傳播學的誕生及發(fā)展演示文稿

傳播學的誕生及發(fā)展演示文稿當前第1頁\共有94頁\編于星期五\23點優(yōu)選傳播學的誕生及發(fā)展當前第2頁\共有94頁\編于星期五\23點例1：達摩面壁

當前第3頁\共有94頁\編于星期五\23點例2：大仲馬點菜

當前第4頁\共有94頁\編于星期五\23點例3：林肯《葛底斯堡演說》

當前第5頁\共有94頁\編于星期五\23點例4：安徽池州群體性事件焚車現場當前第6頁\共有94頁\編于星期五\23點例5：阿波羅登陸月球

當前第7頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.內涵

信源→信息→信道→信宿

當前第8頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.概念

●威爾伯?施拉姆：“傳播是對一組告知性符號采取同一意向?！?/p>

●諾伯特?維納：“傳播是社會的粘合劑。”●李彬：“傳播是信息的雙向流通過程，包括人際傳播與大眾傳播兩類?！碑斍暗?頁\共有94頁\編于星期五\23點

●張國良：“所謂傳播，即傳受信息的行為（或過程）?！薄窆鶓c光：“所謂傳播，即社會信息的傳遞或社會信息系統(tǒng)的運作?！?/p>

當前第10頁\共有94頁\編于星期五\23點二、社會傳播的特點

1.社會傳播是一種信息共享；

2.社會傳播是在一定社會關系中進行的，又是一種社會關系的體現；當前第11頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.從傳播的社會關系看，它又是一種雙向的社會互動行為；

4.傳播成立的重要前提之一，是傳受雙方必須要有共通的意義空間；

當前第12頁\共有94頁\編于星期五\23點

5.傳播是一種行為，是一種過程，是一種系統(tǒng)。

——“行為”，將其看作以人為主體的活動；

——“過程”，著眼于傳播的動態(tài)和運作機制；

——“系統(tǒng)”，則把社會傳播看作是一個復雜的“過程的集合體”。當前第13頁\共有94頁\編于星期五\23點

三、傳播學

傳播學是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學。

四、學習傳播學的意義（略）五、作業(yè)（教材P19）第一節(jié)思考題，第2、第3小題。

當前第14頁\共有94頁\編于星期五\23點

第二節(jié)“三論”及其對傳播學的影響

一、信息論

美國貝爾電話實驗室電訊工程師克勞德?香農/申農《通信的數學理論》

當前第15頁\共有94頁\編于星期五\23點

1.基本概念信息是對環(huán)境中不確定性，或熵的測定。申農：信息就是能夠減少或消除不確定性的東西。當前第16頁\共有94頁\編于星期五\23點

——這些概念都在告訴我們，對于人的認識來說，信息就是消除認識上的不確定性，消除無知性的東西，因此，知識、新聞、等一切由人和動物感覺器官接收到的東西、大腦對肌肉系統(tǒng)的指令都是信息。當前第17頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.代表人物及對傳播學的貢獻

1948年，申農發(fā)表其代表作《通信的數學理論》——信息論的奠基之作。申農認為：“通信的基本問題是通信的一端精確地或近似地復現另一端所挑選的消息?！?/p>

當前第18頁\共有94頁\編于星期五\23點

他還提出著名的通信模式：

信息信號信號信息

信源——>編碼——>信道——>譯碼——>信宿

I

噪聲當前第19頁\共有94頁\編于星期五\23點

二、系統(tǒng)論

1.基本概念

所謂系統(tǒng)，指的是相互聯(lián)系、相互制約的若干部分結合在一起并具有特定功能的有機整體。簡單說，系統(tǒng)就是相互關聯(lián)并組成一個整體的一組事物。當前第20頁\共有94頁\編于星期五\23點

▲系統(tǒng)一般包括四個方面，如下圖：

客體：系統(tǒng)的部分、要素、變量屬性：系統(tǒng)和其客體的特性系統(tǒng)的4個方面聯(lián)系：客體之間的內部聯(lián)系環(huán)境：系統(tǒng)存在的周圍環(huán)境

