作文教學(xué)設(shè)計的三種類型

作文教學(xué)設(shè)計的三種類型第一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二緒論：一位學(xué)生的作文成長之路第二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二2011年9月7日某初一新生作文怎么教？教什么？第三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二2012年10月份該生作文第四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二2013年6月7日該生作文作文的“人格”分裂？考試一種腔調(diào)，真實寫作時又……作文教學(xué)的有效指導(dǎo)？曹勇軍老師舉的例子：“親愛的各位招辦領(lǐng)導(dǎo)們”第五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二文章本位的作文教學(xué)設(shè)計摹寫本位的作文教學(xué)設(shè)計交際本位的作文教學(xué)設(shè)計主要類型第六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

1.系統(tǒng)化的技能訓(xùn)練

（1）朱作仁：

審題、選擇題材、立意、搜集材料、整理材料、語言表達(dá)、修改。

（2）吳立崗、朱紹禹、祝新華等……（3）錢夢龍：以“文體中心論”為指導(dǎo)的“模仿—改寫—仿作—評析—借鑒—博采”作文訓(xùn)練過程；（4）北京景山周蘊(yùn)玉和上海于漪：

“文體為緯—過程為經(jīng)”訓(xùn)練模式；（一）文章本位的作文教學(xué)設(shè)計為寫好文章的“技能訓(xùn)練法”

第七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二我國作文教學(xué)實踐曾經(jīng)有過的系統(tǒng)訓(xùn)練第八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二2.基本語言表達(dá)訓(xùn)練

（1）常青《分格作文法：小學(xué)百格訓(xùn)練》

（教育科學(xué)出版社，1997年）

把基本的寫作訓(xùn)練單位稱做“格”。把表現(xiàn)五味（聲、色、味、形、觸感）和七情（喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲）的基本寫作能力劃分為265個格，每一格配以范文，由易到難，由簡而繁，逐格訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生作文能力。例如：聲音類別格，劃分為長、短、輕、細(xì)、雜、亂、清晰……；聲音變化格，劃分為回聲、同聲漸變、甲聲轉(zhuǎn)乙聲、聲音借用……這些基本單位（格），可以靈活地同相應(yīng)的內(nèi)容搭配，以表達(dá)紛繁的事物，衍變?yōu)槎喾N秀麗文章。

第九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

“格”有著詳細(xì)的實踐規(guī)則。例如，為了訓(xùn)練語言表達(dá)能力，在“說話”訓(xùn)練中，便劃分了以下幾格：

基本格：人+話——劉胡蘭說：“我是干部，不能走！”

一次迭加格：人+動作+話——劉胡蘭搖搖頭說：“我不能離開崗位?！?/p>

二次迭加：人+動作+表情+話——劉胡蘭咬著嘴唇，輕蔑地看了他一眼說：“沒有什么說的?！?/p>

三次迭加：人+動作+表情+心理活動+話——她抬頭望了望眾鄉(xiāng)親，象在向眾鄉(xiāng)親告別，然后兩眼狠狠瞪著蔣匪軍，大喝一聲：“我咋個死法！”

第十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二（2）丁有寬《丁有寬與讀寫導(dǎo)練》（北京師范大學(xué)出版社，2006年）*突出了語言構(gòu)造方法：

從句子結(jié)構(gòu)法開始—句群結(jié)構(gòu)法—段的結(jié)構(gòu)法—篇的結(jié)構(gòu)法；創(chuàng)造了以“四素完整句”作為讀寫結(jié)合語言訓(xùn)練的開端法；滲透了思維邏輯體系。

第十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

（3）袁瑢《顆粒歸公》教學(xué)設(shè)計

*我奶奶養(yǎng)了五只鵝。（這些鵝）紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。我弟弟特別喜歡（它們），常常給（它們）喂食。（鵝）一看見他，就伸長脖子圍著他轉(zhuǎn)。

如果把括號里的詞換為“這些鵝”，讀讀試試？

訓(xùn)練點：句子的連貫與通順（代詞的運用）……

學(xué)生基本語言表達(dá)能力的“有效教學(xué)”嚴(yán)重缺失，源自實踐需要的語言訓(xùn)練會煥發(fā)生命的活力。

第十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二3思維訓(xùn)練

典型課例：程紅兵《磚頭的聯(lián)想》鄭曉龍《捕“鼠”者說》袁志勇“作文思維臺階”……

第十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二袁志勇的“作文思維臺階”

“一是教學(xué)需要支持，二是教師需要落實支持，三是教師要落實支持梯度。”

寫作是一套思維程序、思維訓(xùn)練：

理論認(rèn)識+操作步驟+示范

分項目，分話題，建立寫作序列

第十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二示例：“寫讀后感”

