒別診斷提供了依據(jù),其次影像學(xué)也能輔助其他診斷方法(穿刺活檢等)的實(shí)施,并對(duì)治療后的觀察提供了有效途徑。X線胸片因其低輻射、價(jià)廉、普及率高成為肺部感染初步篩查及治療后隨訪的首選方法,而CT檢查的敏感性及特異性明顯優(yōu)于Ⅹ線胸片,MR|對(duì)于肺部結(jié)構(gòu)的分辨率低,目前對(duì)肺部感染的診斷價(jià)值有限?；痦?xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（153091）TB48-4；G642綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及課程門類較多或與專業(yè)課程相關(guān)的系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求去除單一性、獨(dú)立性，達(dá)到全面的實(shí)驗(yàn)效果，突出其綜合特點(diǎn)。綜合類類實(shí)驗(yàn)通常由指導(dǎo)老師下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)及要求，實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備，由學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確定工藝流程。師生共同研究確定方案可行性，極大程度的達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新，增加了師生間的有效互動(dòng)。具體做法是將教學(xué)大綱要求的某些關(guān)聯(lián)度好的單個(gè)實(shí)驗(yàn)板塊有機(jī)地綜合在某一實(shí)驗(yàn)中，形成全面系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系，達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。根據(jù)“創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的包裝綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建”一文的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確定，為更好的實(shí)行新的綜合實(shí)驗(yàn)體系，要改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書書面內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。一、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的確立（一）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書主要包括實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫指導(dǎo)書兩部分內(nèi)容，需針對(duì)每類綜合實(shí)驗(yàn)的特征編撰實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。（1）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰的原則：簡(jiǎn)潔性、指導(dǎo)性、可讀性、可操作性、關(guān)聯(lián)性。（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編撰舉例：以商品盒包裝設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)為例，以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為參考，篩選出和綜合實(shí)驗(yàn)相關(guān)的板塊，進(jìn)行連接整合，適當(dāng)刪減原有的程序化的工藝流程，進(jìn)而加入符合綜合實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，注重指導(dǎo)書的系統(tǒng)性，以創(chuàng)新環(huán)節(jié)為主導(dǎo)部分。（二）綜合實(shí)驗(yàn)導(dǎo)圖的編制編制導(dǎo)圖的目的是讓學(xué)生更直觀地看到綜合實(shí)驗(yàn)體系，導(dǎo)圖應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，可以采用樹形圖的方式分別制作每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)圖，先是綜合實(shí)驗(yàn)名稱，再分散到綜合實(shí)驗(yàn)包含的實(shí)驗(yàn)板塊，接下來(lái)分散到各個(gè)板塊包含的包裝工藝，樹形圖底層是各個(gè)重要包裝工序需要用到的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這樣構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了清楚的認(rèn)識(shí)，既可以幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率，又能幫助學(xué)生分析總結(jié)，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)效果。（三）綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視屏的錄制根據(jù)上述綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行各個(gè)單元實(shí)驗(yàn)視頻的?制，目的在于讓同學(xué)提前學(xué)習(xí)各單元工藝環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，幫助同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更高效地完成指導(dǎo)書要求的各類綜合實(shí)驗(yàn)，這樣就為創(chuàng)新環(huán)節(jié)爭(zhēng)取了更多的時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件。