當前第21頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.系統(tǒng)的特點

（1）整體性和相互依存性（2）等級制（3）自我調節(jié)和控制（4）與環(huán)境的相互作用（5）平衡（穩(wěn)定）

當前第22頁\共有94頁\編于星期五\23點

亞里士多德：“整體大于各孤立部分之和?！睌祵W：3=1+1+1

系統(tǒng)論：3>1+1+1

也會出現3<1+1+1

當前第23頁\共有94頁\編于星期五\23點

我們用一句話來概括系統(tǒng)論：

整體絕不等于組成整體的各個部分的相加。當前第24頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.代表人物及對傳播的貢獻系統(tǒng)論美籍奧地利理論生物學家、醫(yī)生

L.V.貝塔朗菲創(chuàng)立的。當前第25頁\共有94頁\編于星期五\23點

●系統(tǒng)論對傳播學的影響更體現在方法論上。傳播學的一大特色：整體性、系統(tǒng)性；

當前第26頁\共有94頁\編于星期五\23點俞璟璐：“傳播學之所以能在當代科學殿堂內占有一席，是和現代系統(tǒng)論的創(chuàng)立與發(fā)展對他的強有力的影響分不開的。”當前第27頁\共有94頁\編于星期五\23點

三、控制論

1948年美國數學家

維納出版了《控制論》

一書，標志著控制論的正式誕生。

當前第28頁\共有94頁\編于星期五\23點

1.控制論的基本概念和基本思想

控制論——即一般控制論，是一門研究各類系統(tǒng)的調節(jié)和控制規(guī)律的科學?？刂普搹娬{系統(tǒng)的行為能力和系統(tǒng)的目的性。維納提出了負反饋概念和功能模擬法。當前第29頁\共有94頁\編于星期五\23點

●行為——系統(tǒng)在外界環(huán)境作用下所作的反應。

——行為的目的性

——其目的性行為同外界的聯(lián)系性

——輸入與輸出當前第30頁\共有94頁\編于星期五\23點

●反饋——系統(tǒng)輸出信息返回輸入端，經處理，再對系統(tǒng)輸出施加影響的過程。反饋分正反饋和負反饋。負反饋是控制論的核心問題。

當前第31頁\共有94頁\編于星期五\23點

▲正反饋——反饋信息與原信息起相同的作用，使總輸入增大。系統(tǒng)目標偏離。加劇系統(tǒng)不穩(wěn)定。

當前第32頁\共有94頁\編于星期五\23點▲負反饋——反饋信息與原信息起相反的作用，使總輸入減小。系統(tǒng)目標偏離減小。系統(tǒng)穩(wěn)定。

當前第33頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.控制論對傳播學的貢獻

控制論對傳播學的貢獻主要是控制論的反饋理論。

當前第34頁\共有94頁\編于星期五\23點第三節(jié)傳播學“四大先驅”

一、政治學家拉斯韋爾

1.拉斯韋爾簡介

當前第35頁\共有94頁\編于星期五\23點

哈羅德?拉斯韋爾（1902~1978）是一位著名的政治學家，也是一位社會學家、心理學家和傳播學者。傳記作家形容他為“猶如行為科學的達爾文”。

1902年2月13日，拉斯韋爾出生于美國伊利諾斯州唐尼爾遜的一個牧師家庭。家境優(yōu)裕，藏書甚豐。1918年進入芝加哥大學，1922年在芝加哥大學獲哲學學士學位。當前第36頁\共有94頁\編于星期五\23點

之后，他赴歐洲英、法、德等國著名大學攻讀研究生課程。其間，他曾去柏林大學學習心理分析學說。1926年獲哲學博士學位。1927～1938年在芝加哥大學教授政治學。1939年在紐約社會研究新學院執(zhí)教。1952年任耶魯大學政治學教授。1954年受聘任行為科學高級研究中心研究員。1955年當選美國政治學會會長。1978年12月18日逝世。當前第37頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.《社會傳播的結構與功能》及其貢獻

