高中生物-第二節(jié) 核酸與細(xì)胞核教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課標(biāo)理念下的高中生物教學(xué)要在“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)上“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，采取多種教學(xué)形式，重視“探究性學(xué)習(xí)”，“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，使學(xué)生達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)一致。本節(jié)的課標(biāo)要求是：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能（Ⅱ）。闡明一詞在課標(biāo)要求中屬于知識(shí)理解水平，要求把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。學(xué)情分析剛進(jìn)入高一的學(xué)生，在初中已有了細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)內(nèi)容概念，通過初三一年的時(shí)間學(xué)生的記憶也有些模糊了，通過高中必修一前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些有關(guān)細(xì)胞化學(xué)和結(jié)構(gòu)組成等相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了細(xì)胞的化學(xué)組成、核酸的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，知道了DNA分子的作用等相關(guān)內(nèi)容，通過42頁課外閱讀并掌握了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并形成完整的功能與結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性觀點(diǎn)打下基礎(chǔ)。高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.染色體的主要化學(xué)成分是（）A．DNA和RNAB．DNA和蛋白質(zhì)C．RNA和蛋白質(zhì)D．蛋白質(zhì)和脂質(zhì)2、下列對(duì)細(xì)胞核的功能的闡述中，較為全面的是（）A、遺傳信息庫B、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心C、A和B都正確D、沒有細(xì)胞核，細(xì)胞就不能分裂和生長3、細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的是（）A.核膜B.核孔C.染色質(zhì)D.核仁4、科學(xué)家將雌黑鼠乳腺細(xì)胞核移入白鼠去核的卵細(xì)胞內(nèi)，待發(fā)育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宮內(nèi)，該褐鼠產(chǎn)下小鼠的體色和性別是（）A、黑雌B、褐雌C、白雄D、黑雄5、經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)得衣藻DNA在細(xì)胞中分布如下：84％在染色體上，14％在葉綠體上，1％在線粒體上，1％游離于細(xì)胞質(zhì)中。這些數(shù)據(jù)說明（）A衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B衣藻DNA的主要載體是染色體C衣藻細(xì)胞質(zhì)中無DNA

D衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)和少量RNA組成6、大量事實(shí)表明，在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，常有較大和較多的核仁。根據(jù)這一事實(shí)可以推測(cè)(

)

A.

細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成B.

核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)C.

無核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)D.

DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯通常發(fā)生在核仁中7、若用腸液（含有蛋白質(zhì)水解酶）處理果蠅唾液腺的巨大染色體，得到一連續(xù)的極細(xì)長的纖絲，此纖絲可能是（

）A、染色質(zhì)絲B、多肽鏈C、DNA分子D、氨基酸和核苷酸第二節(jié)核酸與細(xì)胞核學(xué)案姓名：班級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：說出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及各部分的功能理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系領(lǐng)悟細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心根據(jù)資料學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能資料1：.科學(xué)家用黑白兩種美西螈（一種兩棲動(dòng)物）做實(shí)驗(yàn)，將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來，植到白色美西螈的去核的卵細(xì)胞中。移植后長大的美西螈，全部是。討論：1).美西螈的顏色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？2).生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？為什么？資料2：在蠑螈受精卵上進(jìn)行的結(jié)扎實(shí)驗(yàn)(1)．用頭發(fā)沿著蠑螈受精卵的正中縛扎成2個(gè)半球狀，使細(xì)胞核處于一側(cè)。結(jié)扎不要太緊，要留下一條狹窄的細(xì)胞質(zhì)橋，將有核一半和無核的一半聯(lián)結(jié)起來

(2)．有核的一半開始分裂

(3)．有核的一半繼續(xù)正常地分裂，進(jìn)行早期胚胎發(fā)育；而無核一半不能分裂

(4)．待有核的一半分裂到16細(xì)胞期時(shí)，把結(jié)扎的頭發(fā)放松一些，讓一個(gè)細(xì)胞核橫穿細(xì)胞質(zhì)橋到無核的半球中去

