心理健康聽課反思

PAGEPAGE1心理健康聽課反思第一篇：心理健康聽課反思心理健康聽課反思今天，我十分榮幸地和關(guān)老師一起聽了我們學(xué)校馬軍波老師的一節(jié)心理健康班會輔導(dǎo)課——好習(xí)慣成就健康人生。這節(jié)課中，馬老師安排了猜謎語、做游戲、自我剖析、小組討論等等的多種形式和學(xué)生們一起分析了習(xí)慣的重要性，認識到了壞習(xí)慣的危害，掌握了養(yǎng)成好習(xí)慣的方法等等。在我看來這節(jié)課上的有聲有色，學(xué)生們積極的參與，覺得這節(jié)課算是一節(jié)好吧！但是，課后關(guān)老師給我們做出了精彩的點評，使我恍然大悟。哦！原來這節(jié)課的設(shè)計不是很科學(xué)的，主要的原因是，這節(jié)課的題目選的太大了，對學(xué)生來說，不如選擇與學(xué)生的實際生活或?qū)W習(xí)貼近的一面，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣這樣就更好操作了，學(xué)生在課堂上要完成的目標(biāo)也就更具體、更可行了。看來要想把一節(jié)心理健康課上好不是那么容易辦到的。所以，在這節(jié)課后我馬上結(jié)合關(guān)老師的點評，上網(wǎng)學(xué)習(xí)究竟如何才能上好一節(jié)心理健康課。我自己感到收獲不小。心中也更加明確了究竟應(yīng)該如何上好一節(jié)心理健康課。首先，課的設(shè)計必須要合理、精彩，課件的制作要能在關(guān)鍵之處抓住學(xué)生的心。馬老師的課，開頭以猜謎語引入比較好。應(yīng)該說老師是經(jīng)過認真思考的，學(xué)生對“習(xí)慣”這兩個字不陌生，對他們表達的意義也明白。但是，我認為欠缺一點的是，課件的制作不夠精彩，如果能夠用一些有關(guān)”習(xí)慣”的視頻，或者加上一些合適的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，我想會更有震撼力，更能讓學(xué)生體會到，壞習(xí)慣的危害。其次，要創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧氛圍真誠與學(xué)生溝通。心理健康課不同于一般的文化課，絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生了解一些心理學(xué)知識，懂得一些道理，更重要的是為開展心理健康而專門設(shè)計的一種課程。形式上以學(xué)生活動為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動的軌跡。所以，在教學(xué)中，要極力創(chuàng)造出一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂活動，真誠的與人溝通，說出自己的心理話。第三，心理健康課應(yīng)該多讓學(xué)生去體會，有真實的感受。馬老師的整堂課，我感到有些欠缺的就是缺少學(xué)生自身的體會。即使課堂上老師挑起來回答的問題也是不夠靈活的，給我的感覺是：學(xué)生好像覺得老師的提問離他們的實際太遠了，所以孩子也就體會不到自己該從何說起，只能說一些大話空話?？傊医窈筮€要不斷的給自己充電，使自己今后能真正的上好心理健康課。榮成21中張英華11.23第二篇：心理健康課聽課反思心理健康課聽課反思谷芳菲一年級的心理健康課，要講什么呢？我覺得應(yīng)該從解決實際問題入手?，F(xiàn)在我們一年級的孩子各種習(xí)慣都處在養(yǎng)成教育進行時。有些習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，比如每天的值日生已經(jīng)能夠按時值日，做好自己的事情；有些習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，比如，每次我走進教室，總會看到門口、過道上有沒主的凳子，教室后面的大衣有的亂了，有的掉了，我講臺的桌布搖搖欲墜的，所有的這一切都沒有人管，我天天說也說夠了。我想，現(xiàn)在的孩子大都自私，對班級事情漠然置之。那就從這里入手吧，樹立孩子的主人翁意識，做到事事關(guān)心，時時自主，做好班級的小主人。選好課題，定準(zhǔn)目標(biāo)，接下來就是環(huán)節(jié)的設(shè)計了。心理健康課就是活動輔導(dǎo)課，為著這個活動二字，有的課題適宜設(shè)計活動，可這個班級小主人，到底該怎么活動呢？最后，老師就從沒人管的凳子下手，錄了一段錄像讓孩子觀看，看看我們平時的行為。為了加深孩子們的觸動，加入了“凳子的哭泣”，感受到自身行為的不應(yīng)該。