（1）《社會傳播的結構與功能》

▲早期（1948年）傳播學研究的經典成果之一。

▲一部綱領性的力作，一部傳播學的獨立宣言。

▲所有的傳播學研究都是對拉斯維爾這一論文的注釋，因為它涉及了傳播學中的絕大部分基本內容。

當前第38頁\共有94頁\編于星期五\23點總體看來，這篇論文的意義主要體現在兩大方面：

▲從內部結構上，分析了傳播過程中的諸要素；

▲從外部功能上，概括了傳播活動的社會作用。

當前第39頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.傳播要素——“5W模式”

誰(who)——說什么(what)——對誰(whom)說——通過什么渠道(whichchannel)——取得什么效果(whateffect)當前第40頁\共有94頁\編于星期五\23點

這一模式奠定了傳播學研究的五大基本內容：

“控制分析”——“內容分析”——"媒介分析”——"受眾分析”——"效果分析”

這五種分析涵蓋了傳播研究的主要領域當前第41頁\共有94頁\編于星期五\23點

4.傳播的功能

監(jiān)視環(huán)境協(xié)調社會文化傳承

當前第42頁\共有94頁\編于星期五\23點

這三個功能主要是從政治學角度著眼的；

1959年，查爾斯·賴特又從社會學的角度，為其補充了"娛樂"功能。由此，形成了傳播學中經典的大眾傳播四功能說。當前第43頁\共有94頁\編于星期五\23點

5.其他貢獻

●發(fā)明了定性和定量測度信息的方法論

●關于政治宣傳和戰(zhàn)時宣傳的研究

●將弗洛伊德的精神分析理論引入到美國社會科學，并使其與政治分析相結合，從而在社會層面上運用了個體內部的弗氏理論

●幫助創(chuàng)辦了政策學當前第44頁\共有94頁\編于星期五\23點

因此，雖然拉斯韋爾并不認為自己是一位傳播學學者，但無疑在今天的傳播學研究領域中，彌漫著諸多拉斯韋爾的思想和作品。他的許多開創(chuàng)性的工作，奠定了傳播學研究的基本范圍和層面，他是當之無愧的傳播學奠基人之一。當前第45頁\共有94頁\編于星期五\23點

二、心理學家盧因

1.庫爾特·盧因

1890生于德國柏林，猶太人。1921～1933年在柏林大學心理學系任教，屬于“格式塔”學派。當前第46頁\共有94頁\編于星期五\23點

1933年受希特勒大肆迫害猶太人的影響，被迫移居美國。1933～1935年在科內爾大學任教。1935～1944年在以阿華大學從事研究工作，1944年提出了團體力學理論，并于同年在麻省理工學院建立了團體力學研究中心。當前第47頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.“把關人”理論“把關人”概念最早是由庫爾特·盧因在考察了家庭主婦對食物的把關后提出的。

1947年，在他的《群體生活中的渠道》一書中，進行了再論述，指出群體傳播中存在一些把關人，只有符合群體規(guī)范或者把關人價值標準的信息才能進入傳播渠道。當前第48頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.“把關人”概念的提出基于這么一種現實：

●社會上存在著大量的新聞素材，大眾傳媒的新聞報道不是也不可能是“有聞必錄”，而是一個取舍的選擇的過程。

●在這個過程中，傳媒組織形成了一道“關口”，通過這道關口傳達到受眾那里的新聞只是眾多新聞素材中的少數。

當前第49頁\共有94頁\編于星期五\23點

●這種作用主要是由記者和各級編輯完成的。

●編輯作為職業(yè)的、最后的把關人，實際上掌握著把關的尺度，作用比記者要大得多。當前第50頁\共有94頁\編于星期五\23點

4.“團體力學”

誕生于上世紀初的社會心理學，與傳播學的關系極為密切。因為“社會心理”的變動，往往與“社會傳播”相關。當盧因將眼光投向傳播現象時，他給了傳播學一個極為重要的啟示：媒體欲對“個體”施加影響，必須考慮到其身后的“群體”的強大制約機能。

