高等教育心理學(xué)崗前培訓(xùn)第二章心理發(fā)展

高等教育心理學(xué)崗前培訓(xùn)第二章心理發(fā)展1第一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二馬云回憶，他20年前剛剛大學(xué)畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)聘過30份工作，全部被拒絕；想當(dāng)警察，和5個同學(xué)一起去面試，其他4個錄取，他沒有被錄取。杭州第一家五星級賓館開業(yè)的時候他想應(yīng)聘服務(wù)員，排了2個多小時的隊，沒有被錄取。24個人一起應(yīng)聘杭州肯德基，有23個人被錄取，他同樣沒有被錄取。馬云10年前開始做互聯(lián)網(wǎng)，那時候的夢想簡單——把公司做好，為員工、客戶負(fù)責(zé)任?！昂髞砗唵蔚膲粝敫銖?fù)雜了。我現(xiàn)在也越來越簡單，現(xiàn)在的夢想：我還是回到同事所說的，我們從來沒有想過可以干那么多事，也沒有想過那么累，也沒有想過那么有意義，這讓我們越來越清楚，我們必須要感恩?！闭f到這里時，馬云的眼圈紅了。臺下，則是掌聲一片。馬云坦言，雖然“從來不覺得自己壓力那么大，但晚上睡覺老是在爬山?！笨吹贸?，馬云這次被追問到過去，頗有“憶苦思甜”的味道，對比馬化騰和李彥宏，他的成功更加充滿傳奇式的色彩，正如他自己所說“我們不屬于會成功的人”。2第二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二

心理發(fā)展概述大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展大學(xué)生的社會性發(fā)展3第三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二第一節(jié)心理發(fā)展概述一、心理發(fā)展的含義發(fā)展：個體從生命開始至死亡，期間發(fā)生的有序的變化。學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律是教育的基本依據(jù)。

發(fā)展生理發(fā)展認(rèn)知發(fā)展心理發(fā)展社會性發(fā)展（情感、個性、興趣、愛好等）4第四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性（連續(xù)變化中的階段性）青年期青年早期（15-18）

青年中期（18-22）大學(xué)階段青年晚期（22-25）（15-25歲）連續(xù)與動態(tài)發(fā)展，后一階段是以前一階段為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展的辯證關(guān)系。

心理發(fā)展是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)促進(jìn)心理發(fā)展5第五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二二、個體心理發(fā)展的基本規(guī)律1.個體心理發(fā)展的先天與后天規(guī)律2.個體心理發(fā)展的內(nèi)因與外因規(guī)律3.個體心理發(fā)展的量變與質(zhì)變規(guī)律4.個體心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性規(guī)律6第六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二三、大學(xué)生心理發(fā)展的階段1.準(zhǔn)備適應(yīng)階段2.穩(wěn)定發(fā)展階段3.走向成熟階段7第七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二1.準(zhǔn)備適應(yīng)階段

升入大學(xué)，環(huán)境變化

學(xué)習(xí)適應(yīng)

人際關(guān)系生活適應(yīng)一個學(xué)期左右的適應(yīng)期8第八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二廣西“考霸”高考十年被北大錄取也沒去

30多歲還在復(fù)讀連續(xù)多年參加高考●2000年至今，他至少10次參加高考，這是為何?●幾次考上重點大學(xué)，他為何又去復(fù)讀?●現(xiàn)被清華大學(xué)錄取，他還會放棄嗎?

