精選高中說(shuō)課稿范文錦集三篇

第頁(yè)共頁(yè)精選高中說(shuō)課稿范文錦集三篇精選高中說(shuō)課稿范文錦集三篇高中說(shuō)課稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。通過(guò)兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì)，我學(xué)到了不少的知識(shí)，從中得到了啟迪。眾所周知，隨著社會(huì)道德教育方法的開展，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說(shuō)理來(lái)形成道德觀念，建構(gòu)社會(huì)知識(shí)的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時(shí)俱進(jìn)，建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式：“承受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”，有利于進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率，又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí)，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設(shè)計(jì)，主題靈敏。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生答復(fù)下列問題老師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)孩子多元化〔綜合性〕學(xué)習(xí)，在探究性學(xué)習(xí)方面營(yíng)造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)將本課教學(xué)過(guò)程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào)，懇請(qǐng)個(gè)位不吝賜教，給予斧正。一、設(shè)計(jì)思路：隨著人們生活程度的不斷進(jìn)步，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯旖佑|到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不擅長(zhǎng)或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深化地考慮能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生理解食品的主要途徑，通過(guò)對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物有感性的認(rèn)識(shí)，并能有意識(shí)地關(guān)注周圍的世界，學(xué)會(huì)在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想方法解決一些實(shí)際問題。整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過(guò)程，學(xué)會(huì)搜集，并對(duì)搜集的信息進(jìn)展初步的分析^p和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵抗偽劣食品，用知識(shí)改善生活，進(jìn)步飲食質(zhì)量，進(jìn)步生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)展：〔1〕搜集食品包裝、整理知識(shí)。通過(guò)自己的親自搜集、分析^p、整理，理解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步理解消費(fèi)廠家、消費(fèi)日期、保質(zhì)期等知識(shí)；〔2〕匯報(bào)交流。通過(guò)小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深化理解食品包裝袋上的，理解食品配料、條形碼、QS食品平安標(biāo)志等知識(shí)；〔3〕深化研究。通過(guò)實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)展深化研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)?！?〕展示評(píng)價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾，進(jìn)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。二、活動(dòng)目的：1、知識(shí)與才能：理解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息區(qū)分商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。2、行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生：每人選購(gòu)一件商品或搜集一個(gè)完好的包裝袋、包裝盒〔食品、藥品、日常用品任選一種〕；理解商品包裝上的有關(guān)信息。老師：課件及局部商品實(shí)物。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕情境導(dǎo)入讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)展服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí)，會(huì)漸漸進(jìn)入對(duì)“包裝袋”全新感受。這樣把對(duì)“包裝袋”有關(guān)知識(shí)這本來(lái)比擬枯燥無(wú)味的知識(shí)內(nèi)容，以這種鮮活、亮堂的服裝秀形式展示出來(lái)，會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)包裝上的知識(shí)做了積極鋪墊。(二〕愉快參與尋找包裝袋上機(jī)密1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)理論活動(dòng)，選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完好的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái),讓學(xué)生仔細(xì)看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？