結(jié)核病感染控制課件

人的差異在于業(yè)余時間結(jié)核病感染控制結(jié)核病感染控制人的差異在于業(yè)余時間結(jié)核病感染控制結(jié)核病感染控制什么是結(jié)核病感染控制?結(jié)核病感染控制是在減少結(jié)核病在人群間傳播的各種措施的綜合。隨著新課程改革的大力推進，應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育所取代，教育部門以及教育工作者對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視，一些新型的教學(xué)模式也被廣泛應(yīng)用于各個科目中，如小組合作學(xué)習模式、角色扮演教學(xué)模式、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式等。其中，小組合作學(xué)習模式在初中創(chuàng)新英語教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究問題與解決問題。同時，小組合作學(xué)習模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使學(xué)生對知識的掌握與運用得以強化，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、小組合作學(xué)習模式的概述小組合作學(xué)習模式（Cooperativelearning）最早源自于上世紀七十年代的美國，其主要意義在于使學(xué)生通過互相協(xié)作、共同學(xué)習的方式，提高自身的主動能動性，從而打破傳統(tǒng)課堂的沉悶局面，強調(diào)學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的溝通能力，使學(xué)生能夠在和諧的課堂氣氛中學(xué)習知識，有利于提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。此外，在小組合作學(xué)習模式中，會增加師生間、生生間的互動，并且教師還會根據(jù)每個人的學(xué)習表現(xiàn)給予綜合評價，從而有助于提高學(xué)生的團隊意識，增加學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有助于提升課堂教學(xué)的水平。二、初中創(chuàng)新英語教學(xué)中小組合作學(xué)習模式的應(yīng)用策略1.利用小組合作學(xué)習模式共同討論。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進行相關(guān)話題的小組討論。需要注意的是：首先，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異、性格特點以及認知能力，對學(xué)生進行合理的分配小組，每組人數(shù)大概保持在4-6人左右最佳，并使每組中都應(yīng)該有學(xué)習能力強、學(xué)習能力中等、學(xué)習能力較差、性格開朗活潑以及性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，從而使每組的學(xué)習水平勢均力敵，并且又能充分照顧到每一個認知層次的學(xué)生；其次，教師還要認真設(shè)計討論話題，最好能夠結(jié)合學(xué)生的實際生活來設(shè)計，從而提高學(xué)生的參與興趣。例如，在教授初中英語教材中關(guān)于《Don’teatinclass.》?一節(jié)時，教師先對學(xué)生進行合理安排小組，平均每組為4人，并為學(xué)生布置討論任務(wù)，“Students，intheclassroom，inadditiontonoteating，cannotdoanything？Nowwecanhaveadiscussion.Afterthediscussion，wewillseewhichpanelmadetheviewsmoreaccurate.”然后，教師要求小組內(nèi)的每個成員都要輪流發(fā)言，并對每個人的發(fā)言進行記錄，以便使教師能夠了解每個學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況。最后，在討論結(jié)束后，教師會以抽查的方式，驗證小組的討論情況，同時測試每個成員的口語表達能力，并將小組討論記錄收集起來，選出討論結(jié)果最佳的小組，給予每一位成員小禮物獎勵以及精神鼓勵，從而提高學(xué)生的成就感與集體榮譽感，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。