(5)．收緊發(fā)環(huán)，使細(xì)胞質(zhì)橋斷離

(6)．分離后的兩部分都能各自發(fā)育成正常的胚胎，只是其中一個(gè)小些，在發(fā)育的時(shí)間上延遲了一些。討論：細(xì)胞的分裂、分化與細(xì)胞核有沒有關(guān)系？資料3資料4教材39頁細(xì)胞核的功能：。例題：1、如圖用動(dòng)物受精卵做下列實(shí)驗(yàn)，關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法中不正確的是：（）A.提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)不久就退化消失，說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)則不能生存B.把去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)不久消失，說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核則不能生存C.該實(shí)驗(yàn)說明只要保持細(xì)胞核的完整性，細(xì)胞就能正常地進(jìn)行生命活動(dòng)D.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都是細(xì)胞的控制中心例題：2、黑白美西螈核移植實(shí)驗(yàn)過程圖該實(shí)驗(yàn)說明美西螈皮膚顏色遺傳受控制.該實(shí)驗(yàn)缺少對(duì)照組，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是將形成重組細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)作為對(duì)照。選用去核的卵細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因：①；②。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)識(shí)圖2細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能名稱形態(tài)結(jié)構(gòu)功能核膜和核孔核液核仁染色質(zhì)歸納總結(jié)：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心在細(xì)胞核各個(gè)結(jié)構(gòu)中，與其功能（控制代謝和遺傳）最相關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？這種結(jié)構(gòu)含有什么物質(zhì)？教材分析《核酸與細(xì)胞核》這一節(jié)內(nèi)容是必修一教材細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本節(jié)內(nèi)容承前面的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞、核酸的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如通過學(xué)習(xí)本節(jié)課也就對(duì)上一節(jié)核酸的結(jié)構(gòu)與功能有了進(jìn)一步的理解。如核仁、核膜、染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)分裂間期和分裂期細(xì)胞核內(nèi)一些結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)、傘藻實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。為了更好地學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能，增加兩個(gè)探究材料是有必要的，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：1．細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能2．細(xì)胞核的功能與結(jié)構(gòu)適應(yīng)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)為領(lǐng)悟細(xì)胞核是細(xì)胞代謝與遺傳的控制中心本節(jié)內(nèi)容中的“染色質(zhì)與染色體的關(guān)系”是另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)有絲分裂的一個(gè)重點(diǎn)，本節(jié)只是用圖片展示給同學(xué)們，以后學(xué)習(xí)時(shí)還要重點(diǎn)講解?！逗怂崤c細(xì)胞核》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題核酸與細(xì)胞核解讀理念新課標(biāo)理念下的高中生物教學(xué)要在“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)上“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，采取多種教學(xué)形式，重視“探究性學(xué)習(xí)”，“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，使學(xué)生達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)一致。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)過程和研究方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)家研究實(shí)例，把知識(shí)的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生體會(huì)功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)性的觀點(diǎn)，從而滲透科學(xué)方法及科學(xué)品質(zhì)的教育。學(xué)情分析經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核有了初步認(rèn)識(shí)，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補(bǔ)充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞質(zhì)各部分結(jié)構(gòu)以及他們的功能有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在腦子中能呈現(xiàn)出細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的三維圖，加深“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容承前面的細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞、核酸的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)更加全面完整，也為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊，如通過學(xué)習(xí)本節(jié)課也就對(duì)上一節(jié)核酸的結(jié)構(gòu)與功能有了進(jìn)一步的理解。如核仁、核膜、染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)分裂間期和分裂期細(xì)胞核內(nèi)一些結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能是以后學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對(duì)“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，其中的美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)、傘藻實(shí)驗(yàn)也讓學(xué)生體驗(yàn)了生物學(xué)研究的一般方法和過程。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1．通過各實(shí)驗(yàn)的資料分析，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作的方法和過程，增強(qiáng)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望和創(chuàng)新意識(shí)。2．在合作與交流中分享解決問題的方法及成果．能力目標(biāo)1．通過自主互動(dòng)的過程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。知識(shí)目標(biāo)1．闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2．闡明結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系3.領(lǐng)悟細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心教學(xué)資源1.中圖版高中生物必修一教材2.課件、學(xué)案教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能及結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1、領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳信息庫2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心方法解讀教學(xué)方法師生互動(dòng)（演示課件）、自主探究、交流合作教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)水平。