從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋魯迅教學(xué)目標(biāo)：1、感受作者童年生活的樂趣，體會其對大自然的熱愛、對快樂自在生活的向往與追求。2、體會文章語言的具體生動、準(zhǔn)確傳神的特點。3、借鑒本文抓住事物特點進行描寫的方法進行寫作，從而使自己的文章更加生動，精彩。課時安排：第一課時：讀文章，學(xué)習(xí)字詞，概括主要內(nèi)容，提出問題。第二課時：講練結(jié)合，品味百草園之趣。第三課時：品味詞句，感受三味書屋中的情趣。第四課時：聯(lián)讀《阿長與山海經(jīng)》一、導(dǎo)入——溫故知新

從小學(xué)課本中第一次讀到你的名字連同閏土和那輪金黃的圓月看瓜少年的故事神秘了我整個童年浪花里飛竄的還是那只看戲的篷船阿發(fā)家地里的羅漢豆個兒最大偷來的滋味格外香甜平橋村后半夜的橋頭等候的母親望眼欲穿魯鎮(zhèn)的風(fēng)擋不住流年魯鎮(zhèn)的水淌不盡辛酸一只烏篷伴著夢幻咿咿呀呀中漸行漸遠(yuǎn)其實，和我們一樣你也只是個好奇的孩子只是在毀壞的泥墻根一帶翻開過幾塊斷磚可不知為什么打你和伙伴從這經(jīng)過百草園的故事一傳再傳——《致魯迅》紀(jì)念魯迅誕辰127年

《朝花夕拾》寫于1926年，在寫的那段時間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶?？鄲灍o聊時，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的《舊事重提》，改為集子《朝花夕拾》。朝花夕拾，是魯迅創(chuàng)造的一個詞語。早晨墜落的花晚上撿拾起來意味著回憶以前的生活。這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想滋養(yǎng)著他的文學(xué)作品深沉雋永。魯迅(1881－－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。

“三味書屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書目》一書寫道：“詩書，味之太羹（gēng），史為雜俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書三味?！碧傅氖侨庵?，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。三味書屋對聯(lián)：上聯(lián)“至樂無聲唯孝悌”，下聯(lián)“太羹有味是詩書”。意思是最好的音樂是無聲的“孝”、“悌”兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩書了。下列劃線字你能正確地讀出來嗎？確鑿（）菜畦（）桑椹（）輕捷（）油蛉（）斑蝥（）纏絡(luò)（）攢（）珊瑚（）宿儒（）斂（）腦髓（）陌生（）覓食（）竹篩（）秕谷（）竇（）蟬蛻（）書塾（）淵博（）倜儻（）人聲鼎沸（）豁（）人跡罕至（）záo

qíshènjiélíngmáocháncuánshān

hú

huōliǎn

suǐ

mòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútì

tǎng文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？邊讀課文邊討論下列問題：二、整體感知,概括內(nèi)容:

這篇文章主要內(nèi)容是什么？你能試著概括一下嗎？概括的方法：從文章的題目入手，根據(jù)地點轉(zhuǎn)移組織材料。以空間變化為順序安排材料

過渡承上啟下

（9）百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—尾）課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾?！按_鑿”是寫作此文時，作者用成人的眼光斷定的?！八坪酢笔且驗闀r隔七八年了，對“確鑿”斷定又有些模糊?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園。”一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？

為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：

1、“不必說……也不必說……單是……”這個句式在文章中起什么作用？

“不必說”宕開一筆，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。為什么百草園是我的樂園？閱讀第二節(jié)，思考下列問題：

2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的哪些景物？

3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個角度具體描寫了百草園的景物？百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄高低觀察景物：有序多角度形容詞借助“準(zhǔn)確的形容”表達(dá)喜愛之情

初中語文七下高大的皂莢樹

初中語文七下紫紅的桑葚

初中語文七下鳴蟬

初中語文七下蜈蚣

初中語文七下何首烏

初中語文七下木蓮

初中語文七下覆盆子單是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘動物植物中間結(jié)合敘寫人的活動﹙味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂趣“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷味覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動作。第2自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。

菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫____，這兩者都從___覺上寫；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是______，所以說有聲有色、有滋有味。這里包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色形狀視聽覺味覺春末盛夏秋天當(dāng)堂練習(xí)（一）閱讀課文第二段答題。1、這段寫了四件趣事，請用簡潔的語言概括。2、這段中有許多動詞運用很精煉傳神，找出一例做簡要賞析。3、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。4、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？5、文段開頭兩個“不必說”有什么表達(dá)作用？6、理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側(cè)重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側(cè)重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。答案：1、找蜈蚣按斑蝥拔何首烏摘覆盆子

2、如“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，有寫出了了嬌憨可愛的形象；如“竄”簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向往。3、略

4、我是一個天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛自然的少年。5、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫景的詳略，又勾勒出兒童對自然美景的濃厚興趣。

6、靜態(tài)；由低到高；動態(tài)；由高到低；整體；局部寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

第二段寫了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。這是什么寫法？起什么作用？高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根覆盆子

初中語文七下品味動詞準(zhǔn)確性細(xì)讀課文第7段：劃出描寫捕鳥的動詞，然后用手邊的物品做道具，邊模擬捕鳥的動作，邊復(fù)述捕鳥的過程。

初中語文七下用準(zhǔn)確的動詞填空：

（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

初中語文七下用準(zhǔn)確的動詞填空：

（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（牽）著，（看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。課文是從一個孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個熱愛大自然、極富好奇心的孩子。

用“不必說”“單是……就……”的句式表達(dá)高度贊美之意。運用擬人手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情，流露出“我”對百草園的熱愛。

（二）冬天的百草園比較的無味···用一支短棒____起一面大的竹篩來，下面____些秕谷，棒上____一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一____，便罩住了?！ぁぁの以?jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。1、上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~，并說說這些動詞的作用。2、文段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥，作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況？寫這些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鳥的樂趣，卻先寫百草園冬天的無味，這是什么寫法？4、文中寫\\\'我\\\'和閏土的父親同樣的捕鳥方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”？答案：1、支撒系牽拉

2、捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗、冬天的百草園依然樂趣無窮。3、以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣4、捕鳥之事一直是\\\'我\\\'的記憶中的樂事，閏土父親說\\\'我\\\'太\\\'性急\\\'而少得的話給\\\'我\\\'啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。第九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？

第一句“不知道”三個字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個“也許”，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了“我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

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承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：第二部分從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？三味書屋環(huán)境第10段、第17段的描寫

三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?到三味書屋后園尋樂趣?；貞泿熒x書的場景。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。深入探討怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？

學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是