9第九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二2、穩(wěn)定發(fā)展階段

建立平衡后的進(jìn)一步完善，2-3年的時間例：撒貝寧的大學(xué)

10第十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二11第十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二3.走向成熟階段

準(zhǔn)備進(jìn)入社會階段“以前，我一直不太清楚自己想成為什么樣的人。服務(wù)世博的經(jīng)歷，仿佛點燃了我心智的火焰，把我內(nèi)在的潛能都開發(fā)了出來。我要活得更有信念，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。我明白了個體的力量雖然微小，‘但不積小流，無以成江?！Ｖ挥忻總€人都竭盡全力地付出，才能換來祖國經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展?！薄啦驹刚呱虾＝煌ù髮W(xué)本科生12第十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二四、大學(xué)生心理發(fā)展的矛盾（青少年階段）1.大學(xué)生心理的閉鎖性與交往需要的矛盾2.大學(xué)生求知欲與識別力之間的矛盾3.大學(xué)生渴望獨立與仍然依賴的矛盾4.大學(xué)生情緒與理智的矛盾5.大學(xué)生理想我與現(xiàn)實我之間的矛盾6.大學(xué)生性生理與性心理之間的矛盾

13第十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二1.大學(xué)生心理的閉鎖性與交往需要的矛盾

例：大學(xué)新生的問題慢慢敢和女生說話

14第十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二2.大學(xué)生求知欲與識別力之間的矛盾例:陷入傳銷的大學(xué)生15第十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二3.大學(xué)生渴望獨立與仍然依賴的矛盾例：經(jīng)濟(jì)上不獨立“多的時候，一個月差不多能用2000元吧?！敝袊鴤髅酱髮W(xué)大四學(xué)生盧葉曾經(jīng)是大家心目中的“月光女神”。說起曾經(jīng)的“卡奴”生活，她依舊心有余悸。盧葉說，自己家庭比較富裕，一上大學(xué)就辦了好幾張信用卡。平時刷卡方便，見東西就買，但很多東西買回來都閑置在那里。一到還款日就很郁悶，“拆了東墻補(bǔ)西墻”。大學(xué)生的錢是從哪兒來？調(diào)查顯示，高達(dá)88.2%的學(xué)生是從父母那里獲取生活費(fèi)用，但是大部分大學(xué)生都有打工經(jīng)歷?？释?jīng)濟(jì)獨立的思想與絕大部分仍然依賴父母的現(xiàn)狀成為大學(xué)生獨特的矛盾。

16第十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二4.大學(xué)生情緒與理智的矛盾

例：都是小狗惹的禍17第十七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二5.大學(xué)生理想我與現(xiàn)實我之間的矛盾當(dāng)前，我國在校大學(xué)生大多是獨生子女，他們是在過多家庭照顧下長大的，有很強(qiáng)的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練。獨生子女獨特的生活環(huán)境使當(dāng)代大學(xué)生一定程度上存在“一個中心”、“兩個矛盾”、“三個壓力”。一個中心就是以自我成才為中心；兩個矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實實現(xiàn)率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身低奉獻(xiàn)的矛盾；三個壓力就是學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力。尤其是生活壓力，除了部分特困生外，主要體現(xiàn)為一些長期養(yǎng)尊處優(yōu)的獨生子女生活自理能力弱，面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)。

