心理健康聽課反思

PAGEPAGE1心理健康聽課反思第一篇：心理健康聽課反思心理健康聽課反思今天，我十分榮幸地和關(guān)老師一起聽了我們學(xué)校馬軍波老師的一節(jié)心理健康班會(huì)輔導(dǎo)課——好習(xí)慣成就健康人生。這節(jié)課中，馬老師安排了猜謎語、做游戲、自我剖析、小組討論等等的多種形式和學(xué)生們一起分析了習(xí)慣的重要性，認(rèn)識(shí)到了壞習(xí)慣的危害，掌握了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法等等。在我看來這節(jié)課上的有聲有色，學(xué)生們積極的參與，覺得這節(jié)課算是一節(jié)好吧！但是，課后關(guān)老師給我們做出了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我恍然大悟。哦！原來這節(jié)課的設(shè)計(jì)不是很科學(xué)的，主要的原因是，這節(jié)課的題目選的太大了，對(duì)學(xué)生來說，不如選擇與學(xué)生的實(shí)際生活或?qū)W習(xí)貼近的一面，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣這樣就更好操作了，學(xué)生在課堂上要完成的目標(biāo)也就更具體、更可行了?？磥硪氚岩还?jié)心理健康課上好不是那么容易辦到的。所以，在這節(jié)課后我馬上結(jié)合關(guān)老師的點(diǎn)評(píng)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)究竟如何才能上好一節(jié)心理健康課。我自己感到收獲不小。心中也更加明確了究竟應(yīng)該如何上好一節(jié)心理健康課。首先，課的設(shè)計(jì)必須要合理、精彩，課件的制作要能在關(guān)鍵之處抓住學(xué)生的心。馬老師的課，開頭以猜謎語引入比較好。應(yīng)該說老師是經(jīng)過認(rèn)真思考的，學(xué)生對(duì)“習(xí)慣”這兩個(gè)字不陌生，對(duì)他們表達(dá)的意義也明白。但是，我認(rèn)為欠缺一點(diǎn)的是，課件的制作不夠精彩，如果能夠用一些有關(guān)”習(xí)慣”的視頻，或者加上一些合適的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，我想會(huì)更有震撼力，更能讓學(xué)生體會(huì)到，壞習(xí)慣的危害。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松、和諧氛圍真誠(chéng)與學(xué)生溝通。心理健康課不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識(shí)，懂得一些道理，更重要的是為開展心理健康而專門設(shè)計(jì)的一種課程。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。所以，在教學(xué)中，要極力創(chuàng)造出一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，真誠(chéng)的與人溝通，說出自己的心理話。第三，心理健康課應(yīng)該多讓學(xué)生去體會(huì)，有真實(shí)的感受。馬老師的整堂課，我感到有些欠缺的就是缺少學(xué)生自身的體會(huì)。即使課堂上老師挑起來回答的問題也是不夠靈活的，給我的感覺是：學(xué)生好像覺得老師的提問離他們的實(shí)際太遠(yuǎn)了，所以孩子也就體會(huì)不到自己該從何說起，只能說一些大話空話?？傊医窈筮€要不斷的給自己充電，使自己今后能真正的上好心理健康課。榮成21中張英華11.23第二篇：心理健康課聽課反思心理健康課聽課反思谷芳菲一年級(jí)的心理健康課，要講什么呢？我覺得應(yīng)該從解決實(shí)際問題入手?，F(xiàn)在我們一年級(jí)的孩子各種習(xí)慣都處在養(yǎng)成教育進(jìn)行時(shí)。有些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時(shí)值日，做好自己的事情；有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，比如，每次我走進(jìn)教室，總會(huì)看到門口、過道上有沒主的凳子，教室后面的大衣有的亂了，有的掉了，我講臺(tái)的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒有人管，我天天說也說夠了。我想，現(xiàn)在的孩子大都自私，對(duì)班級(jí)事情漠然置之。那就從這里入手吧，樹立孩子的主人翁意識(shí)，做到事事關(guān)心，時(shí)時(shí)自主，做好班級(jí)的小主人。選好課題，定準(zhǔn)目標(biāo)，接下來就是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)了。心理健康課就是活動(dòng)輔導(dǎo)課，為著這個(gè)活動(dòng)二字，有的課題適宜設(shè)計(jì)活動(dòng)，可這個(gè)班級(jí)小主人，到底該怎么活動(dòng)呢？最后，老師就從沒人管的凳子下手，錄了一段錄像讓孩子觀看，看看我們平時(shí)的行為。為了加深孩子們的觸動(dòng)，加入了“凳子的哭泣”，感受到自身行為的不應(yīng)該。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行全班的自我檢查，勇于自我批評(píng)的人才會(huì)有進(jìn)步，孩子認(rèn)識(shí)到自身的不足，才會(huì)在以后的生活中隨時(shí)提點(diǎn)自己，避免做錯(cuò)。