絕句教案合集6篇

絕句教案合集6篇絕句教案篇1

【教材分析】

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，潔白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)悅耳的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個動詞是鳴上，后兩句是含泊，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動；千秋點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，?？恐@?？康氖菍⒁偼鶘|吳的船，靜中包含著動；萬里點出空間的寬闊。

【設計理念】

1、以的游戲?qū)?，使學生在課堂中吟誦的古詩，帶著學生遨游詩作的海洋，激發(fā)學生學習新古詩的興趣。

2、打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過觀賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延長的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導學生領(lǐng)悟詩的意境，走近詩人。

3、課堂上給學生自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的主動性，引導學生主動參加、全程參加，在參加中到達自悟自得，表達語文教學重在實踐運用的教學思想。

4、在指導學生理解關(guān)鍵字詞的教學過程中，我設計用實物和圖片讓學生直觀感受含字的意思，使學生領(lǐng)悟到含字的比方寫法，深刻體會到含字的妙用，突破了教學難點。

5、鼓舞學生誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。

【教學目標】

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解含字的妙用。

2、在學習古詩的過程中啟發(fā)學生根據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

３、激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。

【教學重難點】

重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。

難點：理解詩句大意，領(lǐng)悟含字意思。

【教學預備】

1、多媒體課件。

2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。

【教學間時】

一課時

【教學過程】

一、談話導入。

1、通過昨天的朗誦競賽，陳老師知道了我們四甲班的同學們最拿手的就是背古詩，許多同學一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學們還認識了很多偉大的詩人，對嗎？今日，陳老師就請來一位被尊為詩圣的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？〔CAI出示杜甫圖片〕

2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩人。

3、學生介紹杜甫。

4、老師小結(jié)?！捕鸥κ翘拼娙?，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為詩圣?！?/p>

5、請同學們回憶一下，我們原來學過杜甫寫的古詩嗎？〔《江畔獨步尋花》〕

6、那我們一起來背一背。同學們記性真好，確定平常準時復習了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學習方法。

二、出示圖片，學生描述。

1、杜甫大詩人當年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請看?！睠AI出示圖片〕

2、大家覺得這幅畫面怎么樣？〔很美〕你們知道這是什么時候的景象嗎？〔早春〕

3、那么誰能根據(jù)肯定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下列圖上的內(nèi)容嗎？

4、指名說?！步幍牧鴺涑槌瞿劬G的絲條，在春風的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭歡樂地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬?，遠處是一群隊列整齊的白鷺，展開潔白的`雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛云。遠處還有一座座連綿起伏的雪山?！忱蠋熛鄼C板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍天。說得真美！

這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

〔十分欣賞地〕你說得也很棒！學習能主動聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動學習的好習慣。

〔相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空翱翔的身姿十分優(yōu)美?！?/p>

5、同學真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。剛剛我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩人杜甫僅僅用了28個字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？

三、學生自讀自悟古詩。

1、自由讀。

2、小組之間競賽讀。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、你們剛剛在描述畫面的時候，講到了黃鸝、白鷺、藍天、柳樹，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。

6、指名讀，〔CAI出示一、二句古詩〕齊讀。

7、請同學來講一講這兩句詩主要寫了什么？〔兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空〕

8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？〔黃、翠、白、青〕老師依據(jù)學生說的，CAI將字相機變色。

9、詩人用黃綠相映、青白對比，用色彩鮮亮的文字寫出了春天生機勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。

10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫面?！才錁贰?/p>

11、同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。

12、看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。

13、指名讀，CAI出示后兩句。

14、想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？

15、生質(zhì)疑，生解答。

16、老師重點指導學生理解千秋、含。

四、拓展活動。

1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？〔絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字?！?/p>

2、大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。

3、今日，我們在這兒能觀賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人杜甫。期望同學們課后能多讀大量的古詩，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

絕句教案篇2

教學目的：

1、會認“絕、遲、融、燕、江〞5個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美妙的景象。

教學重點：

1、會認“絕、遲、融、燕、江〞5個字。

2、正確、流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美妙的景象。

教學時間：

一課時

教學過程：小學教學

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、教師啟發(fā)談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的改變？聽音樂，你想到了什么？

春天是暖和的，是充滿生機的，是美妙的。自古就有很多歌頌贊美春天的詩文，今日，我們就來學習一首《絕句》。

2、板書課題

這首短小的絕句極其生動地描繪了秀麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓摹?/p>

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對比格里的生字畫出文中的生字，同桌間相互讀一讀，讀準字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

你肯定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍?！采杂勺x詩句〕

指名學生讀詩句。

〔請讀的`好的學生配上音樂再讀一讀〕

你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

〔這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安靜恬適的春天氣息。〕

男、女生進行競賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

指導學生背誦古詩。

會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

指名學生背誦。

分四人小組，選擇自己喜愛的方式背誦。

集體背誦古詩。

五、課外延長，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

板書設計：

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

絕句教案篇3

【教學目標】

1、帶著學生復習已經(jīng)學過的一些基礎學問?！仓饕俏膶W體式、唐代詩人及其風格〕

2、把握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學習并把握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握情感，體會創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景〞的。寫作方法。

【教學分析】

1、教學內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步〞鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導學生仔細辨別題型、明確。試題常見的置誤方式、把握肯定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在肯定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中準時實行新的策略。

