緊扣文題 展開(kāi)教學(xué)

第頁(yè)共頁(yè)緊扣文題展開(kāi)教學(xué)緊扣文題展開(kāi)教學(xué)緊扣文題展開(kāi)教學(xué)文題，即文章的題目，它是文章的眼睛和“窗戶”，是學(xué)生理解文章、把握文章深層內(nèi)容的第一級(jí)臺(tái)階。它的作用或者概述文章內(nèi)容、統(tǒng)領(lǐng)全文，或者突出文章重點(diǎn)、貫穿全文，或者暗示寫(xiě)作方法，或者流露作者的情感傾向等等，抓住文題那么“舉綱張目”，因此，文題教學(xué)是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，絕不能無(wú)視。那么，怎樣從文題入手，進(jìn)展豐富多彩、生動(dòng)有趣、有效有益的閱讀教學(xué)呢？一、因題設(shè)疑，以疑啟思，激發(fā)興趣教育〔.35d1.－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)〕心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生求知的原動(dòng)力之一。利用文題設(shè)疑求答，就像機(jī)器添加了光滑油，能激發(fā)他們閱讀課文的興趣和欲望，使學(xué)生具備一定的考慮方向，一定的'學(xué)習(xí)心理。在教《珍貴的教科書(shū)》時(shí)，我在解題時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)，教科書(shū)是同學(xué)們必備之物，就像我們吃飯時(shí)的碗筷一樣。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，當(dāng)你拿到新教科書(shū)時(shí)，你感到它的珍貴嗎？可是題目卻用了“珍貴”一詞，這不是很奇怪嗎？為了理解其中的原因，請(qǐng)大家閱讀課文。這樣，學(xué)生閱讀的興趣大增，思維被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。讀完之后，我讓學(xué)生答復(fù)教科書(shū)“珍貴”所在，發(fā)言特別踴躍，教學(xué)效果很好。二、理解文題，抓住線索，把握重點(diǎn)一些文題或暗示文章的寫(xiě)作重點(diǎn)，或是貫穿全文的線索。通過(guò)理解文題從而理清層次，明確文章重點(diǎn)。如《高大的皂莢樹(shù)》這類題目的寫(xiě)作重點(diǎn)較明確，只需提醒，學(xué)生可以明白了。而有的同比擬含蓄、隱晦，只是文章的線索，起到貫穿全文的作用，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生辨析、考慮理解。如《登山》，老師一般在解題時(shí)，只是說(shuō)課文寫(xiě)列寧走過(guò)險(xiǎn)路登山，讓學(xué)生考慮列寧為什么要走險(xiǎn)路登山？在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)列寧和巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)的段落，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些段落只是全文的一半內(nèi)容。這樣，學(xué)生有了疑惑。然后我又讓學(xué)生在余下的段落歸納還寫(xiě)了什么內(nèi)容？很快，學(xué)生概括出課文還寫(xiě)了日出景象和列寧決然決然走險(xiǎn)路下山的事，最后向?qū)W生點(diǎn)明題目《登山》只是貫穿全文的線索，文章重點(diǎn)是列寧走險(xiǎn)路自覺(jué)鍛煉____意志。接下來(lái)讓學(xué)生找出描寫(xiě)列寧走險(xiǎn)路的句段引導(dǎo)學(xué)生深化分析^p列寧的言行，體會(huì)小路的險(xiǎn)，感受偉人的勇氣和魄力。三、比照分析^p，明確中心