2.利用小組合作學(xué)習模式進行情景對話。在初中英語教學(xué)過程中英語教師可以將情境教學(xué)模式引入其中，再利用小組合作學(xué)習模式，使學(xué)生運用所學(xué)知識進行情景對話，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力以及口語表達能力。例如，在教授初中英語教材中關(guān)于《Doyouwanttowatchagameshow？》一節(jié)時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個與朋友一起看電視的生活情境，并對學(xué)生進行合理分組，從而使學(xué)生進行自由的情景對話，但需要學(xué)生將本節(jié)課程的知識代入其中，再進行自我發(fā)揮。通過這種方式，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生強化對本節(jié)知識的掌握與運用，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習水平。三、利用小組合作學(xué)習模式進行實踐活動初中英語教師要勇于創(chuàng)新，不必將教學(xué)拘泥于課堂中，可以充分利用小組合作學(xué)習模式，組織學(xué)生開展實踐活動。例如，教師先對學(xué)生進行合理分組，再為學(xué)生安排本次的實踐活動?！癝tudents，theteachingtask，weneedtointerviewtheschoolteachersandstudents.Thereisnofixedinterviewobjectives.Studentscanfreelychoosecharacterstoacceptyourinterview.Thethemeoftheinterviewis：howdoyousupportenvironmentalprotection？”同時，使每一個小組成員都要負責一項工作，如記者、聯(lián)絡(luò)員、記錄員等，從而使每一個成員都能發(fā)揮自身的作用，提高學(xué)生的參與度。四、結(jié)語總而言之，在初中創(chuàng)新英語教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且提高了每一個學(xué)生的參與度，充分鍛煉了學(xué)生的口語表達能力、人際交往能力以及團隊協(xié)作能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量與學(xué)習水平。一直以為,教育教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是教書,更重要的是育人。所以,在筆者看來,語文教學(xué)中,教師是最重要的。一個好教師會讓他的學(xué)生終生受益。而且,現(xiàn)在的語文教學(xué)不再單純強調(diào)它的工具性,不僅僅是字詞句篇語修邏文的學(xué)習,更多的是談到它的人文性,談到它與其他學(xué)科,與社會生活的廣泛聯(lián)系;更重要的是,談到它對學(xué)生健康個性、健康人格的培養(yǎng),談到它對人、對人生命價值的尊重。一個有著淵博學(xué)識、講得一堂好課的教師固然可敬,但一位正直無私、善良寬容,富于愛心,樂于奉獻的教師更會因他的人格魅力而對學(xué)生一生產(chǎn)生深遠影響。中國有句古話:“身教重于言傳.。”在語文課堂教學(xué)中,教師一方面要將語文的基礎(chǔ)知識、文學(xué)作品的欣賞與品讀方法盡其所能的傳授于學(xué)生;另一方面,文學(xué)系的嚴謹認真,思維空間的無限拓展、聯(lián)想與想象的盡情發(fā)揮,也是教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注的。同時,語文課本中眾多優(yōu)秀篇章中所傳達的愛國、愛家、忠誠、正義、誠實、守信等諸多文化內(nèi)涵也是需要教師引導(dǎo)學(xué)生加以感悟的,由此培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操、健康的審美觀以及健全的人格。“學(xué)高為師,身正為范”,教師無時無刻不在做學(xué)生的表率,一言一行,一舉一動。他不僅是在教學(xué)生知識,更要以自己的實際行動教學(xué)生做人。語文教學(xué)中,教師的重要性不言而喻。