〔學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學(xué)生討論信息。〕2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例，說(shuō)說(shuō)從圖例中理解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學(xué)生對(duì)照手里搜集到的相關(guān)材料進(jìn)展比照，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們搜集到的有什么不一樣的，讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識(shí)，如：“QS”是質(zhì)量平安標(biāo)識(shí)，還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗，或只能干洗等標(biāo)識(shí)符號(hào)。這和我們的生活有著非常親密的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。3、小組討論、匯報(bào)；讓學(xué)生以小組為單位，把搜集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識(shí)。主要的是食品、學(xué)慣用品、藥品等，這些和學(xué)生的生活有著非常親密的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識(shí)的沉淀.4、短劇表演：為了活潑、輕松課堂氣氛，學(xué)生表演情景短劇：“大頭嬰兒”奶粉釀成的悲劇短劇后請(qǐng)學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識(shí),也就是說(shuō)看了短劇你有什么感受？這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的考慮，增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)，從而也較好地表達(dá)該課程根植于社會(huì)，根植與生活的教學(xué)原那么。〔三〕活學(xué)活用鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)1、辨一辨剛剛同學(xué)們對(duì)于“大頭嬰兒”的認(rèn)識(shí)說(shuō)得太好了！今天，老師想請(qǐng)大家?guī)臀覀€(gè)忙。昨天我采購(gòu)了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，如今想請(qǐng)同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們?cè)敢鈫?？我們四人小組一塊兒來(lái)仔細(xì)鑒別鑒別?！舶焉唐贩职l(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況?！成焊鹘M依次匯報(bào)?！膊缓细竦漠a(chǎn)品有：無(wú)消費(fèi)日期、無(wú)保質(zhì)期、無(wú)中文標(biāo)識(shí)、過(guò)期商品、無(wú)廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品?！?、議一議：在選購(gòu)食品時(shí)，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？最后由學(xué)生概括總結(jié)購(gòu)置食品和學(xué)慣用品時(shí)要注意的事項(xiàng).〔四〕拓展延伸：我是小小設(shè)計(jì)師通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少，你們想不想根據(jù)這些知識(shí)，親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢？老師請(qǐng)同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋，好嗎？下節(jié)課，我們將評(píng)出最正確設(shè)計(jì)師在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和互相合作意識(shí)使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。高中說(shuō)課稿篇2第一局部:說(shuō)教材分析^p一.該局部?jī)?nèi)容的地位和作用這節(jié)課主要講的是“建立中國(guó)特色社會(huì)文化”。當(dāng)前在中國(guó)開展先進(jìn)的文化，便是設(shè)置裝備部署中國(guó)特色社會(huì)文化，也便是設(shè)置裝備部署社會(huì)精力文明。第一框講了“對(duì)峙先輩文化的進(jìn)步偏向”，答復(fù)了今世中國(guó)的先輩文化是什么，中國(guó)的先輩文化應(yīng)當(dāng)對(duì)峙什么偏向，緊接著第二框就要答復(fù)怎樣生長(zhǎng)先輩文化，即怎樣設(shè)置裝備部署社會(huì)精力文明?？梢姷诙騼?nèi)容是第一框內(nèi)容的天然延伸、繼承擴(kuò)展和深化。二.教學(xué)目的1.知識(shí)目的①知道社會(huì)精神文明建立的根本目的是培育“四有”公民。理解社會(huì)精神文明建立在社會(huì)現(xiàn)代化建立中的重要作用。②理解加強(qiáng)社會(huì)精神文明建立的主要途徑是大力開展教育、科學(xué)和文化事業(yè)。③明確建立和諧文化的重要意義，通過(guò)理解近年來(lái)人民群眾在精神文明建立中所創(chuàng)造的.豐富多彩的形式，進(jìn)步學(xué)生參與社會(huì)理論的才能。2.才能目的①積極參加有意義的精神文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，陶冶學(xué)生的思想道德，升華學(xué)生的道德境界。②培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和初步探究學(xué)習(xí)的才能。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，自覺成為“四有公民“，積極參加各種形式的精神文明創(chuàng)立活動(dòng)，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，追求更高的思想道德目的，以實(shí)際行動(dòng)投身于和諧文化建立。三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)的重點(diǎn)：建立社會(huì)精神文明的根本任務(wù)。和諧文化的重要地位。2.教學(xué)的難點(diǎn)：如何建立社會(huì)精神文明。