（四）綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的制定為包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便展出上述內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也加強(qiáng)了我校包裝工程專業(yè)與外界企業(yè)、高校之間的交流，讓外界對(duì)我校包裝工程專業(yè)發(fā)展有了更全面的認(rèn)識(shí)。為了完善包裝綜合實(shí)驗(yàn)體系的施行效果，我和同組人趙赫構(gòu)建了包裝實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)頁(yè)，包括首頁(yè)入口、實(shí)驗(yàn)通告、綜合試驗(yàn)類目、實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)、實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)與跟蹤，該部分內(nèi)容為二人合作完成，包括了本人論文中包裝綜合實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建及趙赫論文中綜合實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)及跟蹤，因此無(wú)法分開撰寫。如何制作網(wǎng)頁(yè)在本文中暫不具體講述。二、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程探索如何能夠利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)重要問題，需要嚴(yán)格的流程和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)管理模式才能使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系達(dá)到預(yù)期的優(yōu)良效果。（一）合理綜合實(shí)驗(yàn)管理模式的構(gòu)建（1）采用開放模式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的利用率建立開放的實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增加學(xué)生自主創(chuàng)新的空間。建立開放的實(shí)驗(yàn)室，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，又發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室的核心作用――提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主求知，用實(shí)踐來(lái)答疑解惑，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科研精神，為塑造新型包裝人才提供有利條件。（2）建立一套院校分級(jí)管理制度為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)管理效果，學(xué)校方面可以考慮建立一套完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分級(jí)管理制度。以開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，學(xué)校監(jiān)督管理為輔，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理實(shí)施過(guò)程中，首先可以根據(jù)各學(xué)院實(shí)際情況對(duì)全校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)提出總方針、總指導(dǎo)意見和要求，接下來(lái)各學(xué)院、各系根據(jù)學(xué)校的總方針、指導(dǎo)意見和要求，出臺(tái)各自相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)意見和實(shí)施細(xì)則。從學(xué)校與學(xué)院雙方面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)定，各自負(fù)責(zé)各自的板塊，明確管理范疇，在學(xué)校實(shí)施統(tǒng)籌管理的同時(shí)，各個(gè)學(xué)院、各系能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主管理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到學(xué)院兩個(gè)層面共同做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作。（二）綜合實(shí)驗(yàn)流程建立（1）改善指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)流程傳統(tǒng)的包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是：教師講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。但顯而易見，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)效果并不理想，束縛了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)借用多媒體等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，采用多元化教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中要盡量避免程序化的實(shí)驗(yàn)方式，完全按照流程按部就班的實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師加入實(shí)驗(yàn)小組一起探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盡可能的增加教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性和積極性，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。