18第十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二19第十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二6.大學(xué)生性生理與性心理之間的矛盾目前,我國在校大學(xué)生的年齡一般在19歲~23歲之間,在這一階段,性的成熟與整個身體的發(fā)育已基本完成,但是性心理的發(fā)展并未達(dá)到成熟.這時期的大學(xué)生好像一臺馬力十足,但方向盤和制動器并不靈敏的汽車.這一階段是沖動頻繁而又欲求不滿的時期,猶如一只小貓初次發(fā)現(xiàn)了櫥柜里的鮮魚,它開始變得焦躁不安,可以說這一時期是人真正發(fā)現(xiàn)自我的時期.在我國由于受傳統(tǒng)倫理觀念的影響,性的問題一直被蒙上神秘的面紗,再加上我國很少在大學(xué)生中開展系統(tǒng)的性教育,大學(xué)生一直難以獲得系統(tǒng)、完整、科學(xué)的性生理、性心理、性道德等方面的知識.表1是有關(guān)學(xué)生性知識來源的調(diào)查.20第二十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二調(diào)查表明,僅7.1%的學(xué)生認(rèn)為其性知識最主要的來源是老師;科學(xué)性知識的缺乏,使得健全的性心理在大學(xué)生身上尚未完全確立,大學(xué)生走向獨立的、全面的、成熟的時間相對推遲了.從表1我們也不難看出家長和老師在學(xué)生性知識來源中的比例也不大,兩者相加僅占12.6%,這反映出家長和老師自身的性知識程度尚不能對學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo),同時也表明家長和老師在性教育問題上態(tài)度不一、意識不強(qiáng)、自身思想封閉、保守.這對大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的性教育可能受到影響.調(diào)查中大部分學(xué)生表示沒有接受過系統(tǒng)的性教育,很多人對性知識內(nèi)容回答不全面,他們片面地認(rèn)為性知識主要指性生理、性行為,對性心理、性道德觀與性法制觀等性知識模模糊糊,他們性知識的結(jié)構(gòu)比例是不協(xié)調(diào)的,容量也有待進(jìn)一步提高.21第二十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二第二節(jié)大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展1.大學(xué)生觀察力發(fā)展的特點2.大學(xué)生記憶力發(fā)展的特點3.大學(xué)生思維發(fā)展的特點22第二十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二1.大學(xué)生觀察力發(fā)展的特點1）觀察的目的性、自覺性顯著提高2）觀察具有準(zhǔn)確性和深刻性3）觀察具有堅持性和敏銳性23第二十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二二、大學(xué)生記憶力發(fā)展的特點1）意義記憶占主導(dǎo)地位2）記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強(qiáng)3）記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高

視頻24第二十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二25第二十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二三、大學(xué)生想象力發(fā)展的特點1）想象具有一定的現(xiàn)實性2）想象目的明確3)想象內(nèi)容豐富4)想象的創(chuàng)造性顯著增強(qiáng)26第二十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二四、大學(xué)生思維力發(fā)展的特點思維：大腦對客觀事物間接和概括的反映。1）理論型邏輯思維和辯證邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位2）創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展3）思維的獨立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)4）思維的廣闊性和深刻性顯著提高27第二十七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二理論型邏輯思維和辯證邏輯思維逐漸占主導(dǎo)地位思維發(fā)展：動作思維-形象思維—抽象思維28第二十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二思維的獨立性和批判性進(jìn)一步增強(qiáng)（文章）例1:亞里斯多德說過：“推動一個物體的力取掉后，原來運(yùn)動的物體便歸于靜止”。伽利略看到人推小車，突然停止不推后，小車并沒有立即停止。于是他說亞氏的說法是錯誤的，批判了他的結(jié)論，后來伽利略的說法為牛頓所證明，這就是“牛頓第一定律”—慣性定律。29第二十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二例2：公元1766年英國的化學(xué)家卡爾文迪許把鋅片、鐵片放到稀硫酸或稀鹽酸中，發(fā)現(xiàn)金屬片冒出大量的氣泡。他收集了這些氣體并用火點燃，發(fā)現(xiàn)這種氣體一遇火星就燃燒，有時還會爆炸。其實這種氣體就是氫氣，他十分高興，于是他宣布找到了“燃素”。燃素說對當(dāng)時的化學(xué)界起了很大的影響。1774年，也就是在燃素說發(fā)表8年后，也是一位英國的化學(xué)家叫普列斯特列，他在加熱氧化鋁時得到一種氣體，這種氣體可以使點燃的蠟燭更巨烈的燃燒。其實他找到的這種氣體是氧氣，但是他沒有用自己的“腦子”想事情，而是沿著卡爾文迪許的“燃素說”走了下去。

然而當(dāng)時的法國人安東尼·拉瓦錫也同時做了普列斯特列的實驗，他卻沒有受卡爾文迪許的“燃素”的影響，而是走了另外一條新路。1783年，他向世界宣布他對化學(xué)的燃燒理論的革新：燃燒的過程在任何情況下都是可燃物同氧的化學(xué)反應(yīng)。30第三十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二批判性思維