難點(diǎn)確立的根據(jù)：傳統(tǒng)文化的穩(wěn)定性、繼承性和鮮明的民族性學(xué)生理解起來(lái)有些困難，理論較為抽象，需要結(jié)合事例說(shuō)明。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生可以到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?。第二局?說(shuō)教法高中思想政治是一門為學(xué)生安康開展奠定根底的綜合性必修學(xué)科。結(jié)合我近年來(lái)在思想政治課教學(xué)中的經(jīng)歷，認(rèn)為好的教法不光要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。如何選擇合適的教法，我認(rèn)為應(yīng)該在挖掘教材的內(nèi)涵，比擬相關(guān)知識(shí)和才能價(jià)值的根底上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)硬件裝備情況和高三年級(jí)學(xué)生的心理開展規(guī)律進(jìn)展確定。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資。老師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，讓學(xué)生真正的參與課堂活動(dòng)，得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，以及重難點(diǎn)情況，我主要采用教與學(xué)并重的的教學(xué)方法和以學(xué)生為主的教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)啟發(fā)提問，引導(dǎo)學(xué)生考慮，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分析^p思辨才能。2、情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)老師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)和感悟關(guān)中傳統(tǒng)文化的深沉底蘊(yùn)，通過(guò)關(guān)中的傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)文藝的情境感知，進(jìn)而對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)展整體把握。3.例證法：運(yùn)用事例，引導(dǎo)學(xué)生分析^p問題、解決問題。第三局部:說(shuō)學(xué)法蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。老師的個(gè)性在如何塑造著學(xué)生的個(gè)性?！?，所以我積極的引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人,這是改革課堂教學(xué)、進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能的需要，也是讓學(xué)生終身受益的需要。我校是一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，學(xué)生來(lái)復(fù)雜，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的知識(shí)與才能與市區(qū)學(xué)校都有一定差距，所以我主要采取以下方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：1、導(dǎo)讀法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書、理書、畫書。通過(guò)看書是學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有根本理解，使知識(shí)思維連接;通過(guò)理書讓學(xué)生理清內(nèi)容，理順構(gòu)造，理出中心;通過(guò)畫書讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)有標(biāo)注，便于穩(wěn)固進(jìn)步。這樣也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。2、思疑法：學(xué)起于思，思起于疑，素材探究中設(shè)疑，開掘問題，疑中設(shè)難，引導(dǎo)思維，起到拋磚引玉。3、分析^p歸納法：主要培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、表達(dá)才能、知識(shí)觀點(diǎn)提煉才能、綜合運(yùn)用才能。4、總結(jié)反思法：主要通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)展總結(jié)反思，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的的認(rèn)知和體驗(yàn)，同時(shí)也能培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生對(duì)知識(shí)的知識(shí)遷移才能。文化相對(duì)來(lái)說(shuō)不是那么難理解，加之學(xué)生之前對(duì)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)已多時(shí)，因此對(duì)文化方面的內(nèi)容已不再生疏，也具備了一些分析^p和解決問題的才能，這為本課的學(xué)習(xí)做好了才能鋪墊。高中學(xué)生思維活潑，教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師可以多設(shè)置一些問題，讓學(xué)生考慮討論，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。總之，教法、學(xué)法是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。它表達(dá)在老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的有機(jī)交融。老師的主導(dǎo)作用主要是點(diǎn)明思路、引導(dǎo)考慮、活潑思維。學(xué)生的主體地位是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開展才能，進(jìn)步素質(zhì)。接著我詳細(xì)來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程：第四局部:說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。