小學(xué)語文三年級(jí)課件菁選

小學(xué)語文三年級(jí)課件菁選小學(xué)語文三年級(jí)課件作為一名老師，通常需要用到課件來輔助教學(xué)，教案是描述如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進(jìn)行教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語文三年級(jí)課件，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。3、了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。難點(diǎn)是通過一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，在祖國(guó)的古文化長(zhǎng)廊中，學(xué)過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學(xué)習(xí)(出示課件：《一幅名揚(yáng)中外的畫》。)二、初讀課文，了解大意現(xiàn)在我們一起來看一看這幅圖吧！(多**出示清明上河圖。)(出示課件：簡(jiǎn)介清明上河圖)看這這幅畫，你們有什么要說的嗎？(畫長(zhǎng)；人多；熱鬧。)作者的感覺和我們是不是一樣呢？(出示課件：請(qǐng)同學(xué)借助拼音讀通課文，看看課文有幾個(gè)自然段？分別介紹了些什么？)(出示課件：帶生字詞語)你會(huì)讀嗎？同學(xué)們，課文中一共有幾個(gè)自然段？清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了**故宮博物院里。)一個(gè)小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來讀一讀第一自然段讀得不錯(cuò)。第二第三自然段介紹了些什么呢？(第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。)第自四然段介紹了些什么呢？(第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。)《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。)三、課文賞析、升華情感作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。畫出有關(guān)的句子。作者怎么寫出人多的呢？(出示課件：從“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)”這句話中體會(huì)到人多，真是佩服畫家的功夫，讓我們一起來讀一讀這句話。出示課件：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多。)就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？(作者還畫了出示課件：各行各業(yè)的人哪，有從鄉(xiāng)下來有農(nóng)民……讀書人等等，說也說不完。)這樣一說，就更明白了。同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起來讀讀第二自然段吧。是啊，人可真多呀。還有要交流的嗎？(出示課件：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的`人也很多，有的騎著馬……溜達(dá)，有了這些人，畫面就更熱鬧了。)是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句。老師來讀第一句，同學(xué)們接著讀。這段中最后兩句是講熱鬧嗎？(出示課件：最后兩句)(講畫家的本領(lǐng)大，功夫深。)是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這兩句話。還有更精彩的嗎？(橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。)給你們這一讀，整個(gè)畫面都動(dòng)了起來。那誰來說說你的感受呢？(我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真?zhèn)魃瘛?是呀，多么傳神的一幅畫呀！(師板書：傳神)這么傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢？還是讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這幅畫吧！(多**出示清明上河圖。)誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢？(一個(gè)人騎著馬正往橋下走，因?yàn)槿藢?shí)在太多，突然，眼看就要碰到對(duì)面來的轎子，就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場(chǎng)，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢。張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢。)說得真好，把我們也吸引住了，其他同學(xué)，請(qǐng)你們也這樣介紹介紹吧。(同桌交流)這幅名揚(yáng)中外的畫，書上是怎樣評(píng)價(jià)的呢？讓我們一起來讀一讀最后一個(gè)自然段吧。(出示課件：最后一個(gè)自然段)有人稱它是**第一神筆呢，再來自豪地讀一讀真有感情，不過現(xiàn)在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會(huì)怎么說呢？介紹得這么好，看來這節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，同學(xué)們，老師這里有一張名畫資料卡，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡。(出示課件：名畫資料卡)誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎？四、總結(jié)延伸，想象拓展。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫吧。課件展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，(隨畫出示課件：詩句：歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。揚(yáng)名**震國(guó)威，驚世絕技人人贊。絕!**文化真叫絕!)同學(xué)們，《清明上河圖》是我國(guó)的國(guó)寶，(出示課件：品評(píng)《清明上河圖》)今天我們只是借助多**遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看這幅畫，不過，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去**旅游的時(shí)間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作哦。五、作業(yè)。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇2教學(xué)目的：學(xué)習(xí)祖沖之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和頑強(qiáng)**的精神。學(xué)習(xí)精選材料表現(xiàn)人物品質(zhì)和在記敘中進(jìn)行議論的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)。教學(xué)步驟：一、以聽寫一段話導(dǎo)入課文：“閱讀別人傳記的人，他就度著不止是一個(gè)人的，而是很多人的生活。這是由于，通過在自己的生活經(jīng)驗(yàn)之上添加旁人的經(jīng)驗(yàn)，他就擴(kuò)充了自己的生活經(jīng)驗(yàn)……”——引自《偉大科學(xué)家的生活傳記》一書《導(dǎo)言》。這個(gè)單元是兩篇傳記：《祖沖之》與《哥白尼》。學(xué)習(xí)之后，要在自己的生活經(jīng)驗(yàn)之上添加他們的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充自己的經(jīng)驗(yàn)。能夠擴(kuò)充些什么呢!先讀《祖沖之》這篇。二、檢查預(yù)習(xí)：1.就你們所知，祖沖之最突出的成就是什么?為什么說是最突出的成就?π3.14159263.1415927之間，數(shù)學(xué)上圓周率的計(jì)算攀登了當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)的最高峰，在世界上領(lǐng)先了一千年。