皮膚附屬器疾病課件整理-003

皮膚附屬器疾病皮膚附屬器疾病皮膚附屬器疾病皮膚附屬器疾病皮膚附屬器(cutaneousappendage)包括毛發(fā)、毛囊、皮脂腺、汗腺和甲毛干皮脂腺甲母質(zhì)大汗腺圖1-9甲結(jié)構(gòu)示意圖信息技術(shù)是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要代表的尖端科學(xué)技術(shù)，是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，將其運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，既提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，又提高了幼兒學(xué)習(xí)和探知的能力，幫助幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。以此為主線，本文重點(diǎn)論述了幼兒園教育和信息技術(shù)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，并提出了一些建議和思考。一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機(jī)結(jié)合自從人類(lèi)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個(gè)角落。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認(rèn)知社會(huì)的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢哉f(shuō)，幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的，也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長(zhǎng)。二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用在幼兒教育中推廣和普及信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒活動(dòng)教學(xué)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中，教師更多的是通過(guò)語(yǔ)言講述、形體演示或者圖像引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行課堂教授，效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天，以往簡(jiǎn)單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，如何突破，從而創(chuàng)新改變，與時(shí)俱進(jìn)，這就需要信息技術(shù)的引入和運(yùn)用。例如，在教授幼兒“辨識(shí)和模仿動(dòng)物”的活動(dòng)中，以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式，很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示，把動(dòng)物的形象和聲音通過(guò)多媒體課件放映出來(lái)，配上鮮艷的顏色和逼真的表情，加上動(dòng)物真切的叫聲和走路聲，就一下子把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)天然的“動(dòng)物園”，各種動(dòng)物穿梭其中，孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動(dòng)的教學(xué)效率，而且還提升了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了教學(xué)效果。2.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動(dòng)性，幫助智力發(fā)育。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是具備強(qiáng)大的操作和整合能力，可以幫助教師在短時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)工作，而且可以提升教學(xué)效率。幼兒由于自身年齡段的特點(diǎn)，容易被新奇事物所吸引，這也是多媒體技術(shù)可以對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。在幼兒的活動(dòng)教學(xué)中，教師不能“干巴巴”地講授“長(zhǎng)篇大論”，必須要把握幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，從他們的喜好入手，巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，將知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化和新奇化，讓幼兒親身操作，激發(fā)其積極探索、主動(dòng)參與的欲望，并獲得動(dòng)手體驗(yàn)的快樂(lè)。例如，在教授中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分類(lèi)計(jì)數(shù)》中，教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成多媒體課件演示的形式，配上聲音和動(dòng)態(tài)畫(huà)面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子們的興趣所在，也使整個(gè)活動(dòng)頓時(shí)活躍起來(lái)。這樣的活動(dòng)教學(xué)是有效的，生動(dòng)的，也是快樂(lè)的。3.信息技術(shù)參與幼兒教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)情境，提高了幼兒的認(rèn)知和創(chuàng)新能力。