當前第51頁\共有94頁\編于星期五\23點團體有三個要素：

●活動。是指人們在日常工作、生活中的一切行為；

●相互影響。是指人在組織中的相互發(fā)生作用的行為；

●情緒。是人們內在的，看不見的生理活動，如態(tài)度、情感、意見、信息，但可以從人的“活動”和“相互影響”中推知。當前第52頁\共有94頁\編于星期五\23點活動、相互影響和情緒不是各自孤立的，而是密切相關的其中一項變動，會使其他要素發(fā)生改變。團體中各個成員的活動、相互影響和情緒的綜合就構成團體行為。

●有關“牛雜碎”的調查當前第53頁\共有94頁\編于星期五\23點

三、社會心理學家拉扎斯菲爾德

1.拉扎斯菲爾德

保羅·拉扎斯菲爾德

（1901～1976）美國社會學家當前第54頁\共有94頁\編于星期五\23點

1901年1月2日生于奧地利，卒于1976年8月30日。1924年獲維也納大學應用數學博士學位。次年在維也納創(chuàng)辦應用社會學研究所。曾任維也納大學應用心理學講師。后赴美國進修心理學并加入美國籍，任哥倫比亞大學社會學教授。

《不列顛百科全書》稱其為“在20世紀整個后半期是影響深遠的”。當前第55頁\共有94頁\編于星期五\23點

他的研究范圍相當廣泛，涉及大眾傳播、選舉與選民心理、市場研究、民意測驗、失業(yè)、教育心理、數理社會學等領域。他在社會學上最有影響的成就首推應用社會學的研究方法，特別是定量的研究方法和技術。他的一系列應用研究，推進和提高了美國和歐洲社會學經驗研究的發(fā)展與質量。著有《社會科學中的數學思維》、《選民抉擇》、《定性分析》和《應用社會學導論》等。當前第56頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.兩級傳播大眾傳播的影響并不是直接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這個中間環(huán)節(jié)。

大眾傳播→意見領袖→一般受眾

當前第57頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.IPP指數

即“既有政治傾向指數“，是一個從社會經濟地位、居住區(qū)域和宗教信仰三個方面來顯示受眾在接觸媒介宣傳前已有的政治立場和態(tài)度的綜合指數。

當前第58頁\共有94頁\編于星期五\23點

四、心理學家霍夫蘭

1.卡爾·霍夫蘭

美國實驗心理學家，畢生研究人的心理對人的行為的影響，研究說服與態(tài)度的關系、態(tài)度的形成與轉變、說服的方式、技巧與能力等。當前第59頁\共有94頁\編于星期五\23點

他是將實驗心理學引入傳播學研究領域的第一人。二戰(zhàn)期間，應聘擔任美國陸軍總部心理實驗室主任，率領專家小組指導和研究美軍的思想訓練計劃，研究軍內教育電影對提高士氣所起的作用和效果。戰(zhàn)后回到耶魯大學，主持“傳播與態(tài)度改變課題”，出版了一系列叢書。當前第60頁\共有94頁\編于星期五\23點

霍夫蘭對傳播學最突出的貢獻：

▲將心理實驗方法引入傳播學研究

▲通過研究揭示了傳播效果形成的條件性和復雜性

1946年到1961年間，霍夫蘭領導的“耶魯傳播與態(tài)度變遷計劃”，完成了超過50項實驗。

1953年出版的《傳播與說服》一書，描述了這些研究的理論框架和結果。當前第61頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.《傳播與說服》

研究有這樣三個特征：

●研究的主要目的在于尋找說服定律

●研究采用的主要理論基礎為刺激—反應的學習理論，假設態(tài)度的改變是基于求變的動機強過不變的動機

●究的方法為實驗室的實驗法

當前第62頁\共有94頁\編于星期五\23點

耶魯研究并未使用傳媒的訊息或宣傳節(jié)目，而是使用人際的傳播。少數幾個研究曾使用到錄音的演說和畫面的文件，但無益于大眾傳播的設計。當時的研究學者認為，說服的效果可同時適用于實驗和自然的環(huán)境中，而實驗室的發(fā)現自然可以應用在大眾傳播的說服效果。當前第63頁\共有94頁\編于星期五\23點