那么,在語文教學(xué)中,如何讓學(xué)生喜歡語文并學(xué)好語文呢?結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,筆者在此談幾點心得。一、教師要充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,促進師生間良好的人際溝通在課堂教學(xué)中,教師要充分尊重學(xué)生,重視學(xué)生主體性、個性的發(fā)揮,認真傾聽每位學(xué)生心靈深處的聲音,認真理解他們對提出的問題的個人獨到的見解,并予以適時地肯定。當教師充分尊重學(xué)生,并相信每個學(xué)生都是與眾不同的優(yōu)秀個體時,學(xué)生的被重視感增強了,他的潛能也就會慢慢激發(fā)出來,熱愛語文學(xué)習語文的積極性也會大大提高。教師充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,也意味著教育教學(xué)環(huán)境的平和寬松自由,學(xué)生能積極思維,認真思考,敢于提出與教師、與傳統(tǒng)教科書不同的,有個人獨特認識的見解,敢于質(zhì)疑并積極尋求問題的合理的解決方案,從而極大地提高學(xué)習思考的能力,有效提高學(xué)習效率。師生在相互探究相互實踐的教與學(xué)中,關(guān)系更為融洽,更為和諧。學(xué)生喜愛教師,喜愛語文學(xué)習的能動性會得到充分發(fā)揮。二、樹立大語文觀意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣時刻向?qū)W生灌輸一種思想――語文即生活。所以,學(xué)習語文不能單從書本上學(xué),而是要學(xué)會隨時隨地地觀察生活,思考生活,感受語文的無處不在。比如人們在街道上看到的商鋪招牌、廣告體現(xiàn)語文,街上公園上有特色的建筑雕塑裝飾也展現(xiàn)語文審美內(nèi)涵,人們見面交際應(yīng)酬寒暄也是語文,人們寫作、寫年終總結(jié),寫報告也是語文……語文生活是相等的。因此,語文教學(xué)也要時時刻刻關(guān)注生活,關(guān)注人生,關(guān)注知識文化的積累。課堂教學(xué)中,課前3分鐘演講就是給學(xué)生一個充分展現(xiàn)自己展現(xiàn),他關(guān)注的生活的表達機會。在這3分鐘,學(xué)生可自由評說他喜愛的籃球足球明星,近期舉行的重大體壇賽事;也可朗誦他喜愛的詩歌,他新看到的文質(zhì)兼美的文章;還可將讀書生活中遇到的一些未能解決的問題說出來讓大家共同參與討論……形式不拘,內(nèi)容不限,每位同學(xué)都有機會參與到語文教學(xué)、語文學(xué)習中來。這樣一來,學(xué)生上語文課,關(guān)注生活,關(guān)注讀書的積極性就能很好地發(fā)揮出來。課堂教學(xué)中,教師也應(yīng)適當采取多種方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。在講讀《雷雨》第二幕時,課堂討論:周樸園是否愛過魯侍萍,為什么?在講讀舒婷的《致橡樹》時,印發(fā)裴多菲的《我愿意是急流》,比較兩種愛情觀。講《茶館》時,將全班同學(xué)分成四組,準備課本劇演出。講蘇軾的《赤壁賦》,給適當?shù)臅r間課堂全文背誦,看誰背的又快又好……教學(xué)方式、學(xué)習方式的多樣化,能使學(xué)生在語文課堂上始終處于一種興奮、緊張、活躍而又善思的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習語文的興趣不僅得到了激發(fā),而且延伸至課堂教學(xué)以外的各項語文實踐中去。三、重視學(xué)習方法和學(xué)習習慣葉圣陶先生說過:“教是為了今后不需要教。”要“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”。教學(xué),顧名思義應(yīng)當是“教”和“學(xué)”兩方面的雙邊活動?！敖獭焙汀皩W(xué)”,猶如車之兩輪,鳥之雙翼,不可偏廢,“學(xué)”是“教”的出發(fā)點和落腳點;教什么,怎樣教,都要從“學(xué)”的實際出發(fā),關(guān)鍵是“教”學(xué)生“學(xué)”,教的學(xué)生“愛”學(xué)、“會”學(xué)。學(xué)生學(xué)得主動,才能舉一反三。因此,教師要重視學(xué)生語文學(xué)習方法學(xué)習習慣的養(yǎng)成。1.非常重視課前預(yù)習。生字詞要落實,字音字形字義要到位;課文基本大意要能梳理出來,試著去理解形象或意象,試著去把握主旨。