新媒體廣告創(chuàng)意與文案課件

新媒體廣告創(chuàng)意與文案新媒體廣告創(chuàng)意與文案新媒體廣告創(chuàng)意與文案Newmediaadvertising新媒體廣告第4章新媒體廣告創(chuàng)意與文案本章聚焦新媒體廣告創(chuàng)意,除了介紹廣告創(chuàng)本章要點意的概念、作用和策略等內容,還結合新媒體時代營銷傳播的特征和趨勢,闡述了新媒(體廣告創(chuàng)意的特點、要點和文案創(chuàng)作關鍵詞新媒體廣告創(chuàng)意新媒體廣告文案01廣告創(chuàng)意概述02新媒體廣告創(chuàng)意的特點與要點03新媒體廣告文案創(chuàng)作物理學是以實驗為基礎的科學，上好物理實驗課有利于學生加深理解物理知識、提高學生的操作技能和培養(yǎng)學生科學探究精神.目前學校物理實驗課的效果值得我們思考與研究.物理實驗是進行物理知識教學的主要手段，是訓練實驗技能和培養(yǎng)科學素養(yǎng)的必要方法，是養(yǎng)成良好心理品質的重要途徑，是物理教學內容的一個重要組成部分，是引導學生進行自主學習的最佳切入口.物理實驗是研究物理學的重要方法和手段，加強實驗教學，不僅可提高物理教學效果，還可提高學生的實驗素質，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力.本文就農村初中物理實驗障礙成因進行分析并提出應對策略。1傳統(tǒng)物理實驗課中存在的問題1.1學生在操作前注意力難以集中“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”.一時間，這句話成了物理教學中的“經驗之談”，也成了部分教師放棄實驗教學的“理論依據”.由于學校的物理實驗課是在實驗室進行.有一個理想的實驗環(huán)境，如果條件具備，準備充分，安排得當，理應有利于培養(yǎng)學生科學、嚴謹、認真的態(tài)度，但事實并非完全如此.由于實驗課只占物理課的一少部分.教師一提上物理實驗課，學生往往熱情高漲，表現出很高的積極性，一旦進入實驗室，由于好奇，學生把注意力集中到實驗器材上，許多學生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，弱化了老師講解實驗原理和介紹實驗器材的效果，導致教師在講臺上講解示范，學生在實驗桌旁“議論紛紛”、“擺弄器材”，學生接受視聽信息相互影響，教師對學生實驗中的操作技巧、注意事項，對記錄的數據如何分析和處理等難以有效貫徹，大大降低了教師的應有作用。1.2學生實驗效果不理想由于學生在實驗的前期階段只注意器材及安裝，聽講效果不佳，導致學生實驗進展緩慢.例如在做“測定滑輪組的機械效率”的實驗中，有些學生不知道如何用細線將兩個定滑輪和兩個動滑輪連成滑輪組，不知道如何測量h和s，學生對實驗步驟只有一個大致的了解，操作不夠熟練，部分學生要看一步做一步，延緩了實驗時間.實驗必須在規(guī)定的時間內完成，有些學生由于心理緊張，就主觀拼湊數據，教師也由于條件制約，難以對學生的操作和數據進行有效的反饋，失去了對錯誤操作和錯誤數據進行糾正的機會.實驗課總體表現為輕輕松松開始，匆匆忙忙結束，學生實驗效果不理想。2掌握認知規(guī)律，利用電化教育設備優(yōu)化實驗課教學2.1教師要掌握學生的認知規(guī)律傳統(tǒng)實驗課中培養(yǎng)出來的學生操作技能是有限的，我們從對學生實驗考核中得到驗證：學生面對做過的物理實驗不熟悉，進而表現出神情緊張，不知從何做起.我們對此要做認真的分析和總結。我們知道：人類認識事物的方式是：認識――實踐――認識，即人們一開始就獲得認識信息，通過實踐在頭腦中得到強化和鞏固，最后表現為正確的操作行為.教師掌握這一認知規(guī)律對實驗教學具有重要的指導意義，因此我們十分重視教師的操作示范作用，用攝像機錄制教師在實驗中的正確操作，組織學生觀看，從而使學生形成正確的認識；我們還錄制學生的錯誤操作，播放時讓學生查找，使學生領悟到錯誤所在.通過這些方法使學生實驗的正確率大大提高。2.2利用電化教育設備優(yōu)化實驗教學我們認識到利用電化教育能解決傳統(tǒng)實驗中存在的問題.