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文檔簡介
主題家庭教育的誤區(qū)家長對教育的認(rèn)識
偏重智力開發(fā)、知識教育多元教育學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、健康個性等非智力因素家長的不合理教育觀念（1）嬰幼兒期的孩子不需要專門的教育心理學(xué)認(rèn)為：如果一個人17歲時智力水平為100，那么他4歲時智力水平已達(dá)50，在4—8歲時可以發(fā)展至30，在8—17歲之間只能發(fā)展20。（2）孩子“樹大自然”（3）教育孩子可以“無師自通”（4）教育是學(xué)校的事，家庭只負(fù)責(zé)生活家長的不合理期望對子女文化知識學(xué)習(xí)上的過多要求和過高期望對子女日常生活的過渡關(guān)心和對行為的過渡干涉△△如何使期望成為動力1、要讓孩子接受家長的期望
——跳起來能夠摘到桃子“只要你確實盡力了，就是我們的期望”。“我們相信，你還有潛力，一定能不斷進(jìn)步的！”2、家長不要因為失望而放棄期望。家庭教育的誤區(qū)1、單一的教育目標(biāo)2、教育觀念與教育行為的偏離：3、教育內(nèi)容不合理——重智育、輕德育4、教育內(nèi)容不合理——重身體健康、輕心理健康5、教育方法不當(dāng)
——溺愛放縱型、專制粗暴型、嚴(yán)厲苛刻型北大學(xué)生的家庭教育重視早期教育、興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)注重對孩子的激勵家庭關(guān)系和睦對孩子
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