但是，要盡量防止出現(xiàn)課堂活動(dòng)而引出的學(xué)生課堂表現(xiàn)隨意化的現(xiàn)象。首先，是讓學(xué)生觀看彭宇案事例和最美媽媽吳菊萍的故事，然后提出問題，讓學(xué)生考慮討論，老師做點(diǎn)撥，說(shuō)明社會(huì)精神文明建立刻不容緩，從而引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建立社會(huì)精神文明(并板書)。首先，向?qū)W生介紹，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要圍繞下面一些內(nèi)容展開：1.為什么要進(jìn)展社會(huì)精神文明建立?2.建立社會(huì)精神文明的根本任務(wù)是什么?3.建立社會(huì)精神文明應(yīng)該怎么做?除此之外，就是關(guān)于建立社會(huì)和諧文化的一些相關(guān)內(nèi)容。接著，讓學(xué)生圍繞這些問題閱讀教材3分鐘。三分鐘后，老師引導(dǎo)學(xué)生開場(chǎng)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先是解決“為什么要進(jìn)展社會(huì)精神文明建立?”向?qū)W生提出問題，并讓其考慮，并引導(dǎo)學(xué)生從兩方面考慮討論，一是必要性，二是意義。然后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)答復(fù)，假如必要性方面打不出來(lái)，老師可以以填空題的方式，讓學(xué)生填【關(guān)鍵詞】：^p，【關(guān)鍵詞】：^p填完之后，讓學(xué)生理解一下必要性，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)拓展，講述【關(guān)鍵詞】：^p“物質(zhì)文明、政治文明、精神文明”三者之間相輔相成的關(guān)系。二是意義，仍然讓學(xué)生答復(fù)(課本書上100頁(yè)原文)。緊接著，讓學(xué)生考慮答復(fù)課本100頁(yè)第個(gè)方框里的問題，老師做一些簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，解決本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何建立社會(huì)精神文明?其措施讓學(xué)生答復(fù)(書本上頁(yè)有)，學(xué)生答復(fù)完措施后，老師對(duì)其三個(gè)措施進(jìn)展逐一講解。其根本思路是“運(yùn)用該措施的原因?”以及“運(yùn)用該措施的要求?”，至于課本書上相關(guān)鏈接的材料，可以讓學(xué)生閱讀一下，102頁(yè)頂上方框的考慮題，老師在課堂上讓學(xué)生考慮并當(dāng)場(chǎng)解決。接下來(lái)，進(jìn)入第二局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，即“建立和諧文化培育文明風(fēng)氣”)。首先是“建立和諧文化的意義?”，該問題提出后，讓學(xué)生答復(fù)(課本上有);然后是講到建立和諧文化的要求，仍然讓學(xué)生起來(lái)答復(fù)(課本上有)。接下來(lái)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)精神文明創(chuàng)立活動(dòng)的本質(zhì)，是億萬(wàn)人民參加文化建立的偉大理論，億萬(wàn)人民是精神文明活動(dòng)創(chuàng)立的主體，并讓學(xué)生例舉一些自己參與過(guò)的或是知道的精神文明創(chuàng)立活動(dòng)。最后，強(qiáng)調(diào)投身于社會(huì)精神文明建立的偉大理論是當(dāng)代中國(guó)青年成長(zhǎng)成才的必然選擇，呼吁學(xué)生積極參與精神文明創(chuàng)立活動(dòng)。(書上103頁(yè)最后一段文字)。最后，老師對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容做回憶總結(jié)，并讓學(xué)生做幾道練習(xí)題穩(wěn)固一下新知識(shí)。根據(jù)：本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)關(guān)中文化的理解來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。所以我方案通過(guò)3-5分鐘的設(shè)問導(dǎo)課讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)變集中到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂。整體時(shí)間安排符合教育學(xué)中的最正確時(shí)間分配原理和反應(yīng)原理。這樣做也有利于優(yōu)化課堂構(gòu)造、進(jìn)步教學(xué)效率、把主要時(shí)間留給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的層次差異，我進(jìn)展了分層設(shè)置，設(shè)置有根底題和拔高題。這樣做既可以使學(xué)生掌握根底知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所進(jìn)步，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。板書設(shè)計(jì)板書就是微型教案，板書集中表達(dá)教學(xué)的三維目的、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，表達(dá)教學(xué)的特色與特性。我們都知道，多媒體不能代替板書。我比擬注重嚴(yán)謹(jǐn)美觀、系統(tǒng)的提綱式板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樗芗皶r(shí)地表達(dá)教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解掌握。在板書設(shè)計(jì)中，用好副版和正版。重點(diǎn)局部用紅色粉筆標(biāo)注，給學(xué)生形成強(qiáng)有力的視覺沖擊，通過(guò)細(xì)節(jié)讓學(xué)生更好的把無(wú)意注意轉(zhuǎn)到有意注意。重視板書的根據(jù)：教育心理學(xué)認(rèn)為，在人所獲得的全部信息中，其中聽覺只占11%，而視覺占83%，其它占6%，所以板書在教學(xué)理論中是必不可少的;彩色粉筆圈點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)視覺刺激，充分發(fā)揮無(wú)意注意的非智力因素，起到畫龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)，使學(xué)生分清主次，加深印象;嚴(yán)謹(jǐn)美觀的板書，使學(xué)生便于記憶、整理，給學(xué)生以賞心悅目的藝術(shù)美和科學(xué)美的享受。