電化教育能使學生在實驗原理的講述、實驗器材的介紹和實驗步驟的演示等階段注意力高度集中.在進行演示實驗時，許多儀器由于尺寸太小，可見度差，影響了教學的效果.在使用多媒體手段后，則可大大地增強實驗的可見度，提高實驗效果.例如，刻度尺、秤、秒表、溫度計等都是我們熟悉的測量儀器，而使用這些儀器時，都要找出它的零刻度線，最小刻度，測量范圍，同時還要記錄測量值、估計值，最后注明單位，為此我們可以將實驗裝置，通過投影到大屏幕，讓同學們在屏幕上可以清清楚楚地看清刻度，提高了教學效果.又如在演示使用電流表測量通過導體的電流，使用電壓表測量導體兩端的電壓時，我們使用幻燈片，將表頭放大，使大家對同一現象能較快準確地掌握儀表的讀數，以此能進一步提高學生的觀察能力與實驗能力.實踐證明，電化教育技術使我們的實驗課得到了優(yōu)化。3加強實驗教學，提高學生的學習興趣由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作.因此，在物理課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對物理學的興趣.如“長度的測量”教學中，讓四位同學用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學生各自測量的結果暫時不說，當四位同學都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結果，由于四人的結果各不相同，必然會使學生感到驚奇.這既增強了學生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學的展開，有良好的啟迪.此外，也可以讓幾位學生同時準備一個演示實驗，選一位做得好的學生進行演示，這樣也有利于培養(yǎng)學生的興趣。操作實驗要多作勤練，青年學生朝氣蓬勃，愛動性強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力，在實驗過程中，同學們既得動手，又得動腦，不僅要想是什么？還要想為什么，特別是實驗設計，更能激發(fā)同學們的興趣，為此學生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展.對于物理教師來講，除學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗，把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所做，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體.這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。4對實驗的改進，有助于進一步提高實驗課的教學效果蘇教版初二物理教材晶體熔化實驗做了一些改進，以前教材這個實驗用海波做，由于實驗操作難度較大，教師也很難做好這個實驗.新教材用冰取代海波，可以避免這些因素的干擾.但冰的熔點較低，這節(jié)內容教學時間安排在秋季，筆者所在地區(qū)溫度普遍較高，而書中采用普通水浴加熱法，由于水溫不可能太低，所以幾乎看不到冰先升溫再熔化的過程，而且熔化速度又非常快，不利于學生觀察。筆者采用酒精水溶液取代水給冰加熱取得了良好的效果，因為酒精溶液的凝固點遠低于0℃，實驗時可預先取約50%的[JP2]酒精溶液大半燒杯及一小杯純水放入冰箱中，冷凍至零下10℃左右，實驗前取出酒精溶液和冰塊，把冰塊敲成小塊，取一些放入到試管中，插入溫度計并攪棒，然后把試管放到盛酒精溶液的燒杯中，裝置放好以后，用酒精燈緩緩地給燒杯加熱，這樣就完整的展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化、溫度不變，水吸熱升溫三個階段.當然酒精溶液溫度不能加熱太高要確保絕對安全.英語課程標準把“提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力,培養(yǎng)初步的跨文化交際能力”列入了中學英語課程的內容及目標之中。