2.祖沖之的巨大貢獻(xiàn)僅止于此嗎?不止。在天文學(xué)上同樣有突出的貢獻(xiàn)，那就是編制新的歷法——《大明歷》?！白詈谩币辉~表明了達(dá)到當(dāng)時(shí)的最高水*。三、講讀課文：1.祖沖之在數(shù)學(xué)和天文學(xué)上有如此突出的成就，故傳記一開始就作了十分明確的判斷。(1)先找出句子的主干。祖沖之是科學(xué)家。(2)說明兩個(gè)附加語的作用。生活的時(shí)代——南北朝時(shí)代的南朝，經(jīng)歷宋、齊兩朝代;杰出——超眾。不但在成就，而且在精神。(3)說明這個(gè)句子在全文的作用?？偭嗳?。2.傳記既介紹了他取得的成就，又介紹他怎么會(huì)取得如此突出成就的。文章怎么介紹的呢?(1)引用祖沖之自己的話。朗讀引文，明確：①學(xué)習(xí)專功(本領(lǐng))數(shù)術(shù)②思考搜煉古今③實(shí)踐親量，躬察，目盡、心窮(態(tài)度)④**理解下列詞語：嚴(yán)謹(jǐn)：謹(jǐn)嚴(yán)，謹(jǐn)慎嚴(yán)密，態(tài)度嚴(yán)肅，不茍且。典籍：泛指古代圖書。這里指古代法制圖書。考核：考察審核。頒行：公布實(shí)行。誣天背經(jīng)：欺騙天子，違背圣人經(jīng)典。妄可穿鑿：胡亂地非常牽強(qiáng)的解釋。引用本人的話來敘述比較有價(jià)值，真實(shí)可信。(2)舉突出的事例。舉了哪些事例?①研究天文學(xué)等的態(tài)度與方法。(刻苦鉆研，堅(jiān)持真理)②對(duì)劉歆、張衡等學(xué)術(shù)成果的反復(fù)考核和創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。(在介紹事例的同時(shí)，贊揚(yáng)治學(xué)態(tài)度)③與權(quán)勢(shì)者戴法興辯論**。祖沖之一生可寫的事例很多，作者作了精當(dāng)?shù)?選擇。選材精當(dāng)是為了更好地表達(dá)他的品質(zhì)與精神。作者**材料時(shí)，做到：①把引用的資料和介紹結(jié)合在一起。②引用資料后加以說明、解釋。在記敘的基礎(chǔ)上議論，表明觀點(diǎn)，加深讀者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。(3)對(duì)祖沖之進(jìn)行評(píng)論。四、朗讀全文。五、學(xué)了這篇課文后你們受到怎樣的啟發(fā)?“擴(kuò)充”了些什么經(jīng)驗(yàn)?開展討論。論1.學(xué)現(xiàn)成的結(jié)論，還是學(xué)治學(xué)的精神、態(tài)度、方法?2.寫傳記有哪些須注意?①占有可信的材料(語言、事例)，并精選材料。(不是不分巨細(xì)都寫)②在占有材料的基礎(chǔ)上表明觀點(diǎn)。③材料與觀點(diǎn)**。文章緊扣“杰出”二字進(jìn)行記敘，適當(dāng)加以議論，使中心突出，人物品質(zhì)和精神面貌鮮明。材料**一般按時(shí)間順序。④語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密，實(shí)事求是，反映人物的真實(shí)情況。教后：1.一位同學(xué)問：祖沖之成就最突出的是圓周率計(jì)算，為何傳記只一筆帶過，而寫與戴法興的**?2.另一位同學(xué)問：最后一句為何用“才”，一是七位，一是十七位，這樣比較似乎不通。開展了討論，意見一致，認(rèn)為這樣表達(dá)可以。3.拎出祖沖之的語言(引文)先教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。例，第3、4、5節(jié)易分析，第2節(jié)難分析。5.有同學(xué)說圓周率現(xiàn)已算到小數(shù)點(diǎn)后幾百萬位，有的不同意，說圓周率數(shù)值是無限不循環(huán)，電子計(jì)算機(jī)可算到無窮……學(xué)生的理解水*有差異。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇3教學(xué)要求：1、學(xué)思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛**，熱愛生活的思想感情。課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、說春節(jié)，談**。1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。2、說說對(duì)**的認(rèn)識(shí)。3、教師導(dǎo)入：是呀，**是一座歷史悠久的文化古城，是我們國(guó)家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。(1)找出課文的生字詞語。(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2、學(xué)三、整體感知，理清條理1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。2、學(xué)生自讀。3、學(xué)生齊讀。4、學(xué)生**讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時(shí)一、復(fù)二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感(一)體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂。1、指導(dǎo)反饋：**人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)2、集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生**反饋)3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。5、**地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。8、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你們家過春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?(二)體會(huì)**時(shí)熱鬧。1、指名反饋：時(shí)間?2、指名讀一讀，其他思考：**時(shí)的特點(diǎn)是什么?3、指名反饋：熱鬧。4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到**時(shí)的熱鬧的?5、學(xué)生**反饋。6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)**的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫?*春節(jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。7、讀文，說說元宵一到，讓老**熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)8、找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢?10、拓展延伸，結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老**春節(jié)還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)?(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?3、教師小結(jié)：所以說春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。三、總結(jié)全文，拓展延伸1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來，愿意請(qǐng)它們出來嗎?2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：?jiǎn)?，它是誰呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。(評(píng)析：通過生動(dòng)、形象的多**課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀，感知形象1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫出有關(guān)句子。2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴**的，身子瘦瘦的。小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。