小學(xué)科學(xué)維護(hù)生態(tài)說課稿格式

第第頁小學(xué)科學(xué)維護(hù)生態(tài)說課稿格式小學(xué)科學(xué)維護(hù)生態(tài)說課稿范文一：《維護(hù)生態(tài)平衡》教學(xué)目的：1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的緣由。3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)當(dāng)做些什么和怎么做。教學(xué)重點(diǎn)：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由。教學(xué)預(yù)備：活動(dòng)手冊(cè)、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。教學(xué)過程：一、引入師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會(huì)影響其中動(dòng)植物的生長(zhǎng)?”“生態(tài)瓶中的某些條件轉(zhuǎn)變了，就會(huì)使整個(gè)生態(tài)瓶?jī)?nèi)生物的正常生長(zhǎng)受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也可能使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來災(zāi)難性的后果?！薄敖裉煳覀兙蛠硌芯烤S護(hù)生態(tài)平衡這個(gè)話題?！倍?、探究過程1、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系?！げ菰系您?、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?·設(shè)想事物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(1)假如鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)假如兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)假如草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?“是什么緣由引起的連鎖反應(yīng)?！蓖葡耄杭偃缟鲜霈F(xiàn)象發(fā)生了草原最終會(huì)變成什么樣子?·人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔子、草的削減?讓學(xué)生討論后作出分析。(對(duì)老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭(zhēng)牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)趕;為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長(zhǎng)困難。)2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。讓學(xué)生閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)情況。師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜樣子，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長(zhǎng)在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國(guó)的甘肅、陜西、青海、x疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。獵隼又叫鶻，是一種兇猛的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_，馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國(guó)大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來，由于獵隼在中東一些國(guó)家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過馴化、體型高大的獵隼價(jià)格很高，因此在我國(guó)西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的情況特別嚴(yán)峻。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)峻影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟(jì)帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國(guó)一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不清楚的問題。三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由。思考：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?這些行為的后果是什么?最終結(jié)果是什么?我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變這種狀況呢?組織學(xué)生進(jìn)行討論。課后拓展：在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們?cè)撟鍪裁?我們?cè)鯓幼?4、小結(jié)。三、板書設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)維護(hù)生態(tài)說課稿范文二：《轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶》【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：削減水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格掌握條件進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)預(yù)備】預(yù)備若干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定試驗(yàn)方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考：假如轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4、引導(dǎo)：削減生態(tài)瓶里的水是轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是轉(zhuǎn)變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、試驗(yàn)一：削減生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水削減一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀察記錄。試驗(yàn)結(jié)果：由于水量削減，動(dòng)植物的生存空間削減，氧氣量削減，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、試驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)1、試驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)報(bào)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在轉(zhuǎn)變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行試驗(yàn)和觀察記錄。試驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)削減;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論：假如小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對(duì)光的汲取，還會(huì)削減動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要留意什么?2、回家連續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。小學(xué)科學(xué)維護(hù)生態(tài)說課稿范文三：《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)目的：1、通過觀察池塘里生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建筑方案。2、能依據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。3、能互相聽取意見、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建筑方案。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)預(yù)備：大飲料瓶、剪刀、建筑生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、引入師：同學(xué)們都觀察過我們校園里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來研究，好嗎?二、探究過程1、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。出示群落圖片，老師向?qū)W生介紹，提示學(xué)生關(guān)注下面問題：(1)池塘里有哪些水生生物?(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物供應(yīng)了哪些幫忙?(4)池塘里有哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用?學(xué)生邊觀察邊回答。2、設(shè)計(jì)建筑生態(tài)瓶的方案。(1)小組討論：?首先考慮我們的生態(tài)瓶預(yù)備讓哪些生物來生活??為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們