小結：霍夫蘭的研究在傳播學研究史上占有重要的地位。雖然研究焦點不在大眾傳播，但其發(fā)現有助于我們更了解說服的過程———這是大眾傳播研究中很重要的課題之一。研究中提出的一些概念，如可信度、對宣傳的免疫力、恐懼訴求、睡眠效果等等，都是引導后來研究的起點。

當前第64頁\共有94頁\編于星期五\23點第四節(jié)傳播學的創(chuàng)立和發(fā)展

一、傳播學集大成者——施拉姆

1.威爾伯·施拉姆（WilburSchramm）（1907—1987）

當前第65頁\共有94頁\編于星期五\23點

傳播學科的集大成者和創(chuàng)始人。人們稱他為“傳播學鼻祖”、“傳播學之父”。他建立了第一個大學的傳播學研究機構，編撰了第一本傳播學教科書，授予了第一個傳播學博士學位，也是世界上第一個具有傳播學教授頭銜的人。當前第66頁\共有94頁\編于星期五\23點

施拉姆對傳播學的巨大貢獻在于他把美國的新聞學與社會學、心理學、政治學等其他學科綜合起來進行研究，歸納、總結、修正并使之系統(tǒng)化、結構化，從而創(chuàng)立了一門新學科———傳播學。

當前第67頁\共有94頁\編于星期五\23點

他創(chuàng)立傳播學的標志是1949年由他編撰的第一本權威性的傳播學著作《大眾傳播學》的出版。這本書收錄了政治學家、心理學家、社會學家、語言學家以及許多其他學科的專家對傳播學的研究成果。施拉姆當時還僅限于挖掘前人和他人的傳播研究成果，并加以整理，使之系統(tǒng)化。當前第68頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.施拉姆對傳播學的巨大貢獻

（1）把美國新聞學與社會學、心理學、政治學等其他學科綜合起來進行研究，在前人研究基礎上歸納總結與修正，使之系統(tǒng)化、結構化，并創(chuàng)立傳播學，這是其最大功績。1949年其第一本權威性著作《大眾傳播學》出版，標志傳播學的創(chuàng)立。

當前第69頁\共有94頁\編于星期五\23點

（2）不斷著書立說，推進傳播學的壯大，主要有《大眾傳播學》《傳播過程與效果》《報刊的四種理論》《傳播學概論》等。當前第70頁\共有94頁\編于星期五\23點

（3）大力推進傳播學教育，擴大傳播學在教育及學術界的影響，培養(yǎng)眾多知名學者，形成"施拉姆學派"。

當前第71頁\共有94頁\編于星期五\23點

——傳播學可概括為：傳播學是一門對人類傳播現象及其規(guī)律進行綜合性與深層化研究的新興的交叉學科，起源于20世紀初，形成于20世紀中葉，興盛于20世紀后期。它的大本營在美國。當前第72頁\共有94頁\編于星期五\23點

二、傳播學的發(fā)展

1950年代，傳播學曾一度陷入危機，進入1960年代，才開始逐漸走出低谷。三個轉機：第一個轉機，沖出了效果分析這狹窄的一隅，開始對傳播對象進行多角度探討；第二個轉機，開始探討傳播的多維效果，開始擺脫小家之氣，具有大家風范；第三個轉機，受眾在傳播中的地位逐漸提高。

當前第73頁\共有94頁\編于星期五\23點

三、傳播學研究對象

大體上界定為：不同時代（重點是現當代）和不同社會領域以及不同層次的人類信息傳播行為。當前第74頁\共有94頁\編于星期五\23點

1.按信息傳播范圍大小，分五個層次研究：人內傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。

當前第75頁\共有94頁\編于星期五\23點

2.傳播自身結構理論：傳播者控制研究，傳播內容研究，傳播渠道研究，受眾研究，效果研究；傳播模式和傳播方法研究。當前第76頁\共有94頁\編于星期五\23點

3.不同傳播領域縱向和橫向研究；

4.傳播的宏觀和微觀研究當前第77頁\共有94頁\編于星期五\23點

傳播學是一門應用科學，也是一種實用技術，它涉及社會科學領域中許多學科，同時也涉及自然科學和工程技術。這就決定了傳播學的研究方法必然與各相關學科有關，其主要的研究方法有：