(評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流(一)自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么?3、互動(dòng)交流。(1)小組內(nèi)交流；(2)相互評(píng)議。(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。(二)渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?2、品讀課文。**朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說點(diǎn)兒什么?4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。(三)觀看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。1、播放動(dòng)畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的'天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢?己也想擁有，這就叫羨慕)(評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)四、拓展思維，放飛情感1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?天鵝形象的句子。3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢?小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!(評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)五、課外延伸，豐富知識(shí)1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。2、小組合作自編自演童話故事。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇4一、素質(zhì)教育目標(biāo)(－)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。3、積累好詞佳句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。(三)德育滲透點(diǎn)通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(四)美育滲透點(diǎn)體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。二、學(xué)法引導(dǎo)(－)教師教法為完成本課教學(xué)目標(biāo)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。(二)學(xué)生學(xué)法綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法(－)重點(diǎn)1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。(二)難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?三)疑點(diǎn)1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？2．“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？(四)解決辦法教師通過簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)**，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。第一課時(shí)－、啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？(燕子)誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。(板書課題：l燕子)二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式**讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？(2)畫出自己不理解的詞句。3、匯報(bào)交流自讀情況。(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么？(3)讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解3、全班交流，合作解疑。(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。(2)“湊”是什么意思？(幾個(gè)方面合起來。)(3)教師提供**演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的.意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)烏黑光亮的羽毛”，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。)“一對(duì)俊俏幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。(4)指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？(5)背誦第1自然段。第二課時(shí)－、復(fù)習(xí)引入指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。4、指導(dǎo)感情朗讀。1、**讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？(上→下)3、指導(dǎo)感情朗讀1、**讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。)(3)體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。)(5)理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育1、學(xué)了本課，你有何感受？(愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……)2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，**創(chuàng)造1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。(以上兩題自主選擇一題完成)七、記憶生字，指導(dǎo)書寫1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。八、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、把你喜歡的句子摘抄下來。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇5教材分析：本文有兩首古詩。一首是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。學(xué)情分析：這兩首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實(shí)，只要能說出詩即可。教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。一、導(dǎo)入新課今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的`。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》1、板書課題，指名拼讀生字：廬(Lú)、瀑(Pù)。2、簡(jiǎn)介作者。這首詩是我國(guó)唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫**色彩。3、解題(1)“望”是什么意思？(遠(yuǎn)看)(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？(指出：瀑布是廬山的美景之一)三、學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。1、**讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。2、通過讀、，你理解了哪些詞義及詩句的意思？