數(shù)字的教學(xué)反思

數(shù)字的教學(xué)反思數(shù)字的教學(xué)反思1

生活中到處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)覺生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用處，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培育了孩子主動(dòng)關(guān)注身邊事物的情感看法。

本人始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敬重學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛學(xué)，歡樂的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一開始就深深吸引學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字好玩的造型，學(xué)生果真被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么好玩的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學(xué)生提供一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個(gè)教學(xué)過程師生主動(dòng)互動(dòng)，學(xué)生心情高漲，主動(dòng)響應(yīng)老師提出的`問題，在感受不同方法設(shè)計(jì)的數(shù)字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng)意的給予數(shù)字不同的造型、心情，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以準(zhǔn)時(shí)的確定。敬重學(xué)生的獨(dú)特，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，也是美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培育。

作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng)造力的載體，學(xué)生通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)數(shù)字能如何改變這個(gè)過程有了感性的認(rèn)識(shí)。接下來就是如何使自己的數(shù)字改變以眾不同，讓自己的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成不是一時(shí)半刻可以見效的，需要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中努力探究，敬重學(xué)生獨(dú)特，把歡樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜愛學(xué)，愛學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有獨(dú)特，有思想，健康的人。

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一、思選材，由淺入深

這個(gè)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》最初的構(gòu)思來源是一本用數(shù)字畫畫的書，書中是用數(shù)字變出的各種圖畫。結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力特點(diǎn)，就意圖設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5的活動(dòng)。但是假如活動(dòng)本身僅僅是停留在這個(gè)層面，有沒有突出的地方，也顯得比較簡潔，沒有深層次的價(jià)值可以挖掘。緊接著發(fā)覺一本好玩的科探書《視覺大發(fā)覺》，其中有一本是關(guān)于校內(nèi)迷宮的，一個(gè)大的數(shù)字四周有許多生活中的物品，這些物品的身上都隱藏著和這個(gè)數(shù)字相關(guān)的隱秘，例如剪刀有兩個(gè)孔，就和數(shù)字2在一起。這對(duì)小班孩子來說，是有肯定的挑戰(zhàn)性的，把從簡潔的認(rèn)識(shí)數(shù)字，引申到與生活中物品的數(shù)量相關(guān)的內(nèi)容。為此，我構(gòu)思了這個(gè)《數(shù)字寶寶找朋友》的集體活動(dòng)。將小班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5的原有閱歷喚醒，并漸漸建構(gòu)關(guān)于數(shù)數(shù)的新閱歷。

二、定目標(biāo)，結(jié)合《指南》

活動(dòng)的大方向確定好了，那就要確定目標(biāo)。翻閱了《指南》中的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，其中有部分寫道“體驗(yàn)和發(fā)覺生活中許多地方都用到數(shù)。〞“能手扣一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。按數(shù)取物。〞“能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。〞為此，本活動(dòng)的目標(biāo)定位也就漸漸明確，兩條目標(biāo)分別為：⒈在游戲中進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。⒉發(fā)覺生活中許多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物。以《指南》作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，可以很好地把握不同年齡段幼兒的進(jìn)展特點(diǎn)，并以此來制定明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，并理清活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、布環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)

構(gòu)思和目標(biāo)都明確了，那么活動(dòng)環(huán)節(jié)也就很順利的呈現(xiàn)出來。本活動(dòng)主要有四大環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，藏起來的數(shù)字寶寶；感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，理解數(shù)字寶寶找朋友的方法；個(gè)別操作，幫數(shù)字寶寶找到朋友并送回家，發(fā)覺許多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物；拓展延長，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。從這四個(gè)環(huán)節(jié)可以看出，本活動(dòng)是有肯定層次遞進(jìn)的.，先是結(jié)合幼兒對(duì)數(shù)字的前期閱歷，進(jìn)行一個(gè)捉迷藏的小游戲，并進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。然后在情境找朋友中讓孩子發(fā)覺數(shù)字與物體上某一個(gè)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，從而感知數(shù)與量。最終是同一個(gè)概念上的難度提升，讓孩子發(fā)覺生活中更多物品上也藏有和數(shù)字相關(guān)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣。