這樣,教師講解時,重點難點就很容易明確,且學(xué)習很有針對性,目標清楚。同時,與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作家作品或背景知識,有條件的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽或查閱有關(guān)書籍進行準備,再拿到課堂上與大家共享。2.注意準確講解文體知識。對各種文體如記敘文、議論文、說明文的基本要求和特點,結(jié)合具體課文,力求準確而生動地講給學(xué)生聽,培養(yǎng)他們的文體意識。小說、詩歌、散文、戲劇四種文學(xué)作品的各自特點特色,同樣結(jié)合具體課文的學(xué)習,一一講解給學(xué)生。3.注意引導(dǎo)學(xué)生把握單元課文整體特點,無論其思想性還是其藝術(shù)性;做到整體感知后,再進入具體篇目的相關(guān)學(xué)習。4.課堂教學(xué)中重視誦讀。教學(xué)文言文時,要不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生多讀,經(jīng)典古文更要達到熟讀成誦的程度。而對于一些優(yōu)美的寫景抒情散文、文化隨筆、文學(xué)評論,也要指導(dǎo)學(xué)生多讀,有感悟有思考地去讀,以求有更深層次的領(lǐng)悟。5.重視課外練筆。每周要求學(xué)生必須交一篇自己的文章和一篇摘抄。文章形式、內(nèi)容均不作具體要求,但要有標題,有中心。摘抄并必須注明作者、出處。古人說過:“授人以魚,不如授人以漁。”教給學(xué)生學(xué)語文的方法,實際上就是給了他們一把打開知識寶庫的鑰匙。四、重視語文課外實踐,鼓勵學(xué)生積極參加語文課外實踐是語文課堂教學(xué)的延伸,它可以很好的檢測學(xué)生語文素養(yǎng)的程度。因此,筆者鼓勵學(xué)生積極參加語文課外實踐活動。詩歌朗誦比賽、課本劇大賽、硬筆書法比賽、征文比賽、校報征稿……不僅鼓勵學(xué)生參加,還要不遺余力地盡己所能地給予指導(dǎo),給予充分的關(guān)注和重視,讓他們盡情展示個性風采。這些都有利于激勵學(xué)生更熱愛語文,從而學(xué)好語文。結(jié)核病感染控制什么是結(jié)核病感染控制?結(jié)核病感染控制是在減少結(jié)核病在人群間傳播的各種措施的綜合。WHO遏制結(jié)核病策略中結(jié)核病預(yù)防的3|原貝■加強結(jié)核病患者的發(fā)現(xiàn)■在HI感染者中進行異煙肼預(yù)防性治療來預(yù)防結(jié)核病通過感染控制來預(yù)防結(jié)核病WHO鼓勵所有的國家2013年前制定國家結(jié)核病感染控制計劃在衛(wèi)生工作者中開展國家結(jié)核病監(jiān)測對重要的衛(wèi)生保健機構(gòu)和大型聚集場所進行結(jié)核病感染控制的評價報告結(jié)核病感染控制的實施情況2012年前達到50%)但是什么是結(jié)核病感染控制?■結(jié)核病感染控制是在結(jié)核病防治、HIV所和衛(wèi)生系統(tǒng)能力加強(HSS)核心活動實施過程中需要和補充的一系列措施?！鰬?yīng)為國家感染預(yù)防與控制策略,尤其是針對空氣傳播感染策略的一部分結(jié)核病感染控制是在一般感染控制措施上的補充,例如標準預(yù)防措施緊急狀態(tài)■迄今為止,結(jié)核病感染控制無論在政策還是在實踐中都被很大程度地忽視但是耐多藥/廣泛耐藥結(jié)核病在近期的流,尤其是在HIV高流行地區(qū),結(jié)核病感染控制定會成為焦點?！鲋饕恼系K之一是:缺乏在結(jié)核病感染控制方面的專業(yè)工作人員。權(quán)利社區(qū)人群有權(quán)利享受安全的衛(wèi)生保健服務(wù),確保能夠在去診所或醫(yī)院時不必擔心感染結(jié)核1衛(wèi)生工作者有權(quán)利享受安全的工作環(huán)境。做什么?向國家級和省級提供管理指南在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)實施結(jié)核病感染控制措施(衛(wèi)生保健機構(gòu),聚集場所和家庭)個原防止飛沬核的產(chǎn)生:病人咳嗽時飛沫核傳播到中行政控制(-在源頭阻擋結(jié)核病)減少空氣中飛沫核的數(shù)量:飛沫核懸浮在空環(huán)境控制/工程控制(盡可能多的除去空氣中的飛沫核)防止飛沬核的吸入:暴露的工作人員吸入結(jié)核分支桿菌顆粒防護口罩(限制吸入飛沫核的數(shù)量)WH○在2009年提出的結(jié)核