四、再讀詩句，想象畫面。1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點(diǎn)撥)圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑柟獾恼丈?，云霧顯出紫***光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。指名說說詩句的意思。2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。3、讀三、四行詩句。理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？(想象)用自己的話說說第三行詩的意思。你能把詩人心里想的話說一說嗎？(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。你覺得這句詩中哪個(gè)詞用得最好？(落)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！4、用自己的話說說全詩的意思。5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。(抓?。荷?、飛、落)6、誦讀詩文，背誦詩文。望廬山瀑布五、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。練習(xí)用鋼筆描紅。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇61、我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．介紹自己了解的****的情況。2．學(xué)生介紹，教師提示學(xué)生著重介紹****的服飾特征、生活習(xí)俗。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠?丿)要長(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的`民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣?。教學(xué)后記：金色的草地教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛．教學(xué)重、難點(diǎn)：通過**容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣三、讀書感悟a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀**，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生**邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。二、感悟第三、四自然段。1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？b.我們大家都愛**蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？小學(xué)語文三年級(jí)課件篇7教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點(diǎn)懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無私、尊敬師長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)生字的`認(rèn)讀及書寫。教學(xué)難點(diǎn)了解孔子和老子，感知背景。一、情景導(dǎo)入1．談話：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？(板書課題)(板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ)2．學(xué)生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。(介紹過程中分別出3．讀了課題，你有什么問題嗎？二、初讀感知1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。2、認(rèn)讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。3、指名分段讀課文，評(píng)價(jià)正音。4、同桌讀文，相互正音。三、交流名言。1、書上的名言。(1)讀一讀。最好能簡(jiǎn)單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？(2)背一背。2、你還知道那些名言？四、綜合性學(xué)習(xí)布置任務(wù)。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇8教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的**理想，為建設(shè)***而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)過程：六、課外拓一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？)同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。四、精讀課文，深入感悟1、說一說，課文給你最深的'印象是什么？2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。五、我和“小蘿卜頭”比童年2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論3、集體討論。生活條件極其**，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》板書**里長(zhǎng)大面黃肌瘦愛學(xué)習(xí)功課好學(xué)得用心我的弟弟“小蘿卜頭”用俄語為了建設(shè)***不怕苦不管總小石頭寫著，算著小學(xué)語文三年級(jí)課件篇9【教材分析】教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象**作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思想】使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象;讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起?！窘虒W(xué)過程】一、交流故事，激發(fā)想象1.情境激趣播放多**課件，屏幕上出現(xiàn)一幅幅美麗奇特的圖畫，師伴著輕松活潑的音樂描述畫面?？?，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在捉迷藏，他們玩得多高興呀!淘氣的`小豬沿著彩虹飛到了天宮。一支畫筆可以給窮人以衣食;一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會(huì)生活中離奇生動(dòng)的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎?2.交流、想象在這些美好的童話以及同學(xué)們自己讀過的童話故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深?你們能簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受嗎?學(xué)生根據(jù)自己的積累講述故事的內(nèi)容和感受。二、激活思維，引導(dǎo)想象1.聽故事想象。師繪聲繪色地講《螢火蟲和小星星》的故事。師生對(duì)話、交流。話題之一：你們聽到了什么?學(xué)生有的復(fù)述故事，有的抓住語言、動(dòng)作和關(guān)鍵詞句說故事，有的創(chuàng)造性地說出自己聽后的感受。話題之二：你們是怎么聽的?說說自己聽的方法。生：一是聽出主人公是誰，他們之間發(fā)生了什么事;二是邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個(gè)鮮明的形象;三是聽出重點(diǎn)和故事說明的道理。2.編故事想象。剛才同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，聽懂了故事的內(nèi)容和要說明的道理，可是那畢竟是別人編的童話故事，下面我們也來試試自己編童話。這里有個(gè)故事的開頭，接下去會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，結(jié)果怎樣呢?開頭是：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”(1)小組互說。