《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿（課件）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

——毛澤東一、說(shuō)教材

《為人民服務(wù)》是部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇文章。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。

二、說(shuō)學(xué)情

在本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》，認(rèn)識(shí)了忠于革命忠于黨，視死如歸的李大釗、為了理想而獻(xiàn)身的偉大人格的郝副營(yíng)長(zhǎng)，受到了一定的革命傳統(tǒng)教育，對(duì)《為人民服務(wù)》這篇課文的學(xué)習(xí)鋪墊了情感。六年級(jí)的孩子積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，對(duì)文本，也有一定的評(píng)價(jià)賞析能力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)的意思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。五、說(shuō)教法學(xué)法本著教為學(xué)服務(wù)的原則，我準(zhǔn)備采用的教法是：?jiǎn)l(fā)法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。學(xué)法：自主探究法、舉一反三法、查閱資料法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，揭示解題1．同學(xué)們，你們知道新中國(guó)的第一任國(guó)家主席是誰(shuí)嗎？（毛澤東）你們對(duì)他了解多少呢？（他是一位偉大的政治家、思想家、又是杰出的書(shū)法家和詩(shī)人，他的詩(shī)詞大氣磅礴，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東主席的一篇著名演講稿。（板書(shū)課題）。2．這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么情況下所作的的演講？張思德又是誰(shuí)呢？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)（鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。）

導(dǎo)入2在很多的政府部門(mén)里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎？學(xué)生回答，老師板書(shū)：為人民服務(wù)。你知道這是為什么嗎？這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。導(dǎo)入3同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)看一段視頻，(播放閱兵式片斷)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)軍隊(duì)的將士們?cè)谡f(shuō)什么？“為人民服務(wù)”，是啊，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)久不衰!而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。出示課題，學(xué)生整齊響亮地讀一遍。（通過(guò)觀看視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心和求知欲。）（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。1、首先請(qǐng)學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師有針對(duì)性的對(duì)一些字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如，讀音需要注意的字“鴻、炊”，書(shū)寫(xiě)需要注意的字“鼎”。接著交流一些難理解的詞，如：重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。2、接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想想每個(gè)自然段大概講了什么內(nèi)容？（可以用找中心句的方法概括）全文是圍繞哪個(gè)中心論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？3、學(xué)生匯報(bào)：為人民服務(wù)

為了人民一切一切為了人民

提出觀點(diǎn)：完全、徹底地為人民服務(wù)（1）具體論證樹(shù)立正確的生死觀（2）正確的對(duì)待批評(píng)（3）搞好團(tuán)結(jié)、提高勇氣、不怕?tīng)奚⒒ハ鄲?ài)護(hù)（4）引用舉例說(shuō)明寄托哀思思考：“完全”“徹底”是什么意思？去掉行不行？我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。三、精讀課文，研讀賞析談?wù)剟澗€詞去掉了好不好？

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

“徹底”就是貫徹到底，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)間，不管做什么工作都應(yīng)該為人民謀利益?！巴耆本褪前俜种?，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有任何別的目的。去掉了語(yǔ)言就不夠準(zhǔn)確2、這句話點(diǎn)明全文主旨：我們這個(gè)隊(duì)伍是全心全意（為人民服務(wù)）的。學(xué)習(xí)第二自然段。

重于泰山的：輕于鴻毛的：對(duì)社會(huì)有害的人。學(xué)習(xí)第三自然段。1、齊讀這段，說(shuō)說(shuō)這段是圍繞哪句話來(lái)論述的？（最后一句）2、默讀思考：這段話一共有幾句？每句說(shuō)了什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？3、學(xué)生匯報(bào)：4、這段話舉了什么例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)？為什么舉這個(gè)例子？（李鼎銘提出的精兵簡(jiǎn)政）

這段話，共有幾句？每一句說(shuō)的是什么意思？句與句之間是怎樣連起來(lái)的？

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

小結(jié)寫(xiě)法，你體會(huì)到本文寫(xiě)法上的什么特點(diǎn)？語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)？

環(huán)環(huán)緊扣，層層深入邏輯性強(qiáng)、準(zhǔn)確、鮮明學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這段的學(xué)習(xí)采用由扶到放的方式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合上兩段的學(xué)習(xí)，自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習(xí)的問(wèn)題。2、交流，出示：（1）本段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)？（2）從哪幾個(gè)方面論述這個(gè)內(nèi)容？3、生讀文思考。4、交流，板書(shū)：搞好團(tuán)結(jié)——克服困難——提高勇氣——互相愛(ài)護(hù)[這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)凸顯了“問(wèn)題引領(lǐng)，自主參與”“合作探究，解決問(wèn)題”的教學(xué)理念。鑒于本文是學(xué)生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問(wèn)題”是教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過(guò)“引—扶—放”三個(gè)階段，既理解了課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！繉W(xué)習(xí)第五自然段。

1、齊讀這段，思考我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？2、匯報(bào)：（做過(guò)一些有益的工作的人；寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）四、總結(jié)全文、拓展延伸1、總結(jié)全文寫(xiě)作思路。提出論點(diǎn)——論證論點(diǎn)—