31第三十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二我們的教學(xué)？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征，注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與創(chuàng)造性思維，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力。32第三十二頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二第三節(jié)大學(xué)生的社會性發(fā)展社會性發(fā)展：又稱人格發(fā)展，包括情感、意志、性格、自我意識、人生觀、世界觀等方面的發(fā)展。33第三十三頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二一、大學(xué)生情緒發(fā)展的特點1）大學(xué)生情緒情感的兩極性2）大學(xué)生情緒的穩(wěn)定性和波動性3）大學(xué)生情緒的豐富性和復(fù)雜性4）大學(xué)生情緒的階段性和層次性5）愛情逐漸成為情感體驗的重要方面6）大學(xué)生高級情感日趨成熟穩(wěn)定34第三十四頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二情緒與情感的概念：聯(lián)系與區(qū)別：情緒的內(nèi)容：35第三十五頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二大學(xué)生情緒的穩(wěn)定性和波動性大學(xué)生的情緒猶如疾風(fēng)怒濤，表現(xiàn)出多變、不穩(wěn)定的特點。他們?nèi)菀着d奮、沖動、喜歡感情用事，情緒起伏較大。但大學(xué)生的情緒又不像兒童那樣受制于外部刺激。36第三十六頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二自我意識個案37第三十七頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二愛情逐漸成為情感體驗的重要方面

大學(xué)生隨著性生理的成熟和性心理的日趨成熟，渴望愛情，想談戀愛成為大學(xué)生中較為普遍的心理狀態(tài)。

38第三十八頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二性心理是指人類個體在人的生理成熟后伴隨出現(xiàn)的一系列與性有關(guān)的心理現(xiàn)象。包括性意識、性情感、性興趣和性興奮。1.性意識性的生理發(fā)育成熟過程中對兩性差異與兩性關(guān)系的領(lǐng)悟，以及隨之產(chǎn)生的心理體驗。2.性情感對異性的傾慕與好感，渴望了解異性，親近異性，感到異性對自己有一種吸引力，也希望自己能引起異性的注意，向往與異性進(jìn)行交往。生理成熟的標(biāo)志：內(nèi)分泌腺和性器官發(fā)育成熟39第三十九頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二

愛情是一對男女基于一定的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)和共同的生活理想，在各自內(nèi)心形成對對方的最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的最強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的、專一的感情。愛情的本質(zhì)，是人的社會屬性與人的自然屬性相結(jié)合的異性間的崇高感情。

德國哲學(xué)家黑格爾認(rèn)為，愛情里確實有一種高尚的品質(zhì)，因為她不止停留在性欲上，而是顯出一種本身豐富的高尚優(yōu)美的心靈，要求以生動活潑、勇敢和犧牲的精神和另一個人達(dá)到統(tǒng)一。40第四十頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀：普及化：

戀愛是在校大學(xué)生的必修課，如果你在大學(xué)里沒有談過戀愛，那就不算一個合格的大學(xué)生。低齡化：“年齡小、膽子大、熱情高、速度快、敢實踐”。

進(jìn)校后的首要任務(wù)是抓緊時間談戀愛，否則優(yōu)秀的則被他人搶先一步，就輪不到我了。盲目化：為愛而愛、虛榮心、擺脫孤獨、追求名利。

成功率低:畢業(yè)季，分手季。隨意性大：短頻快戀愛觀不明確：責(zé)任缺失性觀念日趨開放：對于婚前性行為的態(tài)度，近6成學(xué)生認(rèn)為“性是個人行為，自己負(fù)責(zé)就行了”

第四十一頁，共四十六頁，編輯于2023年，星期二二、大學(xué)生意志發(fā)展的特點有一種品質(zhì)可以使一個人在碌碌無為的平庸之