要求人人都發(fā)言，說出自己與眾不同的創(chuàng)意。(2)全班交流說。小組推選**在全班交流，教師**學(xué)生評(píng)一評(píng)、議一議。(3)創(chuàng)造性地說。師生可點(diǎn)撥補(bǔ)充。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，拓展想象1.明確要求，自主擬題。讓學(xué)生明確習(xí)作要求：(1)選擇自己熟悉的動(dòng)物做主人公。(2)重點(diǎn)想象它們之間可能發(fā)生的事。(3)主人公不宜過多，題目應(yīng)簡(jiǎn)潔，如：《猴子新招》《小白兔與長(zhǎng)頸鹿》《黑熊爺爺病了》等。擬題方式僅供學(xué)生參考。同學(xué)們相互交流自擬題目。2.**想象，完整敘述。(生介紹自己的故事，其他學(xué)生補(bǔ)充。)3.放手試作，創(chuàng)新表達(dá)。同學(xué)們把剛才說的用筆寫下來，相信你是最出色的童話大王。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇10學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生**會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)****服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，范讀課文。1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3、教師范讀。二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。三、分段讀議，加深感悟1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一學(xué)生讀后，說的可能有：環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外……人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。學(xué)生讀后，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)**慣。3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。1、把喜歡的部分背下來。2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣?。教學(xué)反思《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的**者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不**學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的**，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在學(xué)習(xí)文章的.過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，有的說：的說：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表峰頂爬去……”時(shí)我讓他們做動(dòng)作并想象，學(xué)生讀得有的非常起勁，再讓他們對(duì)比想象爺爺爬時(shí)的樣子。有的學(xué)生就說，爺爺也很奮力像老猴子一樣……惹得全班學(xué)生忍不住哈哈大笑，這時(shí)提醒學(xué)生：“看來同學(xué)們都認(rèn)為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬**山頂?！边@樣的合理猜測(cè)，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。此外，我還把知識(shí)延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際中。學(xué)完課文以后，我讓學(xué)生來畫畫這所民族小學(xué)，同學(xué)們都興趣高漲，動(dòng)起手來了，畫的是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學(xué)生，并讓作品的主人脫離課文來向大家介紹一個(gè)你所畫的民族小學(xué)，使學(xué)生真正把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。接著讓學(xué)生結(jié)合自己的小學(xué)，來說說我們自己的學(xué)校。經(jīng)過小組討論后，同學(xué)描繪了自己所在的小學(xué)，而且講的十分生動(dòng)有趣。例如有的同學(xué)講到：我們的學(xué)校多美??！紅旗高高迎風(fēng)飄揚(yáng)，特別引人注目。*坦的操場(chǎng)，是我們玩游戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當(dāng)床一樣睡覺。明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的地方，你聽！教室里傳來了同學(xué)們朗朗的讀書聲，大家學(xué)得多起勁??！……講完后，我讓學(xué)生課外把自己的學(xué)校用自己的話寫下來。這樣主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識(shí)進(jìn)一不得到了升華。在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動(dòng)猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇11課前準(zhǔn)備利用各種渠道廣泛搜集、整理、篩選有關(guān)西湖的資料，包括文字、圖片、聲頻和視頻。建構(gòu)網(wǎng)頁框架，確立網(wǎng)頁欄目，選定網(wǎng)頁色調(diào)，用Frontpage制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件，用于課堂教學(xué)?；狙菔尽段骱肥侨昙?jí)上學(xué)期的一篇課文，在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，我嘗試**一堂網(wǎng)絡(luò)課。一、錄像導(dǎo)入，引導(dǎo)入境。播放一段西湖的錄像。教師配以優(yōu)美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺(tái)、樓、閣點(diǎn)綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。二、初讀課文，正確讀詞請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時(shí)做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學(xué)生可借助于每小節(jié)后的小花所連接的詞語FLASH，掃除朗讀障礙。三、再讀課文，**解難請(qǐng)學(xué)生再讀課文，這一次要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文的初步理解。讀時(shí)，碰到不理解的地方讓學(xué)生看看相關(guān)的連接;讀不好的句子，點(diǎn)點(diǎn)小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。四、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)文首。播放悠揚(yáng)的琴聲，讓學(xué)生借著《春江花月夜》這首優(yōu)美的曲子朗讀課文第一小節(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生讀后質(zhì)疑。五、感情朗讀，理清脈絡(luò)。西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨(dú)特的美來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，大致了解了文中的美景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生配上音樂選上一景來讀一讀。六、學(xué)習(xí)生字，體現(xiàn)自主。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊生字FLASH，自主學(xué)**右結(jié)構(gòu)的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。