六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案森林中的紳士魯教版

/?森林中的紳士?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、正確把握課文重點(diǎn),總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)本文擬人的方法,揣摩文章細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言。教程與方法：探究象征手法的運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課在你的眼中,什么叫紳士？有一種動(dòng)物叫豪豬,它的身體肥胖,頭部長(zhǎng)的像老鼠,其最大的特色,就是從背部到尾巴都長(zhǎng)滿了黑白相間的棘刺。每當(dāng)豪豬遇到危險(xiǎn),會(huì)立刻豎起一根根的刺,以用來(lái)嚇阻敵人。如果敵人仍要進(jìn)一步逼近的話,它就會(huì)轉(zhuǎn)身倒退沖向敵人,與敵人搏斗。豪豬的一切生活方式,連它的戰(zhàn)術(shù)在內(nèi),都是典型的紳士式的。這種紳士式的生活方式,這對(duì)人的生存有怎樣的啟示呢？下面讓我們一起走進(jìn)?森林中的紳士?。1、介紹作家作品。?森林中的紳士?的作者茅盾的原名、字、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng),1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)?幻滅?,它與相繼問(wèn)世的?動(dòng)搖?、?追求?合為總名?蝕?的三部曲,引起強(qiáng)烈的反響,1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)?子夜?是他最重要的代表作。2、檢查預(yù)習(xí)。①齊讀生詞：得天獨(dú)厚逍遙自得無(wú)所用心待人接物知難而退優(yōu)游自在無(wú)病呻吟方正持重②?森林中的紳士?的作者,原名,字,代表作二、沉浸文本,整體感知指定個(gè)別學(xué)生朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的容易出錯(cuò)之處,使講解更有針對(duì)性。師生共同探究文章的描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)1、文章的標(biāo)題有什么意味？文章標(biāo)題耐人尋味,引人入勝。文章精心錘煉了“森林中的紳士〞這一頗為形象化的標(biāo)題,不僅極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣〔如果說(shuō)森林中的珍禽怪獸奇花異草并不希奇,那么,森林中的“紳士〞那么足以讓人好奇〕,而且準(zhǔn)確地概括并有力地突出了豪豬的本質(zhì)特征──“紳士風(fēng)度〞,從而起到了統(tǒng)攝全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。2、作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士〞？豪豬的“紳士風(fēng)度〞主要表現(xiàn)在什么地方？1、形態(tài)上：身體矮小肥胖,面孔方正持重2、行動(dòng)上：老是踱著方步,不慌不忙3、待人接物：保持距離,瀟灑悠閑,逍遙自得4、遇敵反響：守勢(shì)防御,全身而退,鎮(zhèn)靜5、娛樂(lè)方式：無(wú)病呻吟豪豬的紳士風(fēng)度不僅表現(xiàn)在它有一身鋼針?biāo)频耐?qiáng)大的刺毛,可以使豪豬與同伴之間永遠(yuǎn)“保持相當(dāng)?shù)木嚯x〞,更在于它“瀟灑悠閑〞“不慌不忙〞、極端“鎮(zhèn)靜〞的處世態(tài)度和生活方式,而后者才是豪豬“紳士風(fēng)度〞的主要特征及其被稱(chēng)為“森林紳士〞的根本原因。3、文章的挖苦意味表現(xiàn)在什么地方？文章通篇采用挖苦、調(diào)侃的筆調(diào)完成表達(dá)、描寫(xiě),挖苦意味強(qiáng)烈。作者把豪豬稱(chēng)做紳士,把豪豬與紳士巧妙聯(lián)系,極有挖苦意味。同時(shí),文中充滿挖苦意味的具體描寫(xiě)也不少,如第二段寫(xiě)道：“不過(guò)豪豬的刺還是有形的,紳士之刺那么無(wú)形,有形那么長(zhǎng)短有定,要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無(wú)形者好辦,而這也是摹仿豪豬的紳士們‘青出于藍(lán)’的地方。〞作者以有形的豪豬之刺襯托無(wú)形的紳士之刺,深刻地揭示了紳士們虛偽狡猾的丑陋面目；同時(shí),紳士與豪豬本無(wú)關(guān)聯(lián),文章卻認(rèn)為紳士們摹仿豪豬,而且“青出于藍(lán)〞,從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的紳士們進(jìn)行了辛辣的挖苦,表現(xiàn)了作者對(duì)紳士們的憎惡和輕蔑。第九段寫(xiě)道：“但正像我們的可敬的紳士們盡管‘得天獨(dú)厚’,優(yōu)游自在,卻也常常要無(wú)病呻吟一樣,豪豬也喜歡這調(diào)門(mén)。