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文檔簡介
談創(chuàng)造性思維羅迦·費·因格第一課時
課時目標(biāo)1.理清文章思路。2.明確作者的觀點,把握論述中心。重點難點1.理清文章思路。2.明確作者的觀點,把握論述中心。詩詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。題西林壁[宋]蘇軾預(yù)習(xí)檢測羅迦
恭喜壓榨
汲取根深蒂固孜孜不倦持之以恒
駕馭
淵博
模式鍥而不舍汲取:推敲:探求:淵博:關(guān)注:思維:模式:創(chuàng)意:壓制:非凡:靈感:吸取。斟酌字句,反復(fù)琢磨。探索追求。(學(xué)識)深而且廣。關(guān)心重視。在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程。某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。有創(chuàng)造性的見解、構(gòu)思等。竭力限制或制止。超過一般。在文藝、科技活動中,由于長期勤奮學(xué)習(xí),努力實踐,不斷積累經(jīng)驗和學(xué)識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。根深蒂固:持之以恒:鍥而不舍:不言而喻:一事無成:行之有效:孜孜不倦:輕而易舉:比喻根基深厚牢固,不可動搖。有恒心,長期堅持下去。比喻做事情能堅持到底,不半途而廢。不用說就可以明白。一件事都沒有做成功。形容事業(yè)上毫無成就。實行起來有成效。勤奮努力,不知疲倦。形容事情容易做,不費力氣。相傳,有一次魯班進(jìn)深山砍樹時,一不小心,手被一種野草的葉子劃破了。他摘下葉片輕輕一摸,原來葉子兩邊長著鋒利的齒,他的手就是被這些小齒劃破的。他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲,兩個大板牙上也排列著許多小齒,所以能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想,要是用這樣齒狀的工具,不是也能很快地鋸斷樹木了嗎?于是,經(jīng)過多次試驗,他終于發(fā)明了鋒利的鋸子,大大提高了工效。魯班造鋸18世紀(jì),一位奧地利醫(yī)生在給一個患者看病時,尚未確診,患者突然死去。經(jīng)過解剖發(fā)現(xiàn),其胸腔化膿并積滿了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水?積了多少?他想。一天,在一個酒店里,他看到伙計們正在搬酒桶,只見他們敲敲這只桶,敲敲那只桶,邊敲邊用耳朵聽。他忽然領(lǐng)悟到,伙計們是根據(jù)叩擊酒桶發(fā)出的聲音來判斷桶內(nèi)還有多少酒的,那么人體胸腔的膿水的多少是否也可利用叩擊的方法來判斷呢?他大膽地做了試驗,結(jié)果獲得了成功。這樣,一種新的診斷法——“叩診法”從此誕生了。叩診法誕生朗讀課文,整體感知1.朗讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,找出作者在文中列舉的事例。理清課文脈絡(luò)。課文分為三大部分:第一部分(第1、2段):提出問題。(用四個圖形,提出“事物的正確答案不止一個”的論題)第一層(第3段):不滿足于一個答案,不放棄探求,這一點非常重要。第二層(第4、5段):富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識,使自己學(xué)識淵博。第三層(第6~8段):發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運用知識。第四層(第9~12段):區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。第二部分(第3~12段):分析問題。第三部分(第13段):解決問題。(總結(jié),做一個富有創(chuàng)造力的人的關(guān)鍵所在)通過朗讀課文和理清文章脈絡(luò),我們知道了作者在這篇文章中主要論述了創(chuàng)造性思維的重要性,并指出了如何成為一個富有創(chuàng)造力
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