初中物理-功率教學設計學情分析教材分析課后反思

《功率》課標分析《義務教育物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）在“課程內(nèi)容”部分要求：知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。并給出活動建議：結合實際生活對社會發(fā)展等方面進行討論?！墩n標》在“科學探究”部分提出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式。將科學探究列入“課程內(nèi)容”，旨在讓學生經(jīng)歷與科學工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領悟科學探究方法，發(fā)展科學探究能力?！墩n標》在“課程目標”部分指出：義務教育物理課程旨在提高學生的科學索養(yǎng)，讓學生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征......有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然?！墩n標》在“課程基本理念”部分指出：教學內(nèi)容要貼近學生生活，符合學生認知特點,讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，并能將其應用于實踐。要關心科學技術的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響。在研讀《課標》的基礎上，對本節(jié)課總體分析、認識、定位如下：1．本節(jié)教學應密切聯(lián)系生活實際，通過社會生活和科學技術中應用的實例豐富學生的認識，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的求知欲望。2．本節(jié)教學可設置一些學生身邊的活動，給學生提供更多動手動腦機會，讓學生多觀察、多思考、多感悟。學生在探究活動中將會獲得豐富真切的感性體驗，經(jīng)歷建立知識的過程，對功率知識的理解將會更加深刻，形成的技能也更加扎實，新課標提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”目標在學生探究活動之中得以全面落實。3．《標準》在“教學建議”中指出：在科學探究中，教師不僅應關注讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應注重在探究過程中發(fā)展學生的探究能力，提高探索興趣，增進對探究本質的理解，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神。本課通過視頻、生活實例、真實測量等設計依托我校的傳統(tǒng)文化、及關注社會等，注重了培養(yǎng)學生科學研究的能力，通過學生小結能看出確實能使學生意識到要在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為，從而激發(fā)學生學習物理的興趣?！豆β省穼W情分析學生已有知識與經(jīng)驗：學生在上一節(jié)已經(jīng)學了功，本節(jié)課是從做功快慢的角度認識功這個物理量。在生活中，學生也有很多來源于生活與功率有關的認知，如：登山有快慢，搬運貨物速度不同等。學生在此之前已經(jīng)掌握了用速度表示物理運動快慢的方法，這樣可以容易理解用比值定義法理解功率的概念。本節(jié)課要很好地利用學生的這些原認知，一方面可以拉近物理與學生、物理與生活的距離，使學生對物理更“親近”，另一方面也有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生自然而然地進入到新課學習中。所以本節(jié)課以學生已有知識與經(jīng)驗為起點，進而點燃學生探究新知的熱情。學生年齡與身心發(fā)展特點：初中階段的學生喜歡動手實驗，喜歡教學內(nèi)容充滿趣味性，豐富性。但為了避免浮于表面，不夠深入，需要老師的及時點撥和有方向性地引導。從而啟發(fā)學生深入思考，理解功率的物理意義。學生思維水平：初中學生的抽象邏輯思維能力已有所發(fā)展，但思維中的具體形象成分還起一定作用，尚處于從直觀形象思維到抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段。需要通過一定的教學策略引領學生由感性認識上升到理性認識，相信學生在視頻、實驗、問題引領等多種方法的優(yōu)化組合中能達成學習目標。