高中美術(shù)-20世紀(jì)中國(guó)油畫版畫創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析知識(shí)與技能：了解20世紀(jì)中國(guó)新美術(shù)發(fā)展過程中油畫、版畫藝術(shù)所取得的創(chuàng)作成就。過程與方法:根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，以大量實(shí)例圖片為線索，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷采用互動(dòng)教學(xué)法(師生\生生\組組)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：如何理解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代下，關(guān)注人生苦難的“悲情”，要高于藝術(shù)的“美感”；服務(wù)社會(huì)為目的的“力”之作，要重于那些反復(fù)雕琢而成的所謂“純藝術(shù)”的“雅”之趣。學(xué)情分析通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生，對(duì)美術(shù)鑒賞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，求知欲強(qiáng)烈，但本課內(nèi)容相對(duì)其他內(nèi)容同學(xué)比較陌生，這時(shí)安排本課有助于學(xué)生的理解和本課內(nèi)容的升華。評(píng)測(cè)練習(xí)1、連線題《父親》李樺《開國(guó)大典》詹建俊《怒吼吧中國(guó)》董希文《母與子》王式廓《狼牙山五壯士》古元《延河邊上》羅中立《減租會(huì)》鐘涵《血衣》力群《魯迅像》珂勒惠之2、被譽(yù)為“共和國(guó)成立的藝術(shù)見證”的繪畫作品是_______________,構(gòu)圖為______形，畫面采用了中國(guó)民間美術(shù)和傳統(tǒng)重彩畫的特點(diǎn)，使藍(lán)天與紅地毯、紅柱子、紅旗等形成強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，烘托了節(jié)日的喜慶氣氛。3、這幅作品運(yùn)用的形式語言是（）A、具象B、意象C、抽象D、其他4、作品誕生的年代是1952-1953年，作品的可貴之處，在于（）A、它并不是照相機(jī)式的復(fù)原當(dāng)時(shí)的情景，而是根據(jù)自己的深切感受，對(duì)真實(shí)的情景做了必要的強(qiáng)調(diào)和刪減。B、完全客觀地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。C、出手大膽的想象，感情的抒發(fā)，描繪這一對(duì)中華民族有深刻意義的歷史時(shí)刻。D、根據(jù)他人的描述創(chuàng)作此作品。5、_________以土地改革為題材，成為中國(guó)農(nóng)民覺醒的紀(jì)念碑性的創(chuàng)作，作者是_________，畫家將構(gòu)圖的焦點(diǎn)集中在________上，通過這一典型形象，表現(xiàn)了農(nóng)民過去的苦難遭遇和終獲解放。觀評(píng)記錄吳老師：學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。師生課堂互動(dòng)形式多樣，提問問題有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果好。高老師：學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能自主探究，能發(fā)現(xiàn)問題。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)，不能由教師包辦。師老師：能選擇行之有效的教學(xué)方法；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；融入學(xué)法指導(dǎo)，問題的設(shè)置有啟發(fā)性；多使用鼓勵(lì)語言；教材分析本課是普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（美術(shù)出版社）《美術(shù)鑒賞》第十四課：20世紀(jì)中國(guó)油畫、版畫創(chuàng)作。本課是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，主要是對(duì)20世紀(jì)中國(guó)油畫、版畫的介紹。20世紀(jì)中國(guó)油畫、版畫教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：了解20世紀(jì)中國(guó)新美術(shù)發(fā)展過程中油畫、版畫藝術(shù)所取得的創(chuàng)作成就。這兩個(gè)畫種主要是將西方的藝術(shù)語言運(yùn)用到表現(xiàn)中國(guó)的社會(huì)生活主題，體現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)代美術(shù)反映時(shí)代、面向世界的開闊眼界。【教學(xué)重點(diǎn)】20世紀(jì)初的新型學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生的意義；魯迅的藝術(shù)審美思想與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)思想的區(qū)別；延安時(shí)期版畫藝術(shù)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何理解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代下，關(guān)注人生苦難的“悲情”，要高于藝術(shù)的“美感”；服務(wù)社會(huì)為目的的“力”之作，要重于那些反復(fù)雕琢而成的所謂“純藝術(shù)”的“雅”之趣。教法根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，以大量實(shí)例圖片為線索，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷采用互動(dòng)教學(xué)法(師生\生生\組組)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程。學(xué)法1、自主探究。學(xué)生可以自主交流、參考課本，進(jìn)行探索和討論，從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問題的最終解決。2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生按座位分成小組，在每組中選出一名同學(xué)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和紀(jì)律管理，通過有效地合作、交流、討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前案

【預(yù)習(xí)】知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、20世紀(jì)初中國(guó)新型學(xué)校美術(shù)教育在新美術(shù)發(fā)展中的作用2、魯迅先生與中國(guó)新版畫創(chuàng)作的關(guān)系。3、延安版畫運(yùn)動(dòng)的歷史意義。4、20世紀(jì)中期油畫、版畫創(chuàng)作的代表作品。課堂教學(xué)：導(dǎo)入二十世紀(jì)中國(guó)油畫、版畫發(fā)展的基本描述一、中國(guó)二十世紀(jì)美術(shù)教育的發(fā)展講述：1、中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的傳承一直以家族內(nèi)的傳承和師帶徒的方式進(jìn)行，歷代編寫的畫稿、畫譜就是教科書。清王概編的《芥子園畫譜》就是我國(guó)古代典型的圖畫課本。

2、西方美術(shù)教育采用的是社會(huì)化、職業(yè)化的教育體制。

西方的寫實(shí)觀與現(xiàn)代教學(xué)體制緊密相聯(lián)，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3、20世紀(jì)初，中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子在中國(guó)建立社會(huì)化的美術(shù)學(xué)校，構(gòu)成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)巨大的沖擊。視頻：《畫魂》新型美術(shù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)：