筆者通過調查陜西部分農村初中后發(fā)現,農村初中英語教學中,教師對語言與文化關系的認識及重視程度遠遠不盡如人意。英語教師在講授語言知識(如詞、句、篇章等)時,經常忽略了其所傳遞的文化內涵,缺乏文化知識的滲透,對中西文化差異的比較也不夠重視。英語教學中片面重視語言形式而忽視其社會意義和語言在實際場合的運用,忽視中西文化差異的現象非常普遍。由于欠缺文化知識,導致學生雖然學到了大量的語言知識,但卻不能正確理解所讀文章,不能進行有效而得體的語言交際。一、農村初中英語教學中文化缺失的分析多數農村的初中學生雖然對所學的語言形式(詞、句、語法等)掌握得較好,但交際中卻問題百出。案例1:英語課堂上,學生們普遍認為“Goodmorning,Teacher!”這種表達方式是對的。而英語中的teacher是不作為稱呼語的,也沒有尊敬之意。英語國家的中小學生稱呼教師時一般在姓氏前冠以Mr.,Mrs.,Miss或直接稱呼男教師Sir,女教師Madam.案例2:模擬情景會話。班里來了新同學,用英語交談。What'syourname??Howoldareyou??Whatdoesyourmotherdo??Doyouhaveanysistersorbrothers?etc.對于類似的問題,95%的學生認為它們體現了中國人友好和關心他人的良好品德。但在英語國家,這些問題可能出現在醫(yī)院、移民局、警察局等。實際生活中,如此表示“友好”,顯得粗魯、無禮。案例3:對話練習。A:Whatareyoudoing?Areyouwritingalettertoyourfriend?B:Yes,Iam.A:Howoftendoyouwritetohim?B:Idon'tknow.96%的學生認為這段對話沒有不得體之處,因為用詞、語法都對。但B明顯表示不高興,因為問話者A干涉到B的私生活,是不禮貌的。類似的例子不勝枚舉。學生雖然掌握了這些句子,但并不清楚在什么情境下如何正確運用,因為教學中沒有提及。同時,學生們對于某些常用的詞匯(如顏色、姓名、動物名稱等)在中、西文化中所特有的文化內涵也不清楚。如中國人喜歡red(紅色),它象征吉祥、積極、革命,而西方人對red沒有這份感情。dragon在中國,象征吉祥、尊貴,是一個圖騰形象。在西方,dragon源于神話,中世紀的人把它看作是罪惡的象征;基督教藝術中,它代表邪惡。但學生們只知道red是“紅色”,dragon是“龍”,卻不清楚其在西方的象征意義。究其原因,其一,應試教育所迫。教師和學生普遍注重語言能力(語法、句型等)、應試技能的培養(yǎng)。應試能力更多用來檢驗學生對語言形式的掌握情況,其實際運用語言的能力卻得不到良好的發(fā)展。其二,教學理念的偏差。為了有效地搞好英語教學,初中英語教科書融入了大量的文化信息,但許多農村教師忽略教材編寫的思想及理論根據,認為課堂只是講授語言形式,教學目的只是培養(yǎng)學生的應試能力,提高升學率,與考試關系不大的文化內涵,幾乎無人過問,交際能力的培養(yǎng)實若幌子。其三,相對滯后的教學方法。許多教師采用以不變應萬變的態(tài)度對待新教材,以圖省時、省事、安全、有效。無論講授什么教材,只重視講解詞匯、句型、語法等基本概念,學生學到的只是一些零亂的語言形式,卻不知如何正確地運用,對其中的文化意義更是茫然。其四,不良的學習習慣。學生從小到大都忙于應付考試,應試教育使他們習慣“填鴨式”的教學方法,學生學習的主觀能動性較難發(fā)揮,他們只求考試得高分,至于語言形式所傳遞的文化內涵則可有可無。二、農村初中英語教學中文化缺失的應對措施初中英語教科書中的文化內容涉及到英語國家的歷史、地理、風土人情、習俗、生活方式、行為規(guī)范、價值觀念等,每個方面都有十分豐富的內容。教學中,教師應尋找適當的文化切入點,以教材為藍本,滲透與之相關的、實用的文化項目,盡可能與語言教學同行。同時要顧及學生在跨文化交際中的需要,從學習英語的初級階段,增強學生對英、漢語言文化差異的敏感性,逐漸培養(yǎng)其初級的交際能力。第一,見縫插針法。初中英語課程安排的特點決定了不可能開設專門的英語文化課,教學中教師只能圍繞教材,根據講授的內容適時地滲透一些相關的文化知識。如Thankyou.?Thanks.