基本理論認(rèn)識：感想有兩種，整體感想和局部感想。

整體感想，是根據(jù)本文信息、及其文本以外的某些信息整合出現(xiàn)的感想。

局部感想，是完全根據(jù)本文信息整合出現(xiàn)的感想。

操作步驟:整體感想的四層階梯

找出主題（文本信息）——分析主題（文本以外信息）——進(jìn)行整合——得出感想第十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二成文過程舉例1第一步：找出主題——孩子的微小進(jìn)步，都是大人的幸福！（文本信息）第二步：分析主題——所有大人都盼望孩子的進(jìn)步。（文本以外信息）第三步：進(jìn)行整合——因此，讓人想到了什么？第四步：得出感想——孩子的進(jìn)步，是大人的最大愿望。成文過程舉例2第一步：找出主題——孩子的微小進(jìn)步，都是大人的幸福?。ㄎ谋拘畔ⅲ┑诙剑悍治鲋黝}——微小的進(jìn)步積攢起來，一定會帶來巨大的飛躍。（文本以外信息）第三步：進(jìn)行整合——因此，讓人想到了什么？第四步：得出感想——大人十分在意孩子的微小進(jìn)步。

第十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二思考：這類作文設(shè)計的特點？

側(cè)重點：“怎么寫”的寫作技巧和手段。

進(jìn)步：使作文教學(xué)走向“有招、有序、有效”……

問題：一?！皢栴}”種子；掩上了一扇窗；阻斷了一條通向作文的快樂道路……第十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

1.主觀真實：煽情作文

例：王崧舟的《親情測試》

2.客觀真實：素描作文

例：賈志敏：《可愛的橘子》李白堅《花生》《扳手腕》

（二）摹寫本位的作文教學(xué):為了再現(xiàn)真實的“活動教學(xué)法”第十八頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二討論：這類作文設(shè)計的特點？

側(cè)重點：“寫什么”進(jìn)步：

A、運用活動、回憶、表演等創(chuàng)生內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)幕顒釉O(shè)計、暗示、渲染，激活關(guān)于某個話題的寫作儲備，通過鏡頭定格、聚焦、放大、回憶，充分激活學(xué)生全方位的體驗，把生活具象化、把情感具體化、把事件細(xì)節(jié)化，而其中隱含的順序，很容易形成了學(xué)生的寫作內(nèi)容和思路，腹稿已經(jīng)完成，胸有成竹了，起草當(dāng)然順理成章。

B、作文走上基于“觀察”的康莊大道。“觀察是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，觀察能使學(xué)生產(chǎn)生‘鮮明的思想’‘活生生的語言’‘創(chuàng)造精神’這三者是作文教學(xué)的支柱?！保ㄌK霍姆林斯基）C、拓寬作文空間，重視學(xué)生的生活和體驗……

第十九頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二問題：1.本質(zhì)上仍是文章本位的寫作，或者叫“人造作文”，距離應(yīng)對生活所需還有距離。2.這是真正的寫作興趣？

第二十頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

案例：

于永正《她是誰》竇桂梅《錘錘樂》管建剛的作文板報《提建議》案例設(shè)計美國NAEP作文設(shè)計聯(lián)邦德國“一次自行車障礙賽”寫作教材

（三）交際本位的作文教學(xué)設(shè)計：解決真實任務(wù)類的“交際教學(xué)法”

第二十一頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二討論：這類作文教學(xué)設(shè)計的特點

1.真實的語境（目的、對象、任務(wù)）：寫作的語言、體式、內(nèi)容由

語境、目的、對象決定

從根本上觸摸到學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的問題

“語境、目的、對象”沒有實實在在的訓(xùn)練，卻左右著人們的寫作。會促進(jìn)寫作進(jìn)入一個全新的境界。這是光有“文字技巧”的人所無法進(jìn)入的境界。第二十二頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

2.寫作的過程是動態(tài)的生成過程。

寫作的過程需要運用多方面的知識展開復(fù)雜的思維活動。即便記敘一個人物，如果有了寫作的目的、讀者對象（比如：推薦下崗的母親到一個單位去做清潔工），寫作者的寫作過程會有很大的變化……第二十三頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

3.寫作的功能發(fā)生了很大的變化。

寫作不再是典型的、例行的考試行為或訓(xùn)練行為，而是解決生活事務(wù)和工作任務(wù)的途徑

第二十四頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

4.寫作教學(xué)內(nèi)容的變更

寫作除了表情達(dá)意功能之外，還是交流、組織、發(fā)表信息的重要工具。因此：要能借助文字、圖表、表格、清單、和標(biāo)題等多種寫作技能進(jìn)行高效清晰的思維和表達(dá)。

（連續(xù)性文本和非連續(xù)性文本）《家教廣告》文本，《學(xué)生作業(yè)》第二十五頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二

5.作文的評價標(biāo)準(zhǔn)有很大的彈性空間

從“唯美”走向“實用。對傳統(tǒng)作文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)……

從一元到多元……

第二十六頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二角色、制約、目的制約著文章的觀點、語言、文體

角色對象目的形式語言?志愿者?官員?愛好者?記者?學(xué)者?警察……?小學(xué)生?報刊讀者?父母、老師?筆友、網(wǎng)友?外國朋友?不文明的市民?世博會組委會宣傳鼓動喚起行動傳播信息感染打動日常辦事發(fā)表意見?標(biāo)語?寄語?議論?詩歌?書信?新聞議論文學(xué)口語典雅直白含蓄……示例1：《穿睡衣睡褲能不能上街》的可能形態(tài)第二十七頁，共三十頁，編輯于2023年，星期二文章本位的作文教學(xué)設(shè)計：怎么寫摹寫本位的作文教學(xué)設(shè)計：寫什么交際本位的作文教學(xué)設(shè)計：

各有長短，相輔相成