新型的美術(shù)教育學(xué)校以寫生、寫實(shí)的推進(jìn)和普及為標(biāo)志。

使用模特兒進(jìn)行課堂寫生和到自然中寫生，是新美術(shù)教育的重要內(nèi)容，也是革新之處。

4、新型美術(shù)學(xué)校的代表上海圖畫美術(shù)院（1912年)上海創(chuàng)辦者劉海粟

是中國(guó)歷史上第一所專門的美術(shù)學(xué)校。

國(guó)立藝術(shù)?？茖W(xué)校(1928年)杭州創(chuàng)辦人：蔡元培

院長(zhǎng)：林風(fēng)眠是中國(guó)第一所國(guó)立藝術(shù)學(xué)院

中央大學(xué)藝術(shù)系（1927年）四川領(lǐng)導(dǎo)人徐悲鴻

是公立大學(xué)中比較完備的一個(gè)教育機(jī)構(gòu)二、20世紀(jì)中國(guó)版畫：視頻欣賞：魯迅與木刻運(yùn)動(dòng)特定的歷史時(shí)期的美學(xué)思想是什么？版畫適于16世紀(jì)的德國(guó)，20世紀(jì)30年代初期由魯迅先生將西方版畫引入中國(guó)，魯迅非常欣賞德國(guó)版畫家珂勒惠支的作品，稱贊“在女性藝術(shù)家中，震動(dòng)了藝術(shù)界的，現(xiàn)代幾乎無出于凱綏．珂勒惠支之上”

探究學(xué)習(xí)1(1)、20世紀(jì)30年代版畫發(fā)展有何特點(diǎn)?魯迅先生與中國(guó)新版畫創(chuàng)作的關(guān)系。：傳統(tǒng)版畫——圓潤(rùn)、構(gòu)圖復(fù)雜、很高的審美價(jià)值魯迅——有力、快速、反抗性、“悲”高于“美”悲情”高于“美感”；“力”之作大于“雅”之趣延安版畫運(yùn)動(dòng)的歷史意義探究學(xué)習(xí)2（2）、五六十年代版畫的創(chuàng)作有何特點(diǎn)?

小結(jié)：優(yōu)秀的美術(shù)作品滲透著動(dòng)人的人文情感，有的表現(xiàn)愛國(guó)熱情，有的表現(xiàn)唯美的心中之愛……所以欣賞、感受優(yōu)秀美術(shù)作品的內(nèi)涵，對(duì)于我們的成長(zhǎng)起著重要積極的影響。三、二十世紀(jì)油畫的發(fā)展1、早期代表---徐悲鴻視頻欣賞：徐悲鴻的藝術(shù)成就探究學(xué)習(xí)32、建國(guó)后50—60年代油畫成就《開國(guó)大典》作品分析：《開國(guó)大典》是董希文的傳世之作，它代表了畫家十幾年來潛心探索民族油畫風(fēng)格的來出成就。它是通過色彩的處理和環(huán)境的氣氛，表現(xiàn)了一種濃郁的民族氣派。

畫面的喜慶，氣氛是由地毯、紅柱、燈籠和廣場(chǎng)上的紅旗的紅色基調(diào)所形成的，同時(shí)紅色也有一種莊嚴(yán)與隆重的感覺，有力地烘手托了開國(guó)大典的主題。這種近乎純色的色調(diào)構(gòu)成與西方傳統(tǒng)繪畫的灰色調(diào)大相徑庭，地毯的圖案及燈籠、柱子和護(hù)欄等都具有文化符號(hào)的隱喻性，兩者結(jié)合起來形成典型的中國(guó)審美趣味的油畫風(fēng)格。

《開國(guó)大典》的藝術(shù)形象有著明確的賓主之別，這成為它構(gòu)圖上的最突出特點(diǎn)。構(gòu)圖的中心不是指畫面的中央，而是指表現(xiàn)內(nèi)容的中心，構(gòu)成觀眾注意的焦點(diǎn)，城樓上毛主席立于眾之前，居主要位置，身著深色衣服，在高調(diào)的天空襯托下顯得更加突出

《血衣》作品分析3、【自主.合作.探究】分小組進(jìn)行合作探究思考、討論：1、20世紀(jì)中國(guó)油畫主要畫家及主要作品。

《在激流中前進(jìn)》用了俯視構(gòu)圖，以黃河水流形成的有力線條襯托了船夫勇敢、堅(jiān)毅的形象。

《狼牙山五壯士》用了仰視構(gòu)圖，把五位戰(zhàn)士寧死不屈的形象與周圍群山溶為一體，象征了人民戰(zhàn)士永垂青史的偉大犧牲。兩件作品都使用了象征手法。

四：多元發(fā)展的油畫與版畫幻燈欣賞:總結(jié)：

學(xué)習(xí)西方藝術(shù)語言運(yùn)用寫實(shí)手法表現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。

效果分析知識(shí)與技能了解20世紀(jì)中國(guó)新美術(shù)發(fā)展過程中油畫、版畫藝術(shù)所取得的創(chuàng)作成就。過程與方法根據(jù)本課性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，以大量實(shí)例圖片為線索，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不斷采用互動(dòng)教學(xué)法(師生\生生\組組)。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，注重學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程。情感與價(jià)值觀如何理解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代下，關(guān)注人生苦難的“悲情”，要高于藝術(shù)的“美感”；服務(wù)社會(huì)為目的的“力”之作，要重于那些反復(fù)雕琢而成的所謂“純藝術(shù)”