接下來播放了一段同學(xué)主動(dòng)打掃教室的錄像，樹立榜樣，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學(xué)，有了努力的方向。下面需要的就是實(shí)際操作了，我老師設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)教室整理的活動(dòng)環(huán)節(jié)。親身體驗(yàn)，對(duì)正確行為加強(qiáng)鞏固。讓孩子知道，班級(jí)小主人就應(yīng)該這樣做。另一個(gè)目標(biāo)自主管理，他和事事關(guān)心既是并列的，又是遞進(jìn)的。所有的班級(jí)小主人的做法最后都應(yīng)該成為自主意識(shí)主動(dòng)去做。親身體驗(yàn)，自己作為班級(jí)小主人的責(zé)任感和參與感。最后是想讓孩子們感受著責(zé)任，體會(huì)著激情。這里如果再加上動(dòng)作就更有體驗(yàn)效果了。第三篇：心理健康課聽課反思心得10月30日上午，有幸聆聽了三節(jié)心理健康教育觀摩課，課中，教師優(yōu)化的語言，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步入深的情感熏陶，無一不深深吸引著我。心理健康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。透過觀摩今天的三節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)真是讓我受益匪淺??！首先是蘇老師的《快樂成長(zhǎng)》一下子就吸引了我，《快樂成長(zhǎng)》一課是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生易出現(xiàn)煩躁、低落等不良情緒這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的，選題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，由認(rèn)識(shí)什么是不良情緒到如何消除消極情緒，環(huán)環(huán)相扣。蘇老師及時(shí)地引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是整節(jié)課的亮點(diǎn)。比如在講到怎樣消除消極情緒時(shí)，蘇老師給同學(xué)出了很多實(shí)用的好主意，無說教之詞，學(xué)生很容易接受。通過把自己的心情用顏色表現(xiàn)出來這一活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己的心理狀況，然后通過指導(dǎo)讓學(xué)生宣泄消極情緒。整個(gè)課堂真實(shí)，不造作，不夸張。其次是宋秀美老師的《我挨批評(píng)了》，更是讓我耳目一新，她先組織了個(gè)小品表演《我挨批評(píng)了》,真實(shí)的反映出日常生活中學(xué)生的思維、想法。再結(jié)合劇中人物的言行進(jìn)行討論，然后引出心理博士對(duì)學(xué)生們的建議，讓學(xué)生明白批評(píng)和罵的本質(zhì)區(qū)別，再讓學(xué)生幫助同學(xué)解答疑惑談心里感受，到最后讓學(xué)生重新演繹《我挨批評(píng)了》的小品，通過學(xué)生精彩的表演，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實(shí)?？梢钥闯鲞@上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。第四篇：心理健康聽課體會(huì)范文心理健康聽課體會(huì)于海平今天，學(xué)校組織心理健康的聽課活動(dòng)，有幸聽取了王老師執(zhí)教的四年級(jí)心理健康《想法不同，心情不同》和夏老師的執(zhí)教的五年級(jí)心理健康主題班會(huì)《我的時(shí)間我做主》兩節(jié)課。感受很多，總結(jié)如下：王老師本堂課主要輔導(dǎo)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒。課堂上通過在熱身活動(dòng)中學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂輕松地課堂氛圍，學(xué)生參與整堂課的參與度都非常好。效果較好。夏老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)的思路清晰在課堂上學(xué)生們更是積極的參與，整節(jié)課不時(shí)激起一個(gè)個(gè)的浪花，讓我們參與的老師連聲贊嘆。尤其是最后關(guān)老師的評(píng)課，讓我讓我們對(duì)心理課有了一定的認(rèn)識(shí)。要提高心理健康教育課的實(shí)效，班會(huì)的主題目標(biāo)要簡(jiǎn)單明確，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都要緊扣目標(biāo)，一一實(shí)現(xiàn)。作為班主任要適時(shí)抓住生活中的點(diǎn)滴因素，充分暴露出了學(xué)生的心理問題及時(shí)生成教育，有效的進(jìn)行心理課堂的引導(dǎo)。課堂的教育要有時(shí)新性，以此吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生在心理課堂的熱情參與?？傊覀円訌?qiáng)對(duì)心理課的認(rèn)識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索，這樣就能夠讓心理課堂成為讓學(xué)生內(nèi)心感受愉悅、輕松的樂園。