八年級生物上冊-6.15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)?課時教案-(新版)蘇科版

啊發(fā)順豐到付PAGE還是個帥哥但是6.15.1人體內(nèi)物質(zhì)的運輸教學目標:1知道血液的組成及功能，知道血液的成分和主要功能2血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。3說出什么叫貧血、發(fā)炎。4知道人體的血量、輸血和血型的知識。能力目標:1通過學生學會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗操作能力。2通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學生對比歸納的分析能力。3通過學習三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學生自我保健的實踐能力。情感目標:1通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。2通過學習人體的血量、輸血和血型的知識，對學生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。教學重點：知道血液的組成及功能。血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。教學難點:知道血液的組成及功能。教學過程：一．新課的引入我們知道醫(yī)生診斷某些疾病時往往要驗血，人體失血過多時會危及生命，可見血液對我們?nèi)梭w來說是非常重要的。血液到底有什么作用呢？它的成分是什么？輸血挽救了無數(shù)人的生命，那么是不是只要給需要的人輸血就一定救他的命呢？另外有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播。可見血液與人體關(guān)系非常密切。二．新課講授1、血液的組成（1）提問：有關(guān)血液的知識，你們知道有哪些？血液有什么用？（2）探索血液的組成：血液由液體血漿和有形的血細胞構(gòu)成，把血液加抗凝劑會看到分層現(xiàn)象，在顯微鏡下觀察會看到血細胞。實驗一：觀察血液的組成步驟：1.在量筒內(nèi)先加幾滴5%的檸檬酸鈉溶液2.取雞血液10ml注入量筒，輕輕搖動幾次3.靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1、血液是否分層？分幾層？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？記錄：結(jié)合彩圖四把觀察結(jié)果記錄在表格中：組成比較位置顏色約占血液總量（%）貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應(yīng)該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。4.量與輸血可見血液對人體有非常重要的作用，那么，人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？（1）血量提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？一個成年人的血量約為體重的7-8%，那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。（讓學生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復(fù)正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復(fù)正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。問：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）人一次就獻200毫升血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻血。（獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。）但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應(yīng)該踴躍報名參加。（2）輸血一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）L血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。三、板書設(shè)計血液血液的成分和功能紅細胞白細胞血小板四.后記實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育,關(guān)注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學生的