素質(zhì)教育設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文

第頁共頁素質(zhì)教育設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文素質(zhì)教育設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用論文一、課程設(shè)置平面設(shè)計(jì)課程改革思路，改革平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程設(shè)置，是為了適應(yīng)專業(yè)開展和社會(huì)的需求。首先，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的公共課不能照搬美術(shù)學(xué)等相關(guān)根底課程的設(shè)置，應(yīng)該把重點(diǎn)放在合適平面設(shè)計(jì)專業(yè)的形式根底、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描等課程上。其次，理順平面設(shè)計(jì)專業(yè)的骨干課程與其他相關(guān)理論課程的協(xié)調(diào)和銜接關(guān)系，如學(xué)習(xí)營銷學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)，理解中國文化與世界文化等，提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)。再者，增加理論環(huán)節(jié)的時(shí)間和比例，增設(shè)可以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能、拓展思維才能等的理論課程，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展的需求。強(qiáng)化理論環(huán)節(jié)，貼近社會(huì)需求。增設(shè)理論性強(qiáng)的課程，是當(dāng)今平面設(shè)計(jì)教學(xué)的需要，更是促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育改革與進(jìn)步的重要一步。英國皇家藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生比擬受大公司的歡送，主要因?yàn)檫@些學(xué)生具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)才能，讀書期間就與蘋果、諾基亞等世界頂級(jí)的公司合作過。因此，國內(nèi)加強(qiáng)理論教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過與平面設(shè)計(jì)公司合作，參與實(shí)際設(shè)計(jì)工程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和公司的.雙贏；或者通過建立校辦企業(yè)，參與社會(huì)的平面設(shè)計(jì)工程，進(jìn)步學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)才能和就業(yè)競爭力。二、案例教學(xué)法1.什么是案例教學(xué)法案例教學(xué)法就是在授課老師的引導(dǎo)下，通過對平面設(shè)計(jì)案例進(jìn)展分析^p、考慮和交流討論等，學(xué)生分析^p和解決問題的思路和方法，通過對平面設(shè)計(jì)作品的講解擴(kuò)展學(xué)生設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)手段。案例教學(xué)法貼近實(shí)際設(shè)計(jì)，讓學(xué)生近間隔接觸當(dāng)代社會(huì)平面設(shè)計(jì)最前沿的設(shè)計(jì)理念。該教學(xué)形式遵循理論與理論親密結(jié)合的指導(dǎo)思想，以優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品為根本教材，通過學(xué)生的積極參與、考慮和分析^p，重點(diǎn)培養(yǎng)其對設(shè)計(jì)的理解才能和審美才能，汲取前人的經(jīng)歷，形成自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格。2.如何利用案例教學(xué)法假設(shè)要將案例教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，老師需要做一些準(zhǔn)備工作，按各種設(shè)計(jì)作品思路的復(fù)雜程度循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立綜合的設(shè)計(jì)才能?！?〕案例的準(zhǔn)備和選取進(jìn)展案例教學(xué)前充分而周密的準(zhǔn)備非常必要，這直接決定了案例教學(xué)的效果。假如設(shè)置的設(shè)計(jì)案例與學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)理論不一致，或者超出了學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)范圍，那么會(huì)加大信息的傳遞，有可能導(dǎo)致學(xué)生無法理解甚至學(xué)過就忘。因此，老師在準(zhǔn)備案例時(shí)要考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)理論，加深學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的理解。在分析^p和理解案例作品的根底上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的作品。這樣使學(xué)生既能掌握所學(xué)的平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又能進(jìn)步設(shè)計(jì)理論才能。所以在進(jìn)展授課之前，老師首先要清楚學(xué)生的現(xiàn)有理論知識(shí)程度和設(shè)計(jì)才能，然后根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的選取有針對性的案例，以加深學(xué)生對已有理論知識(shí)的理解。案例的選取和安排也應(yīng)由淺入深、由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生逐漸積累設(shè)計(jì)的理念和思路，從而進(jìn)步其綜合設(shè)計(jì)才能?！?〕課堂引導(dǎo)與講解平面設(shè)計(jì)工作需要借助軟件，而軟件的教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常注重動(dòng)手才能的過程，假如過分注重軟件技巧的教學(xué)而無視對學(xué)生平面設(shè)計(jì)才能的培養(yǎng)，就會(huì)本末倒置，使學(xué)生局限在軟件技巧和操作方面，無法真正進(jìn)步設(shè)計(jì)才能。隨著電腦的普及和設(shè)計(jì)軟件的推廣，平面設(shè)計(jì)工作正逐漸標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，如何在流程化的框架內(nèi)創(chuàng)作出具有個(gè)性的平面設(shè)計(jì)作品，就要求設(shè)計(jì)師具備自身的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)，以及獨(dú)特的思維方式。設(shè)計(jì)本身就是創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造來于設(shè)計(jì)師長期積累形成的創(chuàng)造性思維。平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該以隱含在設(shè)計(jì)作品背后的設(shè)計(jì)理論、人文知識(shí)為內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)靈敏表現(xiàn)文化內(nèi)涵和融入自己的創(chuàng)作理念，到達(dá)設(shè)計(jì)作品的鮮明性、獨(dú)到性。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)將案例作品分解成可以獨(dú)立操作的設(shè)計(jì)技巧和思維方式，讓學(xué)生熟悉和掌握各種