《功率》評測練習一、自學指導：請閱讀課本P81頁完成下列問題。1)功率是描述的物理量。2)功率的定義:.3)功率的公式：.符號的意義及單位：P————（）W————（）t————（）功率的國際單位是。1W=J/S.常用單位是。二、實驗：測量物體的功率1）需要測量的物理量：2）計算功率的過程：三、鞏固提高：機器手臂正常輸出功率為2kw，它工作1h，做多少功？四、當堂檢測：1．功率是用來表示的物理量，叫做功率，計算公式為，在國際單位制中，功率的單位是．2．關于功率，下列說法中正確的是（）A做功越多，功率就越大B功率不同，做的功一定不同C完成相同的功所用的時間越長，功率就越大D在相同時間內(nèi)做的功越多，功率就越大3．在水平地面上，小明用100N的水平推力推動重為80N的箱子，8s內(nèi)前進了6m，在這個過程中木箱所受的重力對木箱做的功為J，小明對木箱做功的功率為W．4．我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢．如右圖表示挖掘機挖土與人力挖土做功的快慢不同，它所用的判斷方法：做功時間相同，比較做功的多少．另一種判斷方法：．思考題：建筑工地上，水泥板重為7000N，起重機在15s內(nèi)勻速把它提升到3樓（每層樓高3m），起重機提升重物的功率是多少？《功率》教材分析“功率”是初中物理魯科版教材八年級下冊第九章“簡單機械功”第四節(jié)的內(nèi)容。在初中物理魯科版教材中，本章分為兩大部分，第一部分是第一、二節(jié)，分別介紹杠桿和滑輪。第二部分包括第三、四、五、六節(jié)，分別介紹功、功率、功的原理和機械效率。這樣的編排能使學生對簡單機械的相關知識進行及時復習，又能增加簡單機械做功多少和快慢的內(nèi)容，這樣可以使學生更好地進入功與功率的學習。功率是初中物理的一個重要概念，通過本課的學習使學生從做功快慢的角度認識功這個物理量。學生對功率的理解程度，直接影響著初中對電功率的理解，學生在高中物理學習中也會深入學習功率的概念。因此本課具有承前啟后的作用。本節(jié)教材內(nèi)容與生活實際聯(lián)系密切，功和功率在生活、生產(chǎn)和科學技術中都有廣泛的應用，如一些機器銘牌上的功率、登山有快慢，搬運貨物速度不同等。所以這節(jié)課應充分利用這一優(yōu)勢架起理論與實際聯(lián)系的橋梁，使抽象知識具體化，通過學習可使功率概念變得富有實際意義。本節(jié)教材內(nèi)容包括三部分：先通過學生熟悉的實例結合教材圖9—4—1提供的挖土方實例，引導學生感受到做功存在快慢的問題。引出功率的概念。然后通過例題鞏固對功率概念的理解。最后通過“小資料”介紹一些交通工具的功率。本節(jié)教材的編寫順序極為合理，符合認知規(guī)律，緊緊聯(lián)系生活實際，由淺入深，層層遞進，從感性到理性，逐步使學生掌握“功率”的有關知識。《功率》教學設計[課題]魯教版八年級下冊第九章第四節(jié)《功率》[教學設想]通過對本節(jié)課的學習，學生可通過生活實例和活動感悟理解功率的概念，是表示做功快慢的物理量，同時進一步熟悉比值定義法在物理學中的應用。[前置學習]1.搜集一些機械的功率。2.搬運物體上樓，感受做功的快慢。[學習目標]1.結合實例知道功率的概念，用生活中的實例說明功率的物理意義。2.知道功率的公式、單位，能用功率公式進行簡單計算。3.通過科學家瓦特的事跡，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。了解功率在實際中的應用，增強學生將科學服務人類的意識。[重點難點]重點：用生活中的實例說明功率的物理意義。難點：概念的建立和應用。[教學方法]1.實驗：通過演示和小組合作讓學生建立和感悟功率概念的建立。2.自學：培養(yǎng)學生的自學能力。3.討論：對于一些疑難問題可通過討論的形式解決。[教學過程]一、導入教學播放具有傳統(tǒng)文化氣息的校園美景，借用論語中的“泛愛眾，而親仁”，播放學生主動幫助老師搬運資料的視頻。（通過視頻即可讓學生知道提升物體能夠對物體做功，也給學生滲透助人為樂的優(yōu)良品質）向學生展示老師需要搬運大量資料的圖片。請學生思考：“這兩名同學能否完成這么多功嗎？”“能完成，但是面臨什么問題？”學生回答：“太慢了，時間太長”老師再次拋出問題：“在科技發(fā)展如此迅猛的今天，有什么辦法能使他們快速完成這么多功？”在學生回答的基礎上，引入課題：學習與做功快慢有關的內(nèi)容，功率。二、功率概念的建立演示實驗：如何比較做功快慢？活動一:想辦法,把地面上的10瓶礦泉水兒搬到講桌上。比誰用的時間少？通過活動總結方法：做相同的功，比時間。時間越少，做功越快。活動二:只能一瓶兒一瓶兒搬,看誰在6s內(nèi)搬的瓶數(shù)多?