教師資格之小學教育教學知識與能力押題參考B卷帶答案

教師資格之小學教育教學知識與能力押題參考B卷帶答案

單選題（共50題）1、教師在教育教學活動中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.復雜性B.多樣性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】C2、（2020年真題）教學《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學過程主要遵循的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】A3、（2020年真題）劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是（）。A.學生是否主動學習B.學習目的是否為解決問題C.學生是否理解學習材料D.學習內(nèi)容是否由學生發(fā)現(xiàn)【答案】C4、教師了解學生的基本方法是()。A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調(diào)查法【答案】A5、20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）。A.基礎知識和基本技能B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D.基礎知識和基本素質(zhì)【答案】B6、教師上課時，經(jīng)常把講解與直觀材料的運用結(jié)合起來，利用的是（）。A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B7、學習遷移理論中相同要素說的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.苛勒D.哈羅【答案】A8、教學《圓的認識》這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學過程主要遵循的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則【答案】A9、進退維谷，這是（）沖突。A.雙避B.趨避C.雙趨D.多重趨避【答案】A10、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育B.堅持德育為先C.堅持能力為重D.堅持全面發(fā)展【答案】A11、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.分配【答案】B12、多動癥也稱“兒童多動綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥。以下選項中不屬于多動癥的特征的是()A.對陌生環(huán)境反應敏感B.注意力不集中C.活動過多D.學習困難【答案】A13、小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.勞動空間的廣延性【答案】D14、（）能夠給學生廣泛的學習空間和充分的動手操作機會，但是學生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而具有很大的偶然性和隨機性。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.潛在課程【答案】B15、在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是()A.個別教學制B.分組教學C.班級授課制D.設計教學法【答案】A16、《學記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A.教學相長B.預時孫摩C.長善救失D.臧息相輔【答案】D17、班主任的個性影響力不取決于（）。A.對學生產(chǎn)生積極影響的能力B.班主任的職權(quán)C.自身對教育工作的情感體驗D.高度發(fā)展的控制自己的能力【答案】B18、()是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D19、把兩個及其兩個年級以上的兒童編在同一個班級。直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行。在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學【答案】D20、被譽為“小學各科教學法奠基人”的是()A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齊D.蘇霍姆林斯基【答案】C21、在教學過程中，強調(diào)了知識傳授而忽視培養(yǎng)能力的理論是()。A.形式教育論B.實質(zhì)教育論C.主題教育論D.成就動機論【答案】B22、Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．A.turnedoutB.setuDC.setoutD.turnedup【答案】A23、我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。A.奏定學堂B.南洋公學C.鄉(xiāng)學D.京師同文館【答案】D24、下列說法錯誤的是（）A.廣義的反思包括對課前設計的反思、教學過程的反思和課后的反思B.狹義的反思是對課堂行為的反思，也就是實踐后的反思C.教學反思的主要部分是指狹義的反思D.按照反思的對象，可以分為個體反思和群體反思【答案】D25、教學活動的本質(zhì)是（）。A.認識活動B.實踐活動C.交往活動D.課堂活動【答案】A26、班主任教育工作的重點應該放在()。A.階段性班級活動B.日常性班級活動C.課外班級活動D.校外班級活動【答案】B27、假如重力突然消失，下列情況仍然存在的是（）。A.川流不息B.萬馬奔騰C.五光十色D.短斤少兩【答案】C28、孔德說：“真正的個人是不存在的。只有人類才存在。因為不管從哪方面看，我們個人的一切發(fā)展，都有賴于社會?！边@種教育目的論屬于()。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論【答案】B29、蘇格拉底問答法的第三步是()A.諷刺B.助產(chǎn)術(shù)C.定義D.歸納【答案】B30、為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。這種評價屬于（）A.診斷性評價B.安置性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價【答案】B31、我國基礎教育課程改革要求整體設置九年一貫的義務教育課程，通過課時比例調(diào)整使其保持適當?shù)谋戎仃P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.統(tǒng)一性【答案】A32、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的()。A.焦慮癥B.強迫癥C.恐懼癥D.抑郁癥【答案】B33、當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是（）A.將病人搬到陰涼通風處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用仁丹或十滴水等藥物【答案】C34、皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應【答案】B35、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與其當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對學生學習具有()。A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學習動機作用【答案】D36、根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）A.道德知識的傳授B.日常行為習慣的養(yǎng)成C.道德信念的培育D.人生觀價值觀的確立【答案】B37、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據(jù)是()。.A.教學任務B.教學內(nèi)容C.教學規(guī)律D.教學原則【答案】A38、高中學生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習，這是人的（）的具體表現(xiàn)。A.能力B.品質(zhì)C.意志D.氣質(zhì)【答案】C39、班集體形成的條件和前進的動力是()。A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動【答案】A40、“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A.遺傳B.身體素質(zhì)C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C41、決定教育領導權(quán)的是（）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科技【答案】B42、被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培【答案】B43、賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，支持的遷移理論是（）。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.官能訓練說C.共同要素說D.概括化理論【答案】D44、羅老師教學《觀潮》時，播放了一段視頻讓學生感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。其貫徹的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.直觀性原則D.循序漸進原則【答案】C45、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志和（）。A.道德品質(zhì)B.道德行為C.道德形象D.道德體驗【答案】B46、“依靠行政組織和領導者的權(quán)利，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響”是學校管理的哪一種方法（）。A.行政指令管理方法B.法律約束管理方法C.思想教育管理方法D.經(jīng)濟手段管理方法【答案】A47、素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在是()A.讀寫能力的培養(yǎng)B.聽說能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.交往能力的培養(yǎng)【答案】C48、諾篤爾普認為，“在事實上個人是不存在的，因為人之所以為人。只是因為他生活在人群之中，并且參加社會生活?！边@種教育目的觀的價值取向是()。A.倫理本位論B.科學本位論C.社會本位論D.個人本位論【答案】C49、學習和升學壓力會導致學生過度焦慮，下列論述錯誤的是()A.孩子一旦成績不理想，家長就連嚇帶逼，給孩子造成巨大的心理壓力，反而使其畏懼學習B.這種焦慮會導致學生的感情淡薄C.這種焦慮可能會使學習尚可的學生在考場上思前想后而發(fā)揮失常D.很多高中學生因擔心考不上大學無法向父母交代，背負沉重的心理壓力【答案】B50、下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。A.春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B.淪海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D.無精打采以德抱怨時過境遷并行不悖【答案】C大題（共10題）一、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求?！