和朋友在一起

《鼎尖教案》道德與法治七年級上冊（人教版）第二單元第四課1和朋友在一起（案例一）一、教學導入詩歌朗讀：人為什么需要友誼？是否別人的友情深，我的友情淺？都說友誼地久天長，可為何有時也讓人失望？……

二、課堂活動活動一：了解我的朋友圈內(nèi)容1：“我的朋友”坐標圖

活動提示與要求：（1）閱讀“我的朋友”坐標圖的填寫方法。（2）根據(jù)自身情況填寫朋友的情況。

問題研討：（1）你寫了幾個朋友的名字？選取一個人，說說你們之間的友誼。（2）如果沒有表格中的這些朋友，你的生活會變得怎樣？內(nèi)容2：交流表格填寫情況活動二：研討教材第40頁“探究與分享”閱讀教材第40頁“探究與分享”內(nèi)容，思考問題：（1）隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？（2）你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？活動三：填寫教材第41頁“朋友影響力”圖

活動要求：（1）明確要求和做法。朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖：在中間的圓中寫上你的名字，在周圍的圓中分別寫上朋友的名字、朋友對你的影響及影響力的大小。圓圈之間連線的寬度變化，代表朋友對你影響力的大小。（2）展示交流。交流方式：鄰座的同學之間交流；老師指出部分同學在全班交流。

（3）問題研討：通過填寫“朋友影響力”圖，你對朋友的影響有了怎樣的認識？（提示：從影響的程度、具有多方面的積極影響等角度思考。）（4）自我總結(jié)：朋友在我們生活中的重要作用。（提示：因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖，活得更加自在；因為朋友，我們感受到自身的價值，多了一份對自己的欣賞；因為朋友，我們學會了更好地與人相處，享受交往的快樂。）活動四：研討教材第42頁“探究與分享”

你認為“分午餐”是不是一種友情？提示：友情的表現(xiàn)形式是多種的，接受分午餐的同學應(yīng)該認識到這是他人對自己的關(guān)心，是一種友情。對待“她”的悄悄提示，“我”會領(lǐng)情嗎？提示：小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能認為是同學在幫助自己，也可能反感小女孩用這種方式去幫助自己。這就涉及友情的雙重作用問題，友情可以讓人感到快樂和溫暖，也可能讓人感到受傷。對于“她”的做法，你樂于接受嗎？提示：友誼是以多種多樣的方式演繹的，友情中往往夾雜著小的沖突，這也是友情的一種旋律。你做了錯事，情愿接受朋友的批評嗎？提示：朋友的批評也是一種友誼，因為善意的批評也是對自己改正錯誤的一種幫助，批評往往比贊揚更能體現(xiàn)朋友間親密的關(guān)系。能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福，而擁有對自己有深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運?！皼]有友誼，世界仿佛失去了太陽?！庇颜x的力量讓我們成長