課外古詩(shī)誦讀《晚春》課件

晚春韓愈七年級(jí)語(yǔ)文·下新課標(biāo)[人]實(shí)用文檔激趣導(dǎo)入

春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái),無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫、贊美春天。實(shí)用文檔資料助讀

韓愈(768-824),字退之,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家,河陽(yáng)(今河南孟州)人,世稱韓昌黎,晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。關(guān)于作者實(shí)用文檔資料助讀

此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。關(guān)于背景實(shí)用文檔朗讀詩(shī)歌1.提出朗讀要求。

(1)讀準(zhǔn)字音,芳菲(fēi)

榆莢(jiá)解(jiě)

(2)讀出節(jié)奏,注意停頓。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)

2.方法指導(dǎo):讀出節(jié)奏,前提是讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。

草樹(shù)知春/不久歸,百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思,惟解漫天/作雪飛。

3.朗讀詩(shī)歌

(1)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)點(diǎn)評(píng)。

(4)范讀,明確節(jié)奏,讀出正確的節(jié)奏。

(5)齊讀。齊背。實(shí)用文檔疏通詩(shī)意1.方法引領(lǐng):結(jié)合詩(shī)后的主題,寫作技巧的詮釋,以小組為單位,合作探究翻譯全詩(shī),畫出疑難語(yǔ)句,師生共同解決。2.記住重點(diǎn)詞語(yǔ)。草樹(shù):久不歸:

斗:楊花:

榆莢:

才思:惟解:

漫天:

指草本和木本的各類花木,即花草樹(shù)木。

意為春天很快將要過(guò)去了。

競(jìng)爭(zhēng),比賽。

指柳絮。

指榆錢。

才氣,才華。

只知道。

遍布天空。實(shí)用文檔疏通詩(shī)意3.合作交流,理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容?詩(shī)中描寫了哪些景物?實(shí)用文檔感悟詩(shī)志1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī),借助文后“賞析”,大膽展開(kāi)想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?

A.看到百花盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色,柳絮紛飛、榆莢飄落的畫面。B.想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕,要緊的是珍惜光陰,不失時(shí)機(jī),“春光”是不負(fù)“楊花榆莢”這樣的人的。C.想到珍惜時(shí)間的名言警句。如:“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨?！薄耙淮绻怅幰淮缃?寸金難買寸光陰?！睂?shí)用文檔感悟詩(shī)志2.賞析內(nèi)容。

(1)詩(shī)的前兩句運(yùn)用了怎樣的手法,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?哪些字用得好?請(qǐng)賞析。

這首詩(shī)每?jī)删錁?gòu)成一個(gè)完整的意思,開(kāi)頭兩句“草樹(shù)知春久不歸,百般紅紫斗芳菲”是寫花草樹(shù)木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了,為了將春天多留些時(shí)日,各自都使出了最大的本事,爭(zhēng)芳吐艷,各顯美麗姿色。霎時(shí),萬(wàn)紫千紅,春色滿園?！安輼?shù)”,指各種花草樹(shù)木。“久不歸”,不久就要?dú)w去。一個(gè)“知”字,一個(gè)“斗”字,采用擬人手法將花草樹(shù)木賦予了人的思維、人的情感和人的動(dòng)作行為,使那些花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。實(shí)用文檔感悟詩(shī)志(2)有姿色的花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷,沒(méi)有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來(lái)了嗎?詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?

“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色,無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛。“無(wú)才思”和“惟解”運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極向上的思想激情,進(jìn)而更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。實(shí)用文檔感悟詩(shī)志3.結(jié)合寫作背景,后兩句詩(shī)從另一角度思考,似乎是在啟示我們什么?

“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢?實(shí)用文檔拓展延伸1.學(xué)了《晚春》這首詩(shī),老師想到了韓愈的《早春呈水部張十八員外》,哪位同學(xué)能背誦一下這首詩(shī)?2.你還能想到哪些描寫春天的古詩(shī)?

《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》等。3.誰(shuí)還能想到描寫其他季節(jié)的古詩(shī)?

夏天:《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》等。秋天:《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》等。冬天:《江雪》《梅花》等。4.繼續(xù)搜集有關(guān)描寫春