敬鸢浮?1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。二、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面......教育后的班級怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題（一）：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？問題（二）：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？【答案】【要點】問題（一）：原因：（1）言行并駁。李老師雖然教育學生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學生產(chǎn)生了消極影響。（2）言教方法失當?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。（3）敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。問題（二）：正確方法：（1）言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。（2）因材施教。班主任對學生的教育應該有理有據(jù)，用學生易懂的方式、根據(jù)學生的特點進行。（3）全心全意。班主任在教育學生的時候應該做到用心，用真心誠意去教育學生，讓學生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學習。三、材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1）結(jié)合材料談談小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?（10分）【答案】本題考查小學德育的具體內(nèi)容。（1）學生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間，其實是錯誤的，因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。②通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，材料中的家長不讓學生干家務活，使學生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)，學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，材料中有些學生過著飯來張口衣來伸手的生活，不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊瑧搹男∨囵B(yǎng)學生的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學生基本素質(zhì)的提高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：①通過節(jié)日班會，對學生進行滲透教育。②家校配合，共同開展勞動教育。③開展多種活動，讓學生積極主動參與勞動。④開展勞動課程，有效搭建活動載體。⑤通過激勵評價，激勵學生熱愛勞動。總之，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。四、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學生一共提了不下20個問題）師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的【答案】探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規(guī)律開始學習的方式變?yōu)閷W生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學語文的探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是學生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實踐過程。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。在這個教學片段中，教師明確了學生讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對學生的讀書質(zhì)疑進行梳理，但沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi).涵價值來恰當歸納、提升學生的問題，而是將學生引導到教師事先設定的探究人物的特點上來。《草船借箭》是一個歷史故事，人物的特點也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識地對學生的問題引導調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個問題統(tǒng)領全文，貫穿整個讀書探究活動，學習的目標將更加明確，文本價值也會有效體現(xiàn)。另外，學生各自探究的問題過于分散，在組織學生交流匯報探究成果時，必然導致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中_教.師作為教學活動的參與者、組織者和引導者，要適時抓住學生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設適于研討的氛圍，引導學生探究有價值的問題。##jinkaodian五、以下是一位教師執(zhí)教浙教版第11冊《三顧茅廬》的片段，閱讀并回答問題。張飛說：“一個村夫，何必哥哥您親自去呢？派個人把他叫來得了?！眲涑庳熕骸昂f！孔明是當今大賢。怎么可以隨便派個人去呢？”（在具體的朗讀訓練之后）師：什么叫“大賢”？老師先來考考大家。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一桌美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！【答案】《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。該教學片段中，教師緊緊抓住“大賢”這個詞，連續(xù)問了5個問題，這5個問題都與“大賢”有著密切的關(guān)系。這樣，就把文中的語言內(nèi)化成學生自己的語言，變成學生能夠理解的東西。理解了“大賢”這個詞，孔明豐滿的形象就自然而然地展現(xiàn)在學生的面前，學生也把握了全文的精神，能牽一發(fā)而動全身。這樣的“詞義教學”讓學生體驗到文字背后的生活，感受到文字背后的精彩，廣化、深化、敏化了學生的思維。六、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮俊緟⒖荚O計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)七、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚!我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?為什么?”我急切地問道?！澳氵€會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。問題(一)：試總結(jié)本文的主要內(nèi)容。(10分)問題(二)：如指導高年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)【答案】問題(一)：本文講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。問題(二)：1.教學目標(1)知識目標：認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。(2)能力目標：通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受作者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。(3)情感目標：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。2.教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化;聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。問題(三)：一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料?下面請同學們在小組內(nèi)交流。(學生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示)二、自讀課文，掃除障礙師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。(學生讀課文后指名讀課文，檢查自讀情況)三、回顧學習方法，學生自學交流1.師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。生：看問題的上文;看問題的下文;從全文整體內(nèi)容理解。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入地學習課文。如何做批注筆記呢?八、材料：語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學任務”。問題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教育機智，突破預定計劃，“創(chuàng)造性地進行教學”，把學生當作學習的主體，因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發(fā)了學生的求知欲。楊老師的教學方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：一要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施，抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學活的材料。二要時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”的教育理念．“一切為了每一位學生的發(fā)展”，關(guān)注學生的需要。遇到偶然事件，應當把學生放在主體地位；教師因勢利導，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫：指導學生學會正確、全面、有條理地觀察事物。總之，作為教師，在教學過程中對于課程既要有所預設性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學生而非學科內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。九、請根據(jù)上述材料完成下列任務：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學數(shù)學中的模型。（10分）（2）若指導中年段小學生學習，試擬定教學目標。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）數(shù)學模型是用數(shù)學語言概括地或近似地描述現(xiàn)實世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的模型是“速度×時間＝路程”。小學數(shù)學中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數(shù)量×單價=總價”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三