識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄

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識(shí)字5動(dòng)物兒歌教學(xué)實(shí)錄

師：小伙伴們，請(qǐng)你們輕聲讀一讀兒歌，用括號(hào)畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽。聽清晰了嗎？(聽清晰了)那就開始吧！

(同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)讀兒歌并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的，同桌之間相互學(xué)習(xí)。)

師：孩子們，誰(shuí)能大聲地告知我，你畫出了哪些詞？

生1:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

師：誰(shuí)畫得和他一樣？你們真棒！小動(dòng)物被你們從兒歌中找出來了。你們還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？

生2：(信心滿滿)認(rèn)識(shí)！

師：(出示帶拼音的動(dòng)物名字)看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了。誰(shuí)來讀一讀？

生3：我來讀……(同學(xué)自由朗讀)

師：(出示沒有拼音的動(dòng)物名字)看一看，這回沒有拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)真觀測(cè)一下，你們發(fā)覺了什么？

生4：我發(fā)覺這些字都有蟲字旁。

師：你說得很對(duì)！還有補(bǔ)充的嗎？

生5：“螞蟻”的“螞”，右邊念mǎ，加上蟲字旁也念mǎ。

生6：“蜻蜓”的“蜻”，右邊念qīnɡ，加上蟲字旁也念qīnɡ。

師：你們可真是擅長(zhǎng)發(fā)覺的小伙伴！像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說——形聲字。

師：在漢字中有很多字都是形聲字，只要我們抓住這些特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。你能用這樣的方法記住這一課中的其他生字嗎？

(同學(xué)躍躍欲試)

師：下面我們來一場(chǎng)擂臺(tái)賽，就根據(jù)這樣的方法，在小組里溝通一下，再推選一名同學(xué)，代表小組競(jìng)賽，看哪位同學(xué)記的漢字多。

(同學(xué)小組溝通，老師巡察并指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用精確語(yǔ)言進(jìn)行表述。)

師：競(jìng)賽立刻開始了，請(qǐng)各位代表起立，大家都來當(dāng)評(píng)委。我這里為大家預(yù)備好了小紅旗，嘉獎(jiǎng)給優(yōu)勝組。

生6：“蜘蛛”兩個(gè)字都是形聲字，右邊表示讀音，左邊是蟲字旁，表示和蟲子有關(guān)。

師：這位同學(xué)一下子說出了兩個(gè)，了不得！誰(shuí)來攻擂？

生7：“蝌、蚪”都是蟲字旁的形聲字，我能編兒歌：“科、斗”加“蟲”變“蝌蚪”，讀音不變，意思變，搖起尾巴找媽媽。

師：這位同學(xué)編的兒歌既生動(dòng)，又有趣。大家同意嘉獎(jiǎng)他一面小紅旗嗎？

生：(齊)同意！

師：繼續(xù)競(jìng)賽！還有一些形聲字的字音與聲旁不相同，誰(shuí)找到了？

生8：運(yùn)動(dòng)的“運(yùn)”是形聲字——去掉走之旁念“云”，和“運(yùn)”讀音相像，加上走之旁就和行走有關(guān)系。

生9：迷路的“迷”，里邊念三聲mǐ，加上走之旁念二聲mí，兩者字音相近。所以它也是形聲字。

師：你們不僅擅長(zhǎng)發(fā)覺，還擅長(zhǎng)聯(lián)想！我想和你們握握手。(師生握手)

師：為了讓大家更好地記住形聲字的特點(diǎn)，老師教大家一首形聲字兒歌——

形聲字，伙伴多。半表聲，半辨意。只要上心去觀測(cè)，肯定能把伙伴做。(生背誦)

生10：我能背誦形聲字兒歌……

師：你們真是一群聰慧的小伙伴！今日學(xué)習(xí)了形聲字識(shí)字法，回家后給爸爸媽媽講一講形聲字的故事，好不好？盼望你們今后在看書時(shí)能認(rèn)識(shí)更多的形聲字，并和它們交伙伴。

賞析：.形聲字是漢字家族中的一個(gè)重要組成部分。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。老師在課堂上引導(dǎo)同學(xué)在自主讀文活動(dòng)中標(biāo)記具有肯定特點(diǎn)的漢字，再按部就班啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培育同學(xué)自主發(fā)覺的學(xué)習(xí)技能。此外，老師擅長(zhǎng)抓住兒童的年齡特點(diǎn)，利用編兒歌的形式，啟發(fā)同學(xué)在有趣的背誦中掌控形聲字的造字規(guī)律，結(jié)合豐富的激勵(lì)性語(yǔ)言，既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又提高了課堂實(shí)效性。從而，淋漓盡致地彰顯老師的教學(xué)機(jī)敏。

識(shí)字5動(dòng)物兒歌教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流暢地朗讀兒歌。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培育觀測(cè)小動(dòng)物的'愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、由圖導(dǎo)入

1．〔出示課文插圖〕漂亮的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？〔引導(dǎo)同學(xué)把話說完整、說生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名〕

2．這些小昆蟲可喜愛夏天了，它們給夏天增加了漂亮，增加了歡樂。讓我們一起來認(rèn)識(shí)這些漂亮的精靈！

你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“--”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.〔出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛〕它們都從兒歌里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

〔2〕去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找伙伴〔圖與詞配對(duì)〕。

5.觀測(cè)特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀測(cè)生字，說說你發(fā)覺了什么。

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。

蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱

6.繼續(xù)識(shí)記生字。

〔1〕〔出示生字所在的句子〕指名朗讀。

〔2〕用自己喜愛的方法識(shí)記生字?！布右患?、變一變等〕

〔3〕老師指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運(yùn)網(wǎng)

讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ

寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運(yùn)迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。誰(shuí)能用自己的話說一說？〔同學(xué)用自己的話來說〕

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。

想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運(yùn)食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)當(dāng)怎樣來讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜愛哪一句。你覺得這一句應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔同學(xué)再讀兒歌〕

2.我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。

3.評(píng)比小擂主。