并以此為切入點，進行全班的自我檢查，勇于自我批評的人才會有進步，孩子認識到自身的不足，才會在以后的生活中隨時提點自己，避免做錯。接下來播放了一段同學(xué)主動打掃教室的錄像，樹立榜樣，明確做法。并讓孩子夸一夸做得好的同學(xué)，有了努力的方向。下面需要的就是實際操作了，我老師設(shè)計了現(xiàn)場教室整理的活動環(huán)節(jié)。親身體驗，對正確行為加強鞏固。讓孩子知道，班級小主人就應(yīng)該這樣做。另一個目標(biāo)自主管理，他和事事關(guān)心既是并列的，又是遞進的。所有的班級小主人的做法最后都應(yīng)該成為自主意識主動去做。親身體驗，自己作為班級小主人的責(zé)任感和參與感。最后是想讓孩子們感受著責(zé)任，體會著激情。這里如果再加上動作就更有體驗效果了。第三篇：心理健康課聽課反思心得10月30日上午，有幸聆聽了三節(jié)心理健康教育觀摩課，課中，教師優(yōu)化的語言，靈活的教學(xué)方法，活躍的課堂氛圍，步步入深的情感熏陶，無一不深深吸引著我。心理健康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。透過觀摩今天的三節(jié)課堂教學(xué)活動真是讓我受益匪淺??！首先是蘇老師的《快樂成長》一下子就吸引了我，《快樂成長》一課是針對高年級學(xué)生易出現(xiàn)煩躁、低落等不良情緒這一現(xiàn)象設(shè)計的，選題貼近學(xué)生的生活實際，整個教學(xué)設(shè)計層次清楚，由認識什么是不良情緒到如何消除消極情緒，環(huán)環(huán)相扣。蘇老師及時地引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)狞c評是整節(jié)課的亮點。比如在講到怎樣消除消極情緒時，蘇老師給同學(xué)出了很多實用的好主意，無說教之詞，學(xué)生很容易接受。通過把自己的心情用顏色表現(xiàn)出來這一活動，讓學(xué)生知道自己的心理狀況，然后通過指導(dǎo)讓學(xué)生宣泄消極情緒。整個課堂真實，不造作，不夸張。其次是宋秀美老師的《我挨批評了》，更是讓我耳目一新，她先組織了個小品表演《我挨批評了》,真實的反映出日常生活中學(xué)生的思維、想法。再結(jié)合劇中人物的言行進行討論，然后引出心理博士對學(xué)生們的建議，讓學(xué)生明白批評和罵的本質(zhì)區(qū)別，再讓學(xué)生幫助同學(xué)解答疑惑談心里感受，到最后讓學(xué)生重新演繹《我挨批評了》的小品，通過學(xué)生精彩的表演，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也得到了很好的落實?？梢钥闯鲞@上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。第四篇：心理健康聽課體會范文心理健康聽課體會于海平今天，學(xué)校組織心理健康的聽課活動，有幸聽取了王老師執(zhí)教的四年級心理健康《想法不同，心情不同》和夏老師的執(zhí)教的五年級心理健康主題班會《我的時間我做主》兩節(jié)課。感受很多，總結(jié)如下：王老師本堂課主要輔導(dǎo)目標(biāo)是使學(xué)生認識情緒，學(xué)會調(diào)節(jié)不良情緒。課堂上通過在熱身活動中學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)了一個快樂輕松地課堂氛圍，學(xué)生參與整堂課的參與度都非常好。效果較好。夏老師的教態(tài)自然大方，教學(xué)的思路清晰在課堂上學(xué)生們更是積極的參與，整節(jié)課不時激起一個個的浪花，讓我們參與的老師連聲贊嘆。尤其是最后關(guān)老師的評課，讓我讓我們對心理課有了一定的認識。要提高心理健康教育課的實效，班會的主題目標(biāo)要簡單明確，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都要緊扣目標(biāo)，一一實現(xiàn)。作為班主任要適時抓住生活中的點滴因素，充分暴露出了學(xué)生的心理問題及時生成教育，有效的進行心理課堂的引導(dǎo)。課堂的教育要有時新性，以此吸引學(xué)生的興趣，加強學(xué)生在心理課堂的熱情參與?？傊覀円訌妼π睦碚n的認識，不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索，這樣就能夠讓心理課堂成為讓學(xué)生內(nèi)心感受愉悅、輕松的樂園。第五篇：聽課反思聽課反思20XX年4月xx日，我有幸到xx小學(xué)聽了x節(jié)課，受益匪淺，感悟頗深。