顯而易見(jiàn)的是，多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成“游樂(lè)場(chǎng)”，可以帶領(lǐng)孩子們實(shí)現(xiàn)平時(shí)達(dá)不到的目標(biāo)，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂(lè)園，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還提升了認(rèn)知和接受新事物的能力。例如，在大班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)溫度計(jì)》中，因?yàn)樗y溫度計(jì)的使用要求較高，不正確使用會(huì)有一定危險(xiǎn)。利用一些生動(dòng)的課件，通過(guò)屏幕的演示，畫(huà)面就會(huì)出現(xiàn)溫度計(jì)在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動(dòng)態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，放大后每一個(gè)刻度都清楚可見(jiàn)，孩子們學(xué)會(huì)了如何讀溫度計(jì)，明白了溫度計(jì)的作用和使用方法，這對(duì)他們以后的生活會(huì)有極大的幫助。由此可見(jiàn)，多媒體為代表的信息技術(shù)進(jìn)入幼兒課堂，不僅是對(duì)課堂環(huán)境的改善，同時(shí)獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，獲得了寶貴的經(jīng)歷。三、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育帶來(lái)的思考通過(guò)前文的闡述和例證，我們發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式，可以大幅度提高教學(xué)效率，創(chuàng)建更為生動(dòng)的課堂情境，積極快樂(lè)地探索知識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。展望未來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)帶來(lái)更多的新鮮事物，如果我們合理地運(yùn)用信息技術(shù)，那么未來(lái)幼兒教育的模式將會(huì)更加先進(jìn)，幼兒的明天也一定更加美好。在新課程教育理念下，衡量課堂教學(xué)效率高低是以“學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”為根本標(biāo)準(zhǔn)的，而一堂“好課”的精華應(yīng)集中體現(xiàn)在教學(xué)價(jià)值層面，即“三維目標(biāo)”的達(dá)成度，尤其體現(xiàn)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的達(dá)成度上，這正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)附加增值的標(biāo)桿。就高中政治教學(xué)而言，多元化情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)與合理運(yùn)用，能夠打造富有激情、充滿思辨的智慧型教學(xué)課堂，從而在潛移默化中贏取“情緒智力”的正能量效益。一、從“生活情境”中贏取政治課教學(xué)的附加增值政治與生活之間的關(guān)系，如果說(shuō)前者是“壓縮餅干”，后者則是“陽(yáng)光、土壤和水分”。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師善于開(kāi)展“政治生活化”“生活化政治”教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合，而且有利于他們?cè)趯?shí)際體驗(yàn)與情感實(shí)踐中不斷地學(xué)有感悟、學(xué)有所創(chuàng)。以“讓挫折豐富我們的人生”教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到了哪些煩惱的事情或最大的挫折？你自己是如何應(yīng)對(duì)的？有什么樣的切身體會(huì)？”這些問(wèn)題一經(jīng)提出，恰如“一石激浪”，立刻引發(fā)了青春期學(xué)生的強(qiáng)烈反響。大家都有一種“往事可追憶，此情多留念”的感受，其中有學(xué)生生動(dòng)形象地引用了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)――“過(guò)去所發(fā)生的一切，就是未來(lái)的下酒菜”。這一凝練美妙的語(yǔ)言，不禁讓所有人拍案叫絕。在如此心境下進(jìn)入教材學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”之感，于是熱情高漲、信心滿滿。二、從“科技情境”中贏取政治課教學(xué)的附加增值以微型計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有融聲、光、像、圖、文等特征為一體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為課程教學(xué)活動(dòng)提供了無(wú)可比擬的活力支撐。時(shí)至今日，多媒體教學(xué)已成為日益凸顯的流行色，并形成了新教育時(shí)代中一種不可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)勁發(fā)展態(tài)勢(shì)。以“弘揚(yáng)中華民族精神”教學(xué)為例，在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師借助多媒體技術(shù)，適時(shí)播放了我國(guó)1998年夏天發(fā)生的“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”熱血畫(huà)面：特大暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，長(zhǎng)江就像一條暴怒的巨龍，狂撕咬著千里大堤……幾十萬(wàn)解放軍官兵頂風(fēng)冒雨，朝大江挺進(jìn)……九江賽城湖的大堤塌陷處，廣大官兵肩扛手提，在泥水中來(lái)回穿梭。面對(duì)肆虐的洪水，一個(gè)個(gè)奮不顧身地跳入滔滔巨浪中，用血肉之軀筑起道道人墻……在這幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面前，在解放軍官兵氣壯山河的精神感染下，學(xué)生們切實(shí)感受到了中華民族的偉大氣魄?？