七、結(jié)束本課，布置作業(yè)。結(jié)束本課之前，激發(fā)學(xué)生深入了解西湖的興趣，鼓勵(lì)他們通過自己瀏覽網(wǎng)站，去領(lǐng)略西湖的美景，以及它深厚的.文化底蘊(yùn)。本課特色隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。本課，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)使第一課時(shí)也出彩。一、新課導(dǎo)入——教學(xué)伊始的第一個(gè)**課伊始，利用一段西湖的錄像導(dǎo)入，讓學(xué)生從錄像中，親自體驗(yàn)西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個(gè)旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，較快地進(jìn)入情境，為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)鋪墊。二、讀通課文——不經(jīng)意間所蘊(yùn)涵的興趣學(xué)生要讀通順課文，首先要讀準(zhǔn)讀好生字組成的詞語。當(dāng)學(xué)生知道點(diǎn)擊每小節(jié)的后面的小花里藏著難讀的詞語時(shí)，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對(duì)于一些難以理解的或一些常識(shí)性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網(wǎng)頁形式結(jié)合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學(xué)生提供了鮮活的表象。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了幫助，當(dāng)他們碰到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，就能點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)連接幫助掃除障礙，理解詞語。三、自主學(xué)字——無形中提高學(xué)生自學(xué)能力在字詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)制作的一些FLAS***，將傳統(tǒng)教學(xué)**中相對(duì)枯燥的讀音、筆順、記憶等環(huán)節(jié)通過動(dòng)畫、聲音、小游戲的形式來激發(fā)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文三年級(jí)課件篇12一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．對(duì)照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值。值3．培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感。二、預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)有關(guān)《清明上河圖》的有關(guān)知識(shí)三、導(dǎo)學(xué)案一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段1．揭題：我們的祖國(guó)歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅(jiān)固而且美觀的趙州橋，還有讓**人為之驕傲的國(guó)畫作品，今天，讓我們一起走近國(guó)畫大師張擇端。2．學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。在讀文的過程中，學(xué)生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。3．檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。讀下列詞語：名揚(yáng)中外撐船官吏形態(tài)各異毛驢悠閑溜達(dá)甚至拽住了驚擾作坊店鋪攤販擺小攤都城特別注意多音字“作”、“都”的讀法。4．理解“名揚(yáng)中外”的意思，用這個(gè)詞語口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》。5．交流對(duì)《清明上河圖》的印象，請(qǐng)你說一說。6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。7．過渡，**：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？二、欣賞感知，明確方法1．課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生**觀賞，注意畫面的細(xì)節(jié)談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。2．老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請(qǐng)自己學(xué)習(xí)課文。3．方法引導(dǎo)：我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄗ詫W(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對(duì)照?！尽笆谥贼~不如授之以漁”，教給學(xué)生圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！咳⒖磮D讀文，激**感1．默讀2——5自然段，對(duì)照?qǐng)D畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容?？梢栽诮M內(nèi)交流一下。2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。5自然段。(1)讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？(選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對(duì)照)(2)想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”(3)讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。(4)引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。(5)讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。(6)老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”四、抒**感，運(yùn)用語言1．仔細(xì)讀文，**：這里所說的`古都風(fēng)貌指的是什么呢？請(qǐng)你介紹介紹，用自己的話說一說。(回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來)3．引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說什么？4．把自己心里的想法記錄下來！【利用文本，超越文本，體會(huì)畫面的驚奇與傳神，體會(huì)《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值?！克?、課堂檢測(cè)我會(huì)填風(fēng)塵()()來()往()形態(tài)()()()餐()宿()()兼程五、課后作業(yè)1．有感情地朗讀課文2．向別人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。六、板書設(shè)計(jì)20一幅名揚(yáng)中外的畫小學(xué)語文三年級(jí)課件篇13【教材分析】這篇略讀課文講的鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能有感情地朗讀課文。2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。點(diǎn)3、教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的'道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件展示：一只漂亮的鹿1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了？(小鹿姐姐)你喜歡它嗎？