依據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應當是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在敬重定論的基礎上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設計，使學生把握把握詩歌鑒賞的基本要點。

2、學生狀況分析

為了既能表達命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞〞的要求，又能在題目的區(qū)分度上到達理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的`設計把培育學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

3、教學方法分析

針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采納音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期到達提高學生的詩詞鑒賞能力的目標。

【教學重點】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

3、了解并把握“寓情于景〞的。寫作方法。

【教學過程】

一、引題

以文學體式〔唐詩、宋詞、元曲、明清小說〕進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史〞。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

〔一〕通過直觀觀看及朗讀來體味詩歌所反映出來的情感。

〔二〕通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味情感，使同學了解詩歌鑒賞的要點。

1、分析動詞入“情〞

鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①假如用“沖〞字代替會轉(zhuǎn)變什么？

②概括理想中的“上〞這個動作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

含：引導得出“含〞字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會思緒

小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的喜愛和欲架舟重游江南的愿望

2、分析形容詞入“境〞

可以依據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會情感

3、分析數(shù)詞入“趣〞

用對比法使學生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。〔時間〕

船而萬里，言其來程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長了。〔空間〕

。總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠寬闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

四、點出“寓情于景〞的。寫作特點

五、作業(yè)：

依據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)懷民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同〞，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因此仕宦猶如遨游，悠閑無所作為。

絕句教案篇4

一、關(guān)于文章中心的理解

這是一篇描寫夏天生活的抒情散文，語文教案－夏之絕句。從孩童時代起就喜愛聽自然之聲，這種愛好始終保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩意。身在城市，并沒有讓簡媜對現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

在她的散文里透散出這樣的潛臺詞：喧囂的都市里找不到一片安靜之所，我們只有在深思中，回憶過去，才能查找到自己渴求的東西?，F(xiàn)代社會中的人們需要讓浮躁的心安靜下來，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。

蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時間來唱歌。一次絕唱，竟以生命為代價!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開，月圓月又缺?！岸磕昝磕?，蟬聲照舊，照舊像一首絕句，平平仄仄平〞，讀到這里，我們又為的豁達爽朗而會心一笑。

二、線索與組材

本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來組織材料的。先記敘童年時代捉蟬的故事，在上學的路上——人跡罕至的地方，一群小學生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血〞的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

讓童心未泯的人們也不覺沉醉于其中。課堂上，“我們〞在抽屜里玩蟬的詳情描寫真實生動，先看，再聽，后摸，充滿了童趣。“捉得住蟬，卻捉不住蟬音。〞富有內(nèi)蘊的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對蟬聲的描寫。

“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。〞行文至此，與文章開頭呼應。那么為什么說蟬聲代表夏呢？緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏，寫蟬對夏的感情，像一首抒情詩，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠飄逸，有豪情悲壯

這哪兒是在單單寫蟬聲，這分明是心胸豁達、豪情萬丈的`人的寫照?。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的表達??！這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌，該緘默不語就戛然而止的悲壯斗士嗎？

聽蟬部分，寫了晨間、午后、黃昏三個時段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告知你肯定要擅長去傾聽，才會有收益。悟蟬部分，寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠、奉獻、豪壯，對蟬聲的“戛然而止〞，用了一個生動的比方——“生命之歌〞，來道出了其中的內(nèi)蘊真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止〞處流下了動人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

三、特別的文章開頭

文章開門見山，把春天比成“駢儷文〞，把夏天喻為“絕句〞，開篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級語文教案《語文教案－夏之絕句》。但虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)懷蟬聲〞，并交代其緣由。夏天景色五光十色，緣何獨獨念及蟬聲？當“我〞對夏的悄然而至而渾然不覺時，是蟬的叫聲給了我以提示。假如燕子是報春的使者的話，那明顯是把蟬當作了夏的標志，文章由此奇妙的引起對蟬的回憶。

四、含蓄而富有哲理的語言表達

本文寫法充分表達了散文形散而神不散的特點。乍讀之后，好象覺得天女散花，信馬由韁，但細細品之，文章無處不是在寫像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學過的《荔枝蜜》等散文

更加含蓄深刻，因為它更強調(diào)和注重個人的人生經(jīng)受的體會和感悟。而這種體會和感悟，往往其他人不肯定有，即使有也不肯定這么深刻，更談不上用文字表達出來了，但是每個人在讀過《夏之絕句》后就會產(chǎn)生和相同的感受。

本文表達含蓄，內(nèi)蘊深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

絕句教案篇5

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

一、色彩美。

詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了迷人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒服?

二、結(jié)構(gòu)美。

這首詩奇妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個〞黃鸝，寫“點〞，是近寫；第二句“一行〞白鷺，寫“線〞，是遠寫；第三句“千秋〞雪，寫“面〞，說明了時間；第四句“萬里〞船，呈現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點、線、面互相交織；遠、近、時、空彼此對比，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

三、意境美。

這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)了難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天〞由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂四周翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新奇而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船〞由遠及近，寫的是靜景，身在草堂憑窗遠眺西面的`雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠近結(jié)合，動靜交叉。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清爽開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比喜愛和愉悅的情感。

絕句教案篇6

教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生喜愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦并默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會所要表達的思想感情。

教學難點：

學生要邊讀邊想象，在頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩。

要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌。

要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天常常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。