梢?jiàn)，科技情境給學(xué)生帶來(lái)的情感附加值是無(wú)法計(jì)算的。三、從“問(wèn)題情境”中贏取政治課教學(xué)的附加增值問(wèn)題既是思維活動(dòng)的核心元素，又是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。在學(xué)校教育中，教師能通過(guò)各種途徑和方法創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問(wèn)題教學(xué)情境，既是一種智慧，也是藝術(shù)的集中體現(xiàn)。問(wèn)題情境能夠在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮引人入勝的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)困惑時(shí)發(fā)揮憤啟悱發(fā)的作用，在學(xué)習(xí)高潮中發(fā)揮意造景生的作用，在教學(xué)收尾中發(fā)揮再接再厲的作用。一言以蔽之，問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用具有很高的附加增值。以“尊重群眾與參加實(shí)踐”教學(xué)為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排如下問(wèn)題：“什么是人民群眾？人民群眾在社會(huì)發(fā)展中有著怎樣的地位和作用？應(yīng)當(dāng)如何看待城市建設(shè)大潮中的農(nóng)民工力量？知識(shí)分子是否屬于人民群眾？”這層層深入的一系列問(wèn)題，既包括理論層面，又強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)層面；既凝練教材知識(shí)，又回應(yīng)學(xué)習(xí)困惑。這些問(wèn)題可以引領(lǐng)學(xué)生在“閱讀思考――小組探討――集體交流――總結(jié)提煉”中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究、感悟與體會(huì)。四、從“活動(dòng)情境”中贏取政治課教學(xué)的附加增值豐富多元的活動(dòng)情境，不僅有利于鍛煉學(xué)生手、口、腦的互動(dòng)能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和綜合能力，有利于在實(shí)際體驗(yàn)和情感實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力，有利于在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。以表演活動(dòng)情境為例，教學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓一些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演：兩人一組，將兩人靠近的腿綁起來(lái)，形成一個(gè)“人”字，然后開(kāi)展20米路程的雙人競(jìng)走比賽。剛剛開(kāi)始的一段時(shí)間，由于兩人不適應(yīng)，走路各自為戰(zhàn)，以致很多小組摔倒失敗，最后只有兩個(gè)小組勉強(qiáng)走到底。失敗者重新再來(lái)，在走的過(guò)程中找感覺(jué)，一起喊著“一二一”使步履協(xié)調(diào)，最終又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。隨后，教師組織學(xué)生針對(duì)此活動(dòng)“說(shuō)體會(huì)、談感受”，活動(dòng)的參與者及旁觀者都意識(shí)到了“精誠(chéng)合作”的重要性。五、結(jié)束語(yǔ)“教從表象入手，學(xué)于直覺(jué)感知”，情境化教學(xué)具有情趣性、挑戰(zhàn)性、啟迪性和喻理性等特征，它是啟智益能、促進(jìn)創(chuàng)新、關(guān)注個(gè)性的“教育夢(mèng)工廠”。在政治教學(xué)中，教師善于創(chuàng)設(shè)并巧妙應(yīng)用多元情境，能夠?yàn)檎n程教學(xué)活動(dòng)注入無(wú)限活力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的附加增值。教師應(yīng)始終本著“以生為本、以學(xué)為主”的指導(dǎo)思想，勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，努力讓情境教學(xué)法大放異彩，提高政治教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。皮膚附屬器疾病皮膚附屬器(cutaneousappendage)包括毛發(fā)、毛囊、皮脂腺、汗腺和甲毛干皮脂腺甲母質(zhì)大汗腺圖1-9甲結(jié)構(gòu)示意圖·尋常痤瘡脂溢性皮炎酒渣鼻斑禿病例一般情況患者男,22歲。主訴頜面部反復(fù)出現(xiàn)粉刺,毛囊性紅丘疹2年現(xiàn)病史近2年頜面部反復(fù)出現(xiàn)黑白頭粉刺,淺在性膿皰,時(shí)輕時(shí)重,未予治療。既往史及家族史既往體健,其父年輕時(shí)曾有相同病史。病例·體格檢查一般情況好,系統(tǒng)檢查無(wú)異常皮膚科檢查頜面部可見(jiàn)黑白頭粉刺,偶見(jiàn)淺在性膿皰。初步診斷:痤瘡診斷依據(jù):1、年齡:青年男性2、好發(fā)部位:皮脂溢出部位;3、皮損特點(diǎn):粉刺及膿皰;4、病程:慢性經(jīng)過(guò),時(shí)輕時(shí)重。治療:達(dá)芙文(阿達(dá)帕米)玫滿(米諾環(huán)素)奧絡(luò)(夫西地酸)玫蘆消痤膏維生素B6尋常痤瘡(acnevulgaris)定義痤瘡是一種最常見(jiàn)的、發(fā)生于毛囊皮脂腺的一種慢性炎癥性皮膚病,具有一定的損容性。又叫青春痘、面皰、粉刺、毛囊炎病因痤瘡的發(fā)病主要與雄激素及皮脂增加毛囊皮脂腺開(kāi)口處過(guò)度角化痤瘡丙酸桿菌感染繼發(fā)炎癥反應(yīng)等相關(guān)。與遺傳、免疫、內(nèi)分泌障礙、情緒及飫食等因素有關(guān)發(fā)病機(jī)制·青春期雄激素水平偏高,促使皮脂腺分泌功能亢進(jìn),豐富的皮脂為毛囊內(nèi)寄生菌(痤瘡丙酸桿菌卵原形馬拉色菌、表皮葡萄球菌等)提供了生長(zhǎng)物質(zhì)基礎(chǔ)。亙酸桿菌皮脂分解為游離脂肪酸和低分子管上皮增生及角化過(guò)度