第五局部、教學(xué)評(píng)價(jià)在這節(jié)課里，評(píng)價(jià)主體多元化，包括學(xué)生的自評(píng)、師生的互評(píng)、老師的評(píng)價(jià)。實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)的講授中的意見，從學(xué)生的需求角度舉行講授。動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的講堂需求，注意對(duì)學(xué)生的情緒態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的底子品德得到教導(dǎo)。整個(gè)講堂表現(xiàn)出開放性的生存化講授，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握的上舉行拓展探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度全面的思索題目，注意對(duì)學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)向，在完成三維目的講授的上改正學(xué)生的已有知識(shí)缺點(diǎn)和認(rèn)知缺點(diǎn)。高中說(shuō)課稿篇3今天我說(shuō)課的內(nèi)容是>,根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)展我今天的說(shuō)課。一，首先，來(lái)談一談我對(duì)教材的理解，本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)及其類型，理解影響消費(fèi)的因素，本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)上一屆內(nèi)容的拓展和延伸，消費(fèi)作為社會(huì)再消費(fèi)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與消費(fèi)，交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的根本構(gòu)造，因此正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的再消費(fèi)開展具有非常重要的作用。二，分析^p了教材的地位和作用，接下來(lái)分析^p下學(xué)情；高中學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟(jì)生活，具有一定的經(jīng)濟(jì)生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究熱情，思維活潑，這智力接近成熟，抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)歷型向理論型轉(zhuǎn)化，開場(chǎng)出現(xiàn)辯證思維，可以通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識(shí)，但是還不能上升到理論高度。三，根據(jù)教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析^p，結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目的；〔1〕知識(shí)與技能目的：理解幾種不同的消費(fèi)心理，明確如何樹立正確的消費(fèi)觀念，懂的發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗，節(jié)儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義?！?〕過(guò)程與方法目的：通過(guò)直觀感知，集體討論，師生互動(dòng)等方法，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維才能，分析^p問題的才能，創(chuàng)新才能，以及合作探究的精神?！?〕情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的量入未出，理性選擇的消費(fèi)觀，發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的精神。四，基于對(duì)教材，學(xué)情的分析^p和教學(xué)目的的設(shè)立，我確定本科的重難點(diǎn)是：〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：什么是正確的消費(fèi)觀念，因?yàn)橹挥兄懒苏_的消費(fèi)觀念才能養(yǎng)成反對(duì)不合理，不科學(xué)消費(fèi)的現(xiàn)象，形成正確的消費(fèi)觀?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：如何理解艱辛奮斗精神的時(shí)代意義，高一學(xué)生的知識(shí)面比擬窄，考慮問題的深度不夠，不能真正理解艱辛奮斗節(jié)儉節(jié)約的精神。五，現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的的主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用情景教學(xué)法。課堂討論法。直觀感知法。問題討論法。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)，老師的教是為了不教，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能方面，主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。六，接下來(lái)重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)?！?〕，第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法，首先提出問題，影響消費(fèi)程度的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展回憶和總結(jié)，接下來(lái)展示中國(guó)人和美國(guó)人的消費(fèi)觀念比照?qǐng)D，請(qǐng)學(xué)生概括出中美消費(fèi)觀念的差異，并談?wù)勀阗澇烧l(shuí)的消費(fèi)觀念呢？從而引出新課，如何樹立正確的消費(fèi)觀，并板書。這樣的導(dǎo)入既新穎又可以吸引學(xué)生的注意力，理論和實(shí)際相