《為人民服務》說課稿（課件）部編版語文六年級下冊

——毛澤東一、說教材

《為人民服務》是部編版語文六年級下冊第四單元第三篇文章?！稙槿嗣穹铡肥敲珴蓶|主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

二、說學情

在本課之前，學生學習了《十六年前的回憶》，認識了忠于革命忠于黨，視死如歸的李大釗、為了理想而獻身的偉大人格的郝副營長，受到了一定的革命傳統(tǒng)教育，對《為人民服務》這篇課文的學習鋪墊了情感。六年級的孩子積累了一定的閱讀經(jīng)驗，自主學習的能力增強了，對文本，也有一定的評價賞析能力。

三、說教學目標

結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句的意思。4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。四、說教學重難點教學重點：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學難點：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的，以及復雜句子之間的關(guān)系。五、說教法學法本著教為學服務的原則，我準備采用的教法是：啟發(fā)法、點撥引導法。學法：自主探究法、舉一反三法、查閱資料法。六、說教學過程

（一）談話導入，揭示解題1．同學們，你們知道新中國的第一任國家主席是誰嗎？（毛澤東）你們對他了解多少呢？（他是一位偉大的政治家、思想家、又是杰出的書法家和詩人，他的詩詞大氣磅礴，今天我們將一起來學習毛澤東主席的一篇著名演講稿。（板書課題）。2．這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么情況下所作的的演講？張思德又是誰呢？(學生自由閱讀“資料袋”后回答。)（鏈接相關(guān)知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。）

導入2在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字——你知道是哪五個字嗎？學生回答，老師板書：為人民服務。你知道這是為什么嗎？這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務》。導入3同學們，上課前，讓我們一起來看一段視頻，(播放閱兵式片斷)同學們聽見軍隊的將士們在說什么？“為人民服務”，是啊，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨，經(jīng)久不衰!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。出示課題，學生整齊響亮地讀一遍。（通過觀看視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，喚起他們的好奇心和求知欲。）（二）初讀感知，理清脈絡。1、首先請學生自由讀文，注意讀準字音、讀通句子。教師有針對性的對一些字詞進行指導，如，讀音需要注意的字“鴻、炊”，書寫需要注意的字“鼎”。接著交流一些難理解的詞，如：重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。2、接下來，請學生默讀課文，想想每個自然段大概講了什么內(nèi)容？（可以用找中心句的方法概括）全文是圍繞哪個中心論點來寫的？3、學生匯報：為人民服務

為了人民一切一切為了人民

提出觀點：完全、徹底地為人民服務（1）具體論證樹立正確的生死觀（2）正確的對待批評（3）搞好團結(jié)、提高勇氣、不怕犧牲、互相愛護（4）引用舉例說明寄托哀思思考：“完全”“徹底”是什么意思？去掉行不行？我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。三、精讀課文，研讀賞析談談劃線詞去掉了好不好？

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

“徹底”就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應該為人民謀利益?！巴耆本褪前俜种?，也就是說，除了為人民服務，再沒有任何別的目的。去掉了語言就不夠準確2、這句話點明全文主旨：我們這個隊伍是全心全意（為人民服務）的。學習第二自然段。

重于泰山的：輕于鴻毛的：對社會有害的人。學習第三自然段。1、齊讀這段，說說這段是圍繞哪句話來論述的？（最后一句）2、默讀思考：這段話一共有幾句？每句說了什么？句與句是怎樣連起來的？3、學生匯報：4、這段話舉了什么例子來說明觀點？為什么舉這個例子？（李鼎銘提出的精兵簡政）

這段話，共有幾句？每一句說的是什么意思？句與句之間是怎樣連起來的？

因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

小結(jié)寫法，你體會到本文寫法上的什么特點？語言又有什么特點？

環(huán)環(huán)緊扣，層層深入邏輯性強、準確、鮮明學習第四自然段。

1、這段的學習采用由扶到放的方式展開教學，讓學生結(jié)合上兩段的學習，自己提出能引領本段學習的問題。2、交流，出示：（1）本段圍繞哪句話來寫？（2）從哪幾個方面論述這個內(nèi)容？3、生讀文思考。4、交流，板書：搞好團結(jié)——克服困難——提高勇氣——互相愛護[這個環(huán)節(jié)的教學凸顯了“問題引領，自主參與”“合作探究，解決問題”的教學理念。鑒于本文是學生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問題”是教學的重點，教師通過“引—扶—放”三個階段，既理解了課文內(nèi)容，又鍛煉了學生的學習能力。】學習第五自然段。

1、齊讀這段，思考我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？2、匯報：（做過一些有益的工作的人；寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）四、總結(jié)全文、拓展延伸1、總結(jié)全文寫作思路。提出論點——論證論點—