（2）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案提交流程學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先根據(jù)視頻中的單元實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的組合，并根據(jù)綜合實(shí)驗(yàn)和包裝工藝環(huán)節(jié)組合撰寫綜合實(shí)驗(yàn)的操作方案，這樣極大程度的提高了實(shí)驗(yàn)效率，也可以通過(guò)此方案判斷同學(xué)的平時(shí)成績(jī)，為考核制度也提供了合理化參考。（3）學(xué)生創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)方案反饋流程綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核，并提出合理化建議，其中審核的原則有：創(chuàng)新性原則、合理化原則、可行性原則且符合綠色包裝發(fā)展要求。學(xué)生根據(jù)審核后的建議，修改實(shí)驗(yàn)方案。（4）學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程學(xué)生在建立合理的實(shí)驗(yàn)方案之后，即可進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，完成綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。教師在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過(guò)程中觀察學(xué)生的實(shí)踐能力，此部分也可以作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。三、總結(jié)通過(guò)對(duì)包裝工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的分類及分析，構(gòu)建了合適的綜合實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，構(gòu)建合理的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施方法及管理方案，為綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)和保障條件。20世紀(jì)70年代改革開放以來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌進(jìn)城市，他們的子女也跟隨來(lái)到城市生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《2012年全國(guó)農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告》，截至2012年全國(guó)農(nóng)民工總量達(dá)到26261萬(wàn)人，比上年增加983萬(wàn)人，增長(zhǎng)3.9%。從1996年原國(guó)家教委印發(fā)的《城鎮(zhèn)流動(dòng)人口中適齡兒童少年就學(xué)辦法（試行）》到2006年《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱2006年《意見》），國(guó)家每年都出臺(tái)法律和政策來(lái)解決農(nóng)民工子女接受平等教育的問題。2006年《意見》明確指出要“保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育”。中國(guó)共產(chǎn)黨十八大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)“積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才?！爆F(xiàn)實(shí)問題的突出和國(guó)家的重視促使“農(nóng)民工隨遷子女教育”成了學(xué)界研究的熱點(diǎn)話題之一。自1995年《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表一系列以“流動(dòng)的孩子哪上學(xué)――流動(dòng)人口子女教育探討”為主題的文章后，該領(lǐng)域的研究成果層出不窮。本文下載北大中文核心期刊收錄的該領(lǐng)域的文章，并且進(jìn)行整理、歸類、分析和綜合，旨在了解該領(lǐng)域的研究情況，試圖回答該領(lǐng)域研究成果的數(shù)量和質(zhì)量積累情況，哪些人在參與該領(lǐng)域的研究，研究隊(duì)伍的成熟程度如何，研究所采用的方法是否合理和有所突破等問題。一、研究方法（一）樣本選取在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中以北大中文核心期刊為檢索對(duì)象，分別以“流動(dòng)人口子女”、“農(nóng)民工子女教育”和“務(wù)工人員子女”為主題各自檢索到文章140篇、260篇、65篇，總計(jì)462篇。將三者合并后，剔除重復(fù)無(wú)效的和與研究對(duì)象農(nóng)民工隨遷子女教育無(wú)關(guān)的文章，得到有效樣本448篇。（二）維度劃分維度的科學(xué)合理劃分是進(jìn)行文獻(xiàn)梳理的基本前提，本研究在參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，以文獻(xiàn)增長(zhǎng)、期刊分布、作者概況和研究方法4個(gè)層面為視角，主要運(yùn)用定量分析法并輔以定性分析法對(duì)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行說(shuō)明分析。（三）研究工具本文以文獻(xiàn)計(jì)量法為基礎(chǔ)，利用金山（WPS）Excel和Word對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。