第二節(jié)-行為學(xué)習(xí)理論-主要理論內(nèi)容課件

第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

一、主要理論內(nèi)容二、經(jīng)典條件反射理論三、操作性條件反射理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論(LearningTheoryofBehavior)1謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

一、主要理論內(nèi)容

行為（behavior）：

狹義的行為：個(gè)體活動(dòng)中可以直接觀(guān)察并進(jìn)行科學(xué)研究的對(duì)象。廣義的行為：個(gè)體內(nèi)在的和外在的各種形式的運(yùn)動(dòng)，也包括主觀(guān)體驗(yàn)、意識(shí)等心理活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)。2謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論

一、主要理論內(nèi)容對(duì)人的行為的理解要點(diǎn)：行為就是人們所說(shuō)和所做的；行為具有一種以上的測(cè)量尺度；行為可以觀(guān)察和記錄；行為對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生影響；行為是受自然規(guī)律支配的。

3謝謝觀(guān)賞2019-8-17

一、主要理論內(nèi)容

行為學(xué)習(xí)的理論是不同的學(xué)者在不同的時(shí)期建立和發(fā)展起來(lái)的。主要觀(guān)點(diǎn)：是把發(fā)展視為以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。人的正?；虿B(tài)行為都可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得和形成。行為治療技術(shù)實(shí)際上是一些獲得、消除和改變行為的學(xué)習(xí)過(guò)程。第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論4謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論一、主要理論內(nèi)容理論來(lái)源主要有三個(gè)方面：經(jīng)典條件反射理論操作性條件反射理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論共同點(diǎn)學(xué)習(xí)5謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論(Theoryofclassicconditionedreflex)

經(jīng)典條件反射（classicconditioning），又叫反應(yīng)性條件反射，它是以無(wú)條件反射為基礎(chǔ)而形成的。是俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的。PavlovIP（1849-1936）6謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論經(jīng)典性條件反射實(shí)驗(yàn)7謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論非條件反射建立條件反射8謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論（1）食物（US）唾液分泌（UR）非條件反射（3）鈴聲（CS）唾液分泌（CR）條件反射（2）食物（US）

鈴聲（CS）唾液分泌強(qiáng)化9謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論影響經(jīng)典條件反射的因素：

1.非條件刺激（US）與條件刺激（CS）的性質(zhì)，越強(qiáng)的刺激，其效果越顯著；

2.US和CS時(shí)間關(guān)系：CS必須先于或同時(shí)與US發(fā)生；

3.CS和US之間一致性，在每次試驗(yàn)中CS與US要同時(shí)展示；

4.共同作用次數(shù)，CS與US配合次數(shù)增多，條件反射增強(qiáng)；

5、以前對(duì)CS的體驗(yàn)，如果以前在沒(méi)有US的情況下已受過(guò)某種刺激，當(dāng)這種刺激與一個(gè)US共同作用時(shí)，就不太可能成為CS。10謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論條件作用過(guò)程：

1.強(qiáng)化(reinforcement)指環(huán)境刺激對(duì)個(gè)體行為產(chǎn)生促進(jìn)過(guò)程，即US的作用過(guò)程。２.消退(extinction)如果US長(zhǎng)期不與CS結(jié)合，已經(jīng)建立起來(lái)的條件反射就會(huì)消失。３.泛化(generalization)某些與US相近的刺激也產(chǎn)生條件反應(yīng)(CR)的效果。11謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論學(xué)習(xí)行為規(guī)律1.頻因律對(duì)某一刺激反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)越多，行為就越有可能固定保留下來(lái)。

2.近因律對(duì)某一刺激發(fā)生某一行為反應(yīng)在時(shí)間上越接近，越容易固定下來(lái)。12謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論二、經(jīng)典條件反射理論

經(jīng)典的條件反射是一切行為的基本單位。不管是正?；虿B(tài)的行為，適應(yīng)性或非適應(yīng)性的行為，都是經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)”而獲得的。

——華生J.B.Watson（1878-1954）13謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論B.F.Skinner

（1904-1990）

操作性條件反射（operantconditioning）又叫工具性條件反射（instrumentalconditioning）。美國(guó)心理學(xué)家斯金納通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)證明操作性條件反射理論。

14謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論

在斯金納箱中，安放有一個(gè)食物盤(pán)。把一只饑餓的鴿子放入箱中，它在尋找食物時(shí)可能啄紅燈的窗戶(hù)而獲得了食物。如果這種操作偶然重復(fù)若干次，鴿子就會(huì)主動(dòng)啄紅燈的窗戶(hù)。也就是說(shuō)它學(xué)會(huì)了獲得食物的行為，食物是對(duì)啄紅燈的窗戶(hù)的獎(jiǎng)勵(lì)，因此也稱(chēng)為“獎(jiǎng)勵(lì)性的學(xué)習(xí)”。15謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論正強(qiáng)化(positivereinforcement)：當(dāng)某一行為之后伴隨著喜愛(ài)刺激出現(xiàn)時(shí)的事件。負(fù)強(qiáng)化(negativereinforcement)：當(dāng)某一行為之后伴隨著消極刺激的減少和解除時(shí)的事件。懲罰(punishment)：行為結(jié)果導(dǎo)致消極刺激增加的事件為懲罰。16謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論影響行為強(qiáng)化的因素：1.直接性當(dāng)刺激物在行為配合直接發(fā)生，強(qiáng)化刺激效果更大；2.一致性刺激與行為發(fā)生的一致性越大，強(qiáng)化效果越大；3.已形成事件在刺激發(fā)生前環(huán)境與個(gè)體的實(shí)際狀態(tài)具有直接的關(guān)系；4.結(jié)果特征強(qiáng)化刺激，因人而異。17謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論體罰與兒童的攻擊性行為

被母親打屁股的孩子比那些沒(méi)挨過(guò)打的孩子在課堂上更多地出現(xiàn)攻擊性行為。攻擊性最強(qiáng)的是那些曾被母親用暴力——用拳、掌，或借助外物痛打——懲罰過(guò)的兒童。

18謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論斯金納認(rèn)為一些精神疾病和病態(tài)行為都是通過(guò)操作性條件作用獲得的。

人們普遍認(rèn)為，人類(lèi)更大范圍的行為類(lèi)型是通過(guò)操作性條件反射過(guò)程獲得的。19謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論三、操作性條件反射理論經(jīng)典條件反射與操作條件反射的區(qū)別經(jīng)典條件反射操作條件反射反應(yīng)類(lèi)型S-R型R-S型強(qiáng)化的性質(zhì)強(qiáng)化伴隨著條件刺激，強(qiáng)化不是獎(jiǎng)賞強(qiáng)化伴隨者反應(yīng)，強(qiáng)化是獎(jiǎng)賞反應(yīng)的主動(dòng)性被動(dòng)主動(dòng)學(xué)得了什么刺激間信號(hào)關(guān)系特定的反應(yīng)適合于解釋信號(hào)學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)20謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論AlbertBandura

社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出了另一種學(xué)習(xí)形式，稱(chēng)作觀(guān)察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。認(rèn)為，人類(lèi)的大量行為的獲得不是通過(guò)條件作用的途徑進(jìn)行的。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（BanduraA）是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)建者。21謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論宣稱(chēng)模仿學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的主要途徑。22謝謝觀(guān)賞2019-8-17第二節(jié)行為學(xué)習(xí)理論四、社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀(guān)察學(xué)習(xí)四