美國學(xué)者波斯納提出一個公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)也將反思提到了前所未有的新高度。我認為這個反思不但包括教師對自己的教學(xué)過程再次思考，也包括對他人的教學(xué)過程的思考。因為在聽課過程中教師會自覺地結(jié)合自身經(jīng)驗評判他人的教學(xué)過程，會進行對比吸取修改等一系列教學(xué)設(shè)想。他山之石，尚且可以攻玉，何況是上課教師的用心之作呢？這也是為什么開展聽課活動能促進教師成長的原因。以下就是我聽課后的一些反思與感受。本次主要所聽是《濫竽充數(shù)》的教學(xué)，《濫竽充數(shù)》是人盡皆知的寓言故事，講了不會吹竽的南郭先生混在三百人的樂隊中裝模作樣地湊數(shù)，竟然可以得到齊宣王的賞賜，一旦要自己憑真實本領(lǐng)單獨演奏時，南郭先生就只好逃之夭夭的故事。我們教寓言故事一般是讓學(xué)生了解故事梗概，弄懂其中蘊涵的寓意即可。可優(yōu)秀的老師不僅能做到這些，還能為這堂課賦予更加豐富的內(nèi)容。上寓言故事也不是那么枯燥無味的，教學(xué)中我們總是抱怨學(xué)生注意力不夠集中、學(xué)習(xí)主動性不強，其實病跟在我們自己身上。只要教師走進學(xué)生，想學(xué)生所想，順學(xué)生所意，保留一顆童心，我們的課堂就會少一些單調(diào)、古板。同時豐富的內(nèi)涵就蘊藏在文本中，只要教師善于引導(dǎo)，與學(xué)生融為一體，精彩也會時時綻放的。具體到教學(xué)過程中，我對以下幾點深有感觸。第一，教師提問的語言一定要照顧學(xué)生的心理，不給孩子們造成心理壓力。比如在初讀課文時，可以這樣引導(dǎo)：我們讀書要把長書讀短，厚書讀薄，你們快讀這個故事，讀出自己的一兩句話來。這實際上就是在讓學(xué)生歸納主要內(nèi)容，但卻并不是把“歸納主要內(nèi)容”這樣的任務(wù)強加給學(xué)生。分段也是如此，學(xué)生一聽說分段，畏難情緒油然而生，可有的老師卻采用了非常有趣的方式，讓我贊嘆不已。具體來講，先讓學(xué)生們同桌合作，把只有一個自然段的故事讀出2個自然段來，并說出理由，這樣學(xué)生很快就從齊宣王和齊湣王這個角度，說出了南郭先生在2個王在位時怎么做的，從而理清了課文的層次，減輕了學(xué)生的心理壓力。之后再次讓他們4個人為一組分段讀，看又能讀出了幾個自然段，學(xué)生放開了，有按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果讀出了3個自然段的，也有按照人物的變化把課文讀出了4個自然段的。這實際就在無形當(dāng)中告訴了學(xué)生只要自己有依據(jù)，同樣的一篇課文分段有多種分法。第二，在精讀課文中，老師要注重學(xué)生展開個性化的朗讀和解讀，要求學(xué)生讀出自己的味道來。我們都知道，讀書讀得有味道，就要把書讀到臉上來。把這一點教給學(xué)生，學(xué)生很快就領(lǐng)悟到有表情地，鼓著腮幫讀，為后面理解他裝腔作勢埋下伏筆。另外，讀書讀得有味道，就要讀到人物的心里去。學(xué)生按這一要求去讀，就很容易理解到南郭先生高興而又僥幸的心理，以及害怕裝著不害怕，緊張裝著不緊張的復(fù)雜心理。并且，讀書讀得有味道，還要讀出自己的態(tài)度，你是贊成還是不贊成，學(xué)生讀書時就把“居然”一詞給突出來了，以表示對南郭先生做法的不滿。就這樣邊讀邊議，通過朗讀把人物的個性體現(xiàn)出來了。第三，理解寓意方面，也應(yīng)以讀為本，要求學(xué)生聯(lián)系起來讀文章，可以選擇連貫的語句，也可以選擇文中不同地方有聯(lián)系的句子讀出自己的想法。就《濫竽充數(shù)》來說，可以以“南郭先生為什么會逃”為導(dǎo)線，然后展開想象想對南郭先生說什么就說什么。聽課時，學(xué)生這時有的說“早知如此，何必當(dāng)初”，有的說“你騙得了一時騙不過一世啊”，有的說“我先得佩服他偽裝的本領(lǐng)大，裝得天衣無縫，竟騙了齊宣王那么久，可我還得勸他要用自己的真本領(lǐng)去獲得勞動報酬?！睂W(xué)生們的精彩回答，顯示他們對課文的寓意有了比較深刻的理解。第四，我們可以在拓展延伸方面，別出心裁，起到畫龍點睛的效果。我們可以把《濫竽充數(shù)》的古文與現(xiàn)代文同時展示出來，讓學(xué)生對照著讀，學(xué)生會了解到古文就像把白話文歸納成主要內(nèi)容一樣簡潔，同時能了解古文翻譯成白話文可以有不同的講法，那么就可以告訴學(xué)生，你們也可以從古文中想象，改編你自己的《濫竽充數(shù)》。這樣一個關(guān)鍵思想就被貫徹出來了，那就是“讀出自己的態(tài)度，讀出自己的想法，寫出自己的話