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件、學(xué)案，課堂練習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問，鞏固前知，。創(chuàng)設(shè)情境，通過分析多利羊的誕生過程引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)展示三個(gè)問題1、核酸的功能？2、核酸的種類及分布？3、真核生物的遺傳物質(zhì)？（DNA主要分布與細(xì)胞核）然后展示克隆羊多利誕生的示意圖。提問：1、在圖片中找出多利，分析三個(gè)親代為多利的誕生做出了什么貢獻(xiàn)？2、在遺傳學(xué)上看多利與哪一個(gè)親代相似？為什么？3、根據(jù)此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？觀察、分析、總結(jié)結(jié)論：說明多利羊的性狀遺傳主要與細(xì)胞核有關(guān)。分析資料、探究學(xué)習(xí)、閱讀總結(jié)-交流分享探究資料1通過美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物性狀有關(guān)的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核，探究資料2學(xué)習(xí)細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂和分化之間的關(guān)系。探究資料3通過對(duì)傘藻實(shí)驗(yàn)的分步學(xué)習(xí)，逐一來了解它的結(jié)構(gòu)、傘帽的形狀遺傳與細(xì)胞核有關(guān)，核移植實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)說明了設(shè)計(jì)的科學(xué)性和科研的嚴(yán)謹(jǐn)性。探究資料4變形蟲的分割實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思考總結(jié)能力一、總結(jié)細(xì)胞核功能二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)采用分步-自主-交流—教師補(bǔ)充的方式開展學(xué)習(xí)。三、細(xì)胞核功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系資料1、展示“兩種美西螈細(xì)胞核移植”實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案練習(xí)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)資料2展示蠑螈的受精卵結(jié)扎實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，并根據(jù)結(jié)果得出結(jié)論，提問細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂分化有沒有關(guān)系資料3（1）提供傘藻的結(jié)構(gòu)圖：認(rèn)識(shí)它的組成。提供兩種傘藻結(jié)構(gòu)圖，分析這兩種傘藻在形態(tài)上有什么不同？（2）展示傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)電腦課件顯示嫁接動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：長什么樣的帽形由什么決定？（3）疑問：傘帽的性狀是與假根的物種是一致的。而假根部分有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。通過以上實(shí)驗(yàn)說帽形的遺傳是由細(xì)胞核決定的，有些不妥。那怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能更好地證明傘帽性狀是由細(xì)胞核決定的。（4）展示科學(xué)家做的傘藻的核移植實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論資料4、請(qǐng)大家閱讀教材39頁課文資料2、變形蟲的分割實(shí)驗(yàn)，然后教師展示過程。試著分析單獨(dú)細(xì)胞核與單獨(dú)細(xì)胞質(zhì)都不能長期生活的原因？、總結(jié)細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核的關(guān)系？試著完成學(xué)案上例題2內(nèi)容。師生同總結(jié)：細(xì)胞核功能，并讓學(xué)生在教材40頁第一自然段畫出并背誦。板書：一、細(xì)胞核的功能。例題鞏固過渡語：細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的控制中心呢？讓學(xué)生根據(jù)功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的觀點(diǎn)很自然的過度到細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（引出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)大家閱讀課文，觀察細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，并在教材40頁第二自然段最后一句話畫出包含的結(jié)構(gòu)。問題：1、背誦它由哪些結(jié)構(gòu)組成？2、給出一平面圖讓學(xué)生識(shí)別這些結(jié)構(gòu)、并說出它們的名稱？3、閱讀教材完成學(xué)案的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)及對(duì)應(yīng)功能的表格（獨(dú)自完成—交流—教師補(bǔ)充）。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、總結(jié)的能力。課件展示：教材內(nèi)容閱讀思考，例題鞏固。提問：構(gòu)成細(xì)胞核的這些結(jié)構(gòu)中，你們認(rèn)為與細(xì)胞核的功能最密切相關(guān)是哪個(gè)？因?yàn)楦咭粚W(xué)生對(duì)DNA的結(jié)構(gòu)和功能還了解不深。教師展示DNA的功能方面的資料，幫助學(xué)生理解細(xì)胞核功能強(qiáng)大的原因觀察、分析、歸納：得出結(jié)論：美西螈皮膚顏色遺傳是由細(xì)胞核控制的。思考交流、完成對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。觀察、分析、歸納：得出結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂分化。沒有細(xì)胞核細(xì)胞不能分裂分化。學(xué)習(xí)傘藻的結(jié)構(gòu)組成總結(jié)：傘藻是單細(xì)胞生物觀察、思考、討論、得出結(jié)論：傘帽的性狀遺傳是由細(xì)胞核決定。提出假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：傘藻核移植預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、總結(jié)：帽形遺傳是由細(xì)胞核來控制的思考總結(jié)回答這兩個(gè)問題，并完成學(xué)案練習(xí)2—交流展示學(xué)生標(biāo)注并背誦完成例題標(biāo)注、識(shí)圖訓(xùn)練規(guī)范書寫閱讀教材，完成成學(xué)案表格，交流展示，糾正補(bǔ)充。思考聯(lián)系展示回答：染色質(zhì)閱讀材料學(xué)習(xí)適應(yīng)關(guān)系當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分發(fā)檢測(cè)題提問講解獨(dú)立完成-交流展示板書設(shè)計(jì)核酸與細(xì)胞核一、細(xì)胞核的功能1、遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場所核膜（有核孔）2、細(xì)胞的新陳代謝和遺傳特性等各種生命活動(dòng)控制中心。核膜（有核孔）染色質(zhì)核仁二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：染色質(zhì)核仁教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)課采用探究方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的思考，課件中實(shí)驗(yàn)過程采用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更能直觀的學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠很好的觸動(dòng)學(xué)生的敏感神經(jīng)。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)采用分步學(xué)習(xí)；先記名稱再識(shí)圖然后閱讀教材找結(jié)構(gòu)再分析功能，并通過表格的方式進(jìn)行總結(jié)，有利于記憶，最后通過分析功能與結(jié)構(gòu)的適應(yīng)關(guān)系對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了升華。當(dāng)堂檢測(cè)能夠起到促進(jìn)學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果，反饋問題的效果。效果分析本節(jié)課通過對(duì)材料的分析進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)大家的思考，課件中實(shí)驗(yàn)過程采用動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更能直觀的學(xué)習(xí)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠很好的觸動(dòng)學(xué)生的敏感神經(jīng)。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)采用分步學(xué)習(xí)；先記名稱再識(shí)圖然后閱讀教材找結(jié)構(gòu)再