〞再次以豪豬比較紳士,形象地刻畫(huà)了“可敬的紳士們〞無(wú)病呻吟的丑惡嘴臉,深刻揭露了他們裝腔作勢(shì)虛偽透頂?shù)某舐举|(zhì)。4、擬人方法的運(yùn)用有什么效果？本文雖然篇幅不長(zhǎng),卻綜合運(yùn)用了多種文學(xué)手法,其中擬人方法的運(yùn)用尤為成功。無(wú)論是描寫(xiě)豪豬的形態(tài)、動(dòng)作等外在特點(diǎn),還是揭示豪豬紳士風(fēng)度的內(nèi)在本質(zhì),作者都充分使用了擬人方法,如“矮胖胖〞的體態(tài)、“方正而持重的面孔〞“踱著方步〞“不慌不忙〞“瀟灑悠閑〞的風(fēng)度、“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼〞“在‘待人接物’上多么有分寸〞“宛然是一位樂(lè)天派〞“好比穿了件救生衣〞“方正而持重的臉部照常一點(diǎn)表情也沒(méi)有〞等都十分精彩。這種把動(dòng)物人格化的擬人方法的使用,極大地增強(qiáng)了文章審美性,取得了很好的藝術(shù)效果：首先,擬人方法生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了豪豬的外在特點(diǎn)；其次,擬人方法準(zhǔn)確到位地表現(xiàn)了豪豬的“紳士風(fēng)度〞；第三,擬人手法引導(dǎo)讀者自然而然地聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中形形色色“紳士們〞的典型特征,凸顯了文章的主題。5、“森林中的紳士〞——豪豬,代表了怎樣的一種生活方式？為什么作者說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心〞？因?yàn)楹镭i的生活方式其實(shí)就是作者所擔(dān)憂的某些人的一種生活狀態(tài),作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣懶散、無(wú)所用心、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的生活,否那么也有絕種之憂。三、體驗(yàn)文本,品味語(yǔ)句,理解課文研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。供教師參考：①“它的瀟灑悠閑,實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天,很有教養(yǎng)似地邊走邊哼,逍遙自得,無(wú)所用心,宛然是一位樂(lè)天派。〞突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在,逍遙自得,頗具紳士風(fēng)度。②“它躺在樹(shù)枝間,沉著自在地啃著樹(shù)皮,啃地倦了,就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái),那也不要緊,它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。〞能吃能睡,甚至邊吃邊睡,吃、睡均沉著不迫,豪豬的憨態(tài)躍然紙上。③“它從掩蔽部抽出了鼻子,拼命低著頭〔還是為的保護(hù)鼻子〕,倒退著走,同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴,這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù),它就笨拙地往上爬,爬到了相當(dāng)?shù)母叨?自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn),便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái),好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。〞笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了,而大敵當(dāng)前卻仍不忘記,可謂沉著鎮(zhèn)定。四、感悟與反思1、問(wèn)題1：課文最后說(shuō)：為什么這樣“得天獨(dú)厚〞,具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂呢？是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢？還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚〞之處存在著絕大的矛盾——幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著的鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢？你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生自由討論。問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？學(xué)生討論,教師引導(dǎo)?！矊?duì)瀕臨滅絕的擔(dān)憂,