通過活動總結方法：相同的時間，比做功。做功越多，做功越快?；顒尤耗型瑢W面前的20瓶水，女同學面前的10瓶水，都搬到桌子上！通過活動小組討論：當做功不同，時間不同時，如何比較做功快慢？討論后點撥利用比值法建立功率的概念。（讓學生在原有知識的基礎上，通過知識的遷移提升獲得新的知識）三、功率概念、公式及單位1、自學課本81頁完成學案上的內(nèi)容。1)功率是描述的物理量。2)功率的定義:.3)功率的公式：.符號的意義及單位：P————（）W————（）t————（）功率的國際單位是。1W=J/S.常用單位是。2、介紹瓦特事跡，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。并強調蒸汽機的改良提高了我們做功的速度，使我們的生活更快更便捷。小組實驗1、小組合作實驗：測量提升一瓶礦泉水升高1米的功率。提示：實驗前小組內(nèi)討論需要知道的物理量以及實驗操作過程！學生進行實驗。2、小組展示：1）需要測量的物理量：2）計算功率的過程：通過不同小組功率的對比，讓學生思考如何增大功率？進一步加強學生對功率的理解。3、在實驗的基礎上進行針對性強化練習，思考回答下列問題：1）80W=80J/s，功率80W的物理意義是？2）兩個機械的功率分別為400W、80W，400W比80W功率大，說明什么問題？3）功率大的物體一定做功多嗎?（通過實驗學生親身經(jīng)歷功率的測量，讓學生感悟物理就在身邊，而且還讓學生通過自己真實的測量充滿興趣地練習了功率公式的應用。）聯(lián)系生活1、學生根據(jù)生活經(jīng)驗及課前調查說出生活中一些機械的功率。通過舉例學生對人和一些機械的功率數(shù)值有個具體的概念。2、關注社會廣東東莞第一家民營“無人工廠”開始投入建設，這標志著當?shù)亍皺C器換人”戰(zhàn)略進入新階段。當前東莞的用工缺口已達到10萬人以上，“無人工廠”的開建或將緩解用工荒的現(xiàn)象，同時還將對我國機器人產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生積極影響。一臺機械手臂的功率約為2KW，工作1h,做功多少焦耳？學生到黑板板演，其他同學獨立完成。繼續(xù)關注新聞：目前動作復雜程度高、精準化程度高的機器人設備主要靠進口，僅機器手每臺約２０萬元，如果整個配套設備都進口，則需４５萬元。全流程自動化改造不是簡單地從國外買回幾臺機器人就可以實現(xiàn)的，還要求企業(yè)有應用研發(fā)的人才和能力?！拔覀儗θ瞬诺目是筮h超過對資金的需求?！币恍┢髽I(yè)主對記者說。為了吸引人才，東莞市基地還提供100套人才公寓給予創(chuàng)新團隊免費入住。教師點撥：古人云：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，時代不同，天下也不同，對我們提出的要求也不同，希望一中的學生能站在傳統(tǒng)的肩膀上，努力學習，擔負起社會的責任。學生談談這節(jié)課的收獲。當堂檢測。《功率》效果分析整節(jié)課采用了視頻、實驗、問題引領等多種方法的優(yōu)化組合，讓學生在自主、合作、探究中完成學習任務，在學習中讓學生真切感受到生活中的功率知識，逐步建立起功率的概念并能夠應用公式解決問題。相信學生在學習中一定能感受到物理的實用性和趣味性從而主動實現(xiàn)自我發(fā)展。在“知識與技能”方面：從課堂觀察和當堂檢測反饋來看，學生對功率的理解比較到位，尤其在活動的開展上，有效突破了難點。注重了對功率本質的生動理解。在“過程與方法”方面：本節(jié)課注重知識的落實，更重視獲得知識的探究過程。在實驗活動中，通過實驗，學生的實驗能力和科學探究能力得到提高。在討論過程中，學生的語言表達能力和邏輯思維能力得到了發(fā)展。在“情感·態(tài)度·價值觀”方面：本節(jié)課教學過程中，學生具有濃厚的學習興趣，本課依托我校的傳統(tǒng)文化、瓦特的主要貢獻及關注社會等設計，注重了“情感態(tài)度與價值觀”，通過學生小結能看出確實能使學生意識到要在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。本節(jié)課絕大部分學生表現(xiàn)出積極的情感與態(tài)度。《功率》課后反思一、通過本節(jié)課的教學，總體感覺教學效果較好，在以下幾個方面比較滿意：1、采用器材易于找到、實驗成本低廉、操作方便、實驗效果明顯。2、絕大多數(shù)學生整節(jié)課都很投入，學生思維較為活躍，表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。這說明教學情景的創(chuàng)設、設疑激趣、學