第五篇：聽課反思聽課反思20XX年4月xx日，我有幸到xx小學(xué)聽了x節(jié)課，受益匪淺，感悟頗深。美國(guó)學(xué)者波斯納提出一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)也將反思提到了前所未有的新高度。我認(rèn)為這個(gè)反思不但包括教師對(duì)自己的教學(xué)過程再次思考，也包括對(duì)他人的教學(xué)過程的思考。因?yàn)樵诼犝n過程中教師會(huì)自覺地結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)評(píng)判他人的教學(xué)過程，會(huì)進(jìn)行對(duì)比吸取修改等一系列教學(xué)設(shè)想。他山之石，尚且可以攻玉，何況是上課教師的用心之作呢？這也是為什么開展聽課活動(dòng)能促進(jìn)教師成長(zhǎng)的原因。以下就是我聽課后的一些反思與感受。本次主要所聽是《濫竽充數(shù)》的教學(xué)，《濫竽充數(shù)》是人盡皆知的寓言故事，講了不會(huì)吹竽的南郭先生混在三百人的樂隊(duì)中裝模作樣地湊數(shù)，竟然可以得到齊宣王的賞賜，一旦要自己憑真實(shí)本領(lǐng)單獨(dú)演奏時(shí)，南郭先生就只好逃之夭夭的故事。我們教寓言故事一般是讓學(xué)生了解故事梗概，弄懂其中蘊(yùn)涵的寓意即可。可優(yōu)秀的老師不僅能做到這些，還能為這堂課賦予更加豐富的內(nèi)容。上寓言故事也不是那么枯燥無味的，教學(xué)中我們總是抱怨學(xué)生注意力不夠集中、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，其實(shí)病跟在我們自己身上。只要教師走進(jìn)學(xué)生，想學(xué)生所想，順學(xué)生所意，保留一顆童心，我們的課堂就會(huì)少一些單調(diào)、古板。同時(shí)豐富的內(nèi)涵就蘊(yùn)藏在文本中，只要教師善于引導(dǎo)，與學(xué)生融為一體，精彩也會(huì)時(shí)時(shí)綻放的。具體到教學(xué)過程中，我對(duì)以下幾點(diǎn)深有感觸。第一，教師提問的語言一定要照顧學(xué)生的心理，不給孩子們?cè)斐尚睦韷毫?。比如在初讀課文時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：我們讀書要把長(zhǎng)書讀短，厚書讀薄，你們快讀這個(gè)故事，讀出自己的一兩句話來。這實(shí)際上就是在讓學(xué)生歸納主要內(nèi)容，但卻并不是把“歸納主要內(nèi)容”這樣的任務(wù)強(qiáng)加給學(xué)生。分段也是如此，學(xué)生一聽說分段，畏難情緒油然而生，可有的老師卻采用了非常有趣的方式，讓我贊嘆不已。具體來講，先讓學(xué)生們同桌合作，把只有一個(gè)自然段的故事讀出2個(gè)自然段來，并說出理由，這樣學(xué)生很快就從齊宣王和齊湣王這個(gè)角度，說出了南郭先生在2個(gè)王在位時(shí)怎么做的，從而理清了課文的層次，減輕了學(xué)生的心理壓力。之后再次讓他們4個(gè)人為一組分段讀，看又能讀出了幾個(gè)自然段，學(xué)生放開了，有按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果讀出了3個(gè)自然段的，也有按照人物的變化把課文讀出了4個(gè)自然段的。這實(shí)際就在無形當(dāng)中告訴了學(xué)生只要自己有依據(jù)，同樣的一篇課文分段有多種分法。第二，在精讀課文中，老師要注重學(xué)生展開個(gè)性化的朗讀和解讀，要求學(xué)生讀出自己的味道來。我們都知道，讀書讀得有味道，就要把書讀到臉上來。把這一點(diǎn)教給學(xué)生，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到有表情地，鼓著腮幫讀，為后面理解他裝腔作勢(shì)埋下伏筆。另外，讀書讀得有味道，就要讀到人物的心里去。學(xué)生按這一要求去讀，就很容易理解到南郭先生高興而又僥幸的心理，以及害怕裝著不害怕，緊張裝著不緊張的復(fù)雜心理。并且，讀書讀得有味道，還要讀出自己的態(tài)度，你是贊成還是不贊成，學(xué)生讀書時(shí)就把“居然”一詞給突出來了，以表示對(duì)南郭先生做法的不滿。就這樣邊讀邊議，通過朗讀把人物的個(gè)性體現(xiàn)出來了。第三，理解寓意方面，也應(yīng)以讀為本，要求學(xué)生聯(lián)系起來讀文章，可以選擇連貫的語句，也可以選擇文中不同地方有聯(lián)系的句子讀出自己的想法。就《濫竽充數(shù)》來說，可以以“南郭先生為什么會(huì)逃”為導(dǎo)線，然后展開想象想對(duì)南郭先生說什么就說什么。聽課時(shí)，學(xué)生這時(shí)有的說“早知如此，何必當(dāng)初”，有的說“你騙得了一時(shí)騙不過一世啊”，有的說“我先得佩服他偽裝的本領(lǐng)大，裝得天衣無縫，竟騙了齊宣王那么久，可我還得勸他要用自己的真本領(lǐng)去獲得勞動(dòng)報(bào)酬?！睂W(xué)生們的精彩回答，顯示他們對(duì)課文的寓意有了比較深刻的理解。第四，我們可以在拓展延伸方面，別出心裁，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。我們可以把《濫竽充數(shù)》的古文與現(xiàn)代文同時(shí)展示出來，讓學(xué)生對(duì)照著讀，學(xué)生會(huì)了解到古文就像把白話文歸納成主要內(nèi)容一樣簡(jiǎn)潔，同時(shí)能了解古文翻譯成白話文可以有不同的講法，那么就可以告訴學(xué)生，你們也可以從古文中想象，改編你自己的《濫竽充數(shù)》。這樣一個(gè)關(guān)鍵思想就被貫徹出來了，那就是“讀出自己的態(tài)度，讀出自己的想法，寫出自己的話