當前第78頁\共有94頁\編于星期五\23點

1．語言學的方法著重分析語言在傳播過程中的作用，研究語言符號與所指對象之間及使用者之間的關系。

當前第79頁\共有94頁\編于星期五\23點

2．文化學的方法該方法根據美學、文化人類學及語言學的理論，研究和評估傳播內容的結構、語言特點及其價值。

當前第80頁\共有94頁\編于星期五\23點

3．心理學的方法這種方法運用心理學中關于知覺、認識、態(tài)度形成和行為效果的理論，來研究個人如何理解

信息并把其想合成為一定的知識結構，人際交往和人群交往的特點及規(guī)律。交往對個性和群體形成所起的作用，宣傳對個人和群眾的心理影響等等。

當前第81頁\共有94頁\編于星期五\23點

4．社會學的方法該方法運用社會學的理論與調查研究的方法，分析傳播過程，著重研究大眾傳播對個人、群體和社會的影響。

當前第82頁\共有94頁\編于星期五\23點

5．政治學的方法一些政治學家運用系統(tǒng)理論和功能分析理論，研究傳播與政治系統(tǒng)的關系，著重分析研究公眾意見的形成和表達方法，宣傳對群眾和社會的影響和作用，并提出了與傳播理論有關的一些概念，如情報、負重、時滯、畸變、增益、反饋、學習和預測等。當前第83頁\共有94頁\編于星期五\23點

▲作業(yè)：

1.“三論”的代表人物及其對傳播學的影響。

2.“四大先驅”對傳播學有什么貢獻？

3.

簡述傳播學的創(chuàng)立與發(fā)展。當前第84頁\共有94頁\編于星期五\23點還高冠潭口留別舍弟岑參昨日山有信，只今耕種時。遙傳杜陵叟，怪我還山遲。獨向潭上酌，無上林下棋。東溪憶汝處，閑臥對鸕鶿。當前第85頁\共有94頁\編于星期五\23點

香農：美國數學家，美國全國科學院院士。信息論的創(chuàng)始人。1916年4月30日生于美國密歇根州蓋洛德城。1936年在密歇根大學畢業(yè)獲理學士學位，1940年在麻省理工學院獲理學碩士和哲學博士學位。1941～1956年間任貝爾電話實驗研究所數學研究員。1956年到麻省理工學院任教，先后擔任客座教授、教授，1958年后為終身教授。1956年當選為美國全國科學院院士。香農在1948年發(fā)表《通信的數學理論》，1949年發(fā)表《噪聲中的通信》。這兩篇著名論文奠定了信息論的基礎。他的博士論文《關于類的古典布爾代數方法在電工開關系統(tǒng)研究中的應用》，是數字控制系統(tǒng)和計算機科學的先驅工作。當前第86頁\共有94頁\編于星期五\23點熵熵的概念最早出現于物理學的熱力學之中，一般的熵的概念則產生于信息論創(chuàng)立之后。法國物理學家布里淵論證了信息論中的熵與熱力學中的熵二者之間僅相差一個比例常數，從本質上說二者的概念是相同的。

1.熱力學中表示物質系統(tǒng)狀態(tài)的物理量。熵在物理學、化學、冶金學等學科中都有廣泛的應用；

2.系統(tǒng)論中的一個基本量。例如，在實驗甲和乙中，兩種結果A和B出現的概率如下表：

出現A的概率出現B的概率實驗甲0.50.5試驗乙0.990.01當前第87頁\共有94頁\編于星期五\23點那么在實驗之前，就試驗甲而言，很難斷定A