這句簡單的話語,在英語國家,它幾乎用于一切場合及所有人之間,即使父母與子女、兄弟姐妹之間也不例外。公共場合,無論別人幫什么忙,都要說“Thanks.”這是最起碼的禮節(jié)。中國人如果在家庭成員之間用“謝謝”,聽起來會很別扭,相互關系可能會產生距離。這種看似簡單,卻常被忽略的文化差異,教師講解時可有意識地滲透給學生,使學生在接觸目的語的初級階段就能意識到中西文化間的差異,并漸漸培養(yǎng)對該差異的敏感性。第二,對比法。課堂上,教師可以運用多種方法對比中西文化在交往中的稱呼、問候、恭維、對答等不同模式;對比習俗、節(jié)日、顏色、動植物、吉慶語等方面的差異;對課文中出現的文化內涵詞、習語、身勢語等應不失時機地對比分析,加深印象,激發(fā)學生學習的主觀能動性,變被動學習為主動學習。例如,生活中當別人問是否要吃點什么時,漢語習慣于客氣一番,回答:“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語國家的習慣,若想要,不必推辭,說“Yes,please.”若不想要,只說“No,thanks.”這也充分體現了中國人的含蓄和英語國家人坦蕩直率的處世風格。節(jié)日里,對于別人送來的禮物,中國人和英語國家的人也表現出不同的態(tài)度。中國人往往推辭一番,表現得很“被動”,一般當面不打開,如果當面打開并喜形于色,可能招致“貪財”的嫌疑。在英語文化中,人們對別人送來的禮品,一般要當面打開,稱贊一番,欣然接受并道謝,否則會被認為是不禮貌的。通過對比,學生既全面地了解了西方的文化,又加深了對中國文化的理解。第三,角色扮演法。課堂教學中,為了使學生“學”與“用”相結合,教師應盡量創(chuàng)設各種語言環(huán)境,模擬現實生活情境,讓學生扮演不同的角色(role-play)進行問候、電話預約、送禮物、道歉等,使學生在本族文化氛圍中體會目的語文化的“異處”。表演時,教師像導演一樣,引導學生體會自己的角色;對于語言形式正確但不符合角色或場合的話語應及時指出并糾正。在句型教學中,學生往往只顧形式而忽略內容,只是機械地進行操練,教師需要不斷地提醒。此外,學生之間相互發(fā)現問題,糾正問題,以便共同提高。如虛擬打電話的情景,中國人習慣先問對方的姓名(喂!哪位?);而英語國家的人習慣先告訴對方自己的身份(Annisspeaking.Whoisit,please?)。但許多學生受母語的影響,常用中式思維進行英式表達,即Whoareyou??What'syourname?英語中這種問話的方式顯得粗魯、無禮,讓聽話者難以接受。通過角色扮演練習,可以使學生的書本知識與實際交際結合起來,以加深印象,達到活學活用的效果。第四,選擇性地運用報刊上的英語資源。報刊是基本的大眾傳媒,常常緊跟時代,能生動描繪各個國家,尤其是英語國家的生活、節(jié)日、風俗習慣、名人等。隨著全球經濟一體化進程的加速,國內的英文報刊越來越多,例如:《21世紀報?中學生版》《英語沙龍》等。教師應引導學生訂閱英語報刊,并合理、恰當、有選擇性地運用好報刊上的某些涉及到文化方面的內容,使學生在閱讀中掌握所學詞匯和語法現象,擴大知識面,并循序漸進地了解一些西方國家的文化知識,把個人同國家和世界聯(lián)系起來,提高學習英語的興趣。第五,開展豐富多彩的課外活動。文化的習得不僅僅局限于課堂,開展豐富多彩的課外活動將給學生提供更多的語言實踐機會,幫助他們主動地學習,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,充分有效地利用課外時間。如展示有關英語國家的文化圖片,觀看英語節(jié)目或錄像,鼓勵學生根據所學課文,編排英語節(jié)目,用英語講故事,學唱英語歌曲,開展英語口語或寫作比賽等,使他們在學習語言知識的同時,逐漸地習得豐富的文化知識。第六,教師綜合素質的提高。教學中,教師的作用至關重要,尤其在農村學校。教師應充分利用有限的教學資源,在條件允許的情況下,通過電視、錄像、網絡等,多渠道地加強自身專業(yè)水平的提高,端正教風,鉆研教材,盡力把教材中所傳遞的文化內涵滲透給學生,使語言形式與文化意義結合起來,實現英語新課程標準的既定目標?？傊?