你覺得它什么地方最美？學(xué)生交流。2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法。師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意1、學(xué)生**朗讀全文。要求讀通，讀順，并說說講的是怎樣一個(gè)故事。2、檢查生字、詞語。重點(diǎn)是多音字的區(qū)分。三、再讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因1、通過朗讀我們知道小鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度是不同的，那么小鹿是怎樣贊美自己的角，又為什么討厭腿呢?讓我們來讀讀第1到4自然段。2、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你用——?jiǎng)澇鰜怼＂賹W(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來贊美它？③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？(興奮、驚訝)④誰能把這樣的心情讀出來？⑤用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！____________多么______，多么______！再次指導(dǎo)朗讀，突出“多么……多么……”3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？用~~劃出來。①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②選句唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？Ⅰ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()Ⅱ唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()③小鹿說這句話時(shí)，有什么表情你注意到了嗎？(噘嘴、皺眉)你們什么時(shí)候噘嘴、皺眉？讓我們噘著嘴，皺著眉再來讀讀這個(gè)句子。4、過渡：是啊，小鹿這時(shí)的心情是復(fù)雜的，它為自己美麗的角感到驚喜，卻又為難看的腿感到不滿。正當(dāng)他沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄向自己逼近。(對(duì)學(xué)生)小鹿，小鹿，獅子來了，你會(huì)怎么做？小鹿撒腿就跑，那它有沒有逃出獅口呢？**讀第六自然段。①說說在逃脫的過程中,美麗的角帶來了什么麻煩,而難看的腿起了什么作難怪小鹿會(huì)說：“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！雹谀闩龅竭^類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？5、師小結(jié)尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。四、課外鏈接：介紹《伊索寓言》?！景鍟O(shè)計(jì)】獅子和鹿鹿角美麗險(xiǎn)些送命鹿腿難看獅口逃生小學(xué)語文三年級(jí)課件篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。課前準(zhǔn)備查找槐樹的圖片及文字資料。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。初讀細(xì)讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。各組選派**分節(jié)朗讀課文。3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒?，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b.槐米有什么用處？c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，**學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！《爬天都峰》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的'雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬**這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：**朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．(出示天都峰的多**畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？**讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？**讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4．“我”是怎么爬的？**讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。思從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多**出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，培養(yǎng)能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。2．集體交流。小學(xué)語文三年級(jí)課件菁選擴(kuò)展閱讀小學(xué)語文三年級(jí)課件菁選(擴(kuò)展1)——小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)趙州橋課件小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)趙州橋課件1學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。課前準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，**來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書：19、趙州橋)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhi)慧(hui)”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過來識(shí)記。5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。連2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。5、“參”的下面三撇的.寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。小學(xué)語文三年級(jí)課件菁選(擴(kuò)展2)——小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)課文課件小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)課文課件1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂?；虬亚镉耆烁窕?，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。【設(shè)計(jì)理念】《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂的秋天?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生反復(fù)地讀，充分地讀，在讀中感受語言的美，在讀中感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達(dá)能力。、設(shè)計(jì)營(yíng)造****的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的**思考取代**答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，正確處理工具性與人文性的**，緊緊抓住語言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小喇叭【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復(fù)習(xí)嗎？(有)眼見為實(shí)