二、結(jié)果分析（一）文獻(xiàn)增長(zhǎng)自1997以來(lái)，我國(guó)該領(lǐng)域的文章由最初的緩慢增長(zhǎng)過(guò)渡到快速增長(zhǎng)期，達(dá)到高峰后，呈現(xiàn)緩慢的回落。1997到2001年，文獻(xiàn)量甚少，總體沒有增長(zhǎng)，甚至在1998年和1999年出現(xiàn)下降。2002年到2010年，文獻(xiàn)量快速增長(zhǎng)，并達(dá)到增長(zhǎng)高峰。2011年N2013年，文獻(xiàn)量呈現(xiàn)出平穩(wěn)下降的態(tài)勢(shì)。（二）期刊分布。在文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中，布拉德福定律認(rèn)為，對(duì)某一主題而言，將科學(xué)期刊按照刊載相關(guān)論文數(shù)量減少的順序排列時(shí)，都可劃出對(duì)該主題最有貢獻(xiàn)的核心區(qū)，以及含有與區(qū)域論文數(shù)量相同的幾個(gè)區(qū)域。在教育學(xué)類期刊中，載文量達(dá)到10篇以上的依次為《教育發(fā)展研究》、《教育科學(xué)研究》、《上海教育科研》、《中國(guó)教育學(xué)刊》，在教育學(xué)一級(jí)學(xué)科期刊《教育研究》中的載文量也達(dá)到8篇。這四種期刊是教育學(xué)中較有影響的期刊，屬于“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”（CSSCI）（簡(jiǎn)稱C刊）。表明該領(lǐng)域在教育學(xué)的學(xué)科視野中得到最有力的關(guān)注。在社會(huì)學(xué)類期刊中，《中國(guó)青年研究》和《青年研究》載文量分別為17篇、16篇，這兩種期刊屬于C刊，表明該領(lǐng)域的研究在社會(huì)學(xué)的視野中占有一席之地。（三）作者概況從作者來(lái)源、發(fā)文數(shù)量、合作情況幾個(gè)角度來(lái)了解農(nóng)民工隨遷子女教育研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，可以判斷該領(lǐng)域研究隊(duì)伍整體的科研水平，衡量學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展程度。1.作者來(lái)源研究者是研究質(zhì)量的生命線，考察作者來(lái)源可以看出學(xué)術(shù)資源的分布狀況，從側(cè)面反映出研究質(zhì)量的高低。2.發(fā)文數(shù)量文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)中的洛特卡定律認(rèn)為，在某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)，研究者數(shù)量與論文數(shù)量存在一定關(guān)系，即在一個(gè)成熟的研究領(lǐng)域，寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的n平方分之一，寫一篇論文的作者約占全體作者的60%。也就是說(shuō)，占成熟的研究者數(shù)量的25.00%、11.11%和6.25%。（四）研究方法在該領(lǐng)域的研究中，主要以理論思辨的定性研究方法為主，占總樣本數(shù)的71.4%，實(shí)證研究的僅占28.6%。理論思辨有助于豐富學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，提高研究文章的學(xué)術(shù)性，但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論研究，可能出現(xiàn)觀念的堆砌和重復(fù)，這不管是對(duì)于理論建設(shè)還是實(shí)踐問題的解決都是有害的實(shí)證研究法的運(yùn)用。三、思考與建議基于前文的分析，結(jié)合我國(guó)農(nóng)民工隨遷子女教育的實(shí)際情況，本文做出以下幾點(diǎn)思考和建議。首先，農(nóng)民工隨遷子女的教育問題仍然是一個(gè)熱點(diǎn)話題，學(xué)者們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)該領(lǐng)域的研究，提高研究的深度。一方面要研究實(shí)際中存在的突出問題；另一方面，要看到一些剛剛孕育還沒突出表現(xiàn)出的矛盾，保持學(xué)術(shù)研究對(duì)于實(shí)踐問題的前瞻性和預(yù)測(cè)性。其次，不同背景的學(xué)者們都在關(guān)注該領(lǐng)域的研究，但許多是出于一時(shí)興趣，缺乏深入的挖掘，研究的產(chǎn)出數(shù)量低，質(zhì)量也不能保證。核心作者偏少，不能夠帶動(dòng)該領(lǐng)域繼續(xù)向前發(fā)展。鑒于此，需要營(yíng)造輕松的學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮核心作者的帶動(dòng)作用，培育優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，從而提高該領(lǐng)域的研究水平。最后，在學(xué)科視角上，出現(xiàn)了多學(xué)科參與的局面，但主要以教育學(xué)、社會(huì)學(xué)為主。在研究方法上，出現(xiàn)多種方法并存的局面，但存在重思辨輕實(shí)證的特點(diǎn)，需要學(xué)者們改進(jìn)已有研究法，加強(qiáng)實(shí)證研究，實(shí)現(xiàn)定量研究與定性研究的結(jié)合。肺部感染肺部感染一直是威脅人類健康的主要疾病之一,20世紀(jì)90年代感染性疾病致死者占全球死亡人數(shù)的三分之一,其中肺部感染高居各類感染之首。影像檢查的意義胸部影像學(xué)圖像不僅幫助我們檢出或排除肺炎,也為建立病原學(xué)的鑒別診斷提供了依據(jù),其次影像學(xué)也能輔助其他診斷方法(穿刺活檢等)的實(shí)施,并對(duì)治療后的觀察提供了有效途徑。X線胸片因其低輻射、價(jià)廉、普及率高成為肺部感染初步篩查及治療后隨訪的首選方法,而CT檢查的敏感性及特異性明顯優(yōu)于Ⅹ線胸片,MR|對(duì)于肺部結(jié)構(gòu)的分辨率低,目前對(duì)肺部感染的診斷價(jià)值有限。肺炎(pneumonⅰa)常見病、多發(fā)病病因分類感染性(最常見)、理化性、免疫和變態(tài)反應(yīng)性解剖分布分類大葉性、小葉性、間質(zhì)性影像學(xué)能反映肺炎的有無(wú)、部位、范圍、變化,判斷病原體常困難大葉性肺