農村初中英語教學中,教師應盡可能地采取靈活多樣的方法,在傳授語言知識時,根據具體的教學情況,潛移默化地、循序漸進地給學生滲透較多的文化背景知識,使他們在接觸目的語的最初階段,能意識到中、西文化的差異,增強對漢英語言及其文化差異的敏感性,逐漸培養(yǎng)初級的跨文化交際能力。Newmediaadvertising新媒體廣告第4章新媒體廣告創(chuàng)意與文案本章聚焦新媒體廣告創(chuàng)意,除了介紹廣告創(chuàng)本章要點意的概念、作用和策略等內容,還結合新媒體時代營銷傳播的特征和趨勢,闡述了新媒(體廣告創(chuàng)意的特點、要點和文案創(chuàng)作關鍵詞新媒體廣告創(chuàng)意新媒體廣告文案01廣告創(chuàng)意概述02新媒體廣告創(chuàng)意的特點與要點03新媒體廣告文案創(chuàng)作第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述廣告創(chuàng)意的概念我們可將廣告創(chuàng)意看作是根據廣告目標的要求,圍繞著核心的銷售信息進行具體的、形象化的廣告訴求和表現的創(chuàng)造性思維活動,它負責解決廣告怎么說的問題【案例鏈接】淘寶將美食與消費者情感關聯(lián)2016年8月,手機淘寶在首頁推出Q尋找寶貝店轉主題為“美好的事物能治愈的創(chuàng)意營銷"一千零一夜”。每天22:00至第二以量天7:00之間,用戶在首頁下拉處可以進入一個名叫“淘寶二樓的界面并觀看《一千零一夜》系列故事的短視頻。《一千零一夜》講述了16個奇幻的都市故事:每到深夜,一個神秘的男人會和他的小店出現在故事的主人公面前,用美食撫慰主人公的內心,這些奧迫全新A3上市裸車19萬起即日預售美食有慰藉鄉(xiāng)愁的“鲅魚水餃"、撫平回Asks旅下最復古的跑跑出不一樣焦慮的“百香果之夢等。視頻播完后用戶如果想購買視頻中的商品,可以直接點擊“夜貓福利”跳轉到購買界面。3728《一千零一夜》第1集《鲅魚水餃》淘寶廣告《一千零一夜》ApP首頁播出后,淘寶店的餃子熱銷?！景咐溄印刻詫殞⒚朗撑c消費者情感關聯(lián)項目負責人陳文心指出,超過80%的淘寶用戶都是“80后”和“90后”的年輕第三夜《百香果人,他們習慣在22點至24點瀏覽手機淘寶,而之所以在這個時間段買東西是因為想用美好的食物激勵自己、治愈自己,從而以美好的心情迎來第夜(巨天的挑戰(zhàn)。淘寶抓住了食物與消費者情感的聯(lián)系并將這種聯(lián)系用充滿誘惑且具有奇幻色彩的小故事展現出來。值得關注的是,在將移動端作為《一千零一夜》主要運作平臺的思路下,淘寶運用全夜《鲅魚水餃新的適用于豎版視頻的鏡頭語言、豎版的美術場景和畫面結構,甚至改變攝影器材的操作習慣,通過大量試驗和創(chuàng)新嘗試最終呈現了這一適配移動端、互動感十足的創(chuàng)意營銷。淘寶廣告《一千零一夜》視頻界面第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述好創(chuàng)意需以人為本任何有價值的創(chuàng)意都必須做到以人為本?！耙匀藶楸尽笔紫纫龊萌诵远床?消費者不僅是顧客,他們的價值觀、生活方式等都是創(chuàng)意的切入點;其次是找出一個獨特而有意義的人性化的品牌理念,這個理念要讓人們的生活發(fā)生一點細微的改變;最后要鼓勵消費者,讓他們參與到廣告中,行動起來,而不是通過廣告去告知他們。要達成“以人為本”,廣告主和廣告公司就不應再簡單地把消費者看作被動的信息接收者、旁觀者、購買者,而應將其視為渴望關懷、期待支持、希望交流的情感豐富的朋友、伙伴或鄰居,除了交易,還可能與其產生情感、結下友誼、彼此關注、相互支持,形成之于信息、利益、價值的共同體。第1節(jié)廣告創(chuàng)意概述二、好創(chuàng)意需以人為本廣告主與消費者結成的共同體類型釋義信息共同體在平等、尊重、互信甚至互愛的前提下,通過雙向對話傾聽對方的訴求,關切彼此的關切,拉近距離、增加信任利益共同體將廣告主的產品、服務、活動與消費者的利益乃至公共利益相關聯(lián),形成合作共羸的框架價值共同體在價值維度讓消費者體驗、感受到愛、關心、承認和美好從而形塑品牌的德性、理想和信仰上述三個共同體的構建均離不開有效的對話。