四、論優(yōu)缺，提升自我

活動(dòng)開展下來，認(rèn)真思考，多少存在一些優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)價(jià)值較好，既可以通過集體活動(dòng)讓幼兒把握目標(biāo)，也可以講本活動(dòng)的內(nèi)容延長到區(qū)域游戲中，對(duì)幼兒有肯定的吸引力和價(jià)值。環(huán)節(jié)很流暢，目標(biāo)也明確，對(duì)幼兒的閱歷分析還算到位，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的回應(yīng)是有效和準(zhǔn)時(shí)的?；顒?dòng)中預(yù)備的課件和教具比較適合幼兒觀看和操作，提供的材料在難易程度上也考慮孩子的年齡特點(diǎn)，并且預(yù)備的都是在生活中可以接觸到的。

缺乏：活動(dòng)前期沒能做好充分的閱歷預(yù)備工作，活動(dòng)中缺少一些關(guān)鍵閱歷的喚醒，如數(shù)字寶寶要找什么樣的物品做朋友，缺少一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓幼兒更好的理解個(gè)別操作的目的?；顒?dòng)中幼兒的反應(yīng)是層次不齊的，教師在面對(duì)不同能力的幼兒時(shí)，缺少一些敏捷的應(yīng)對(duì)策略。在材料的選擇上還可以更豐富一些，難易程度上也可以再調(diào)整，讓幼兒在操作的時(shí)候有更多的接觸點(diǎn)。最終，整個(gè)活動(dòng)是否可以再設(shè)計(jì)的趣味性濃一點(diǎn)，讓孩子在歡樂游戲中感知和理解數(shù)與量的關(guān)系。

以上是本人對(duì)自己設(shè)計(jì)和執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》的一些反思，傾聽過的老師可以給我提點(diǎn)好的建議，感謝！

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教學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小朋友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便心情高漲。他們主動(dòng)思索、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答下列問題，充分表達(dá)了“我要學(xué)〞的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，穩(wěn)固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1-5這一學(xué)問點(diǎn)。

缺乏之處：

1.在看圖數(shù)數(shù)時(shí)，并沒有和學(xué)生一起在圖上點(diǎn)著圖來數(shù)數(shù)，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練孩子們自己用手在圖上一個(gè)一個(gè)的`數(shù)數(shù)；

2.上課時(shí)語言欠精確，同學(xué)們?cè)趫D上數(shù)完數(shù)后就讓他們?cè)诮淌覕?shù)一數(shù)，同學(xué)們回答不精確是時(shí)候沒有準(zhǔn)時(shí)更正，同學(xué)們說“一個(gè)紅旗，一個(gè)黑板〞都不精確，應(yīng)當(dāng)是“一面紅旗，一塊黑板〞。老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生語言；

3.在擺正方形寫數(shù)字時(shí)，“1.2.3.4.5〞沒有寫在對(duì)應(yīng)的正方形下邊，這可能會(huì)影響小孩子對(duì)數(shù)的大小認(rèn)識(shí)。

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一、設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的。通過游戲和幼兒動(dòng)手操作來感知數(shù)字的豐富改變，從而大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固7以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的改變。

2、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

3、對(duì)生活中的數(shù)字感興趣，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內(nèi)的實(shí)物卡片、大圖片一幅〔里面有7以內(nèi)的實(shí)物〕、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動(dòng)室四周放置若干身上有1—7圓點(diǎn)或數(shù)字的動(dòng)物。

四、活動(dòng)過程：

〔一〕教師導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲漸漸爬。10個(gè)數(shù)字真好玩，我們一起學(xué)習(xí)它。

〔二〕聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、教師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，教師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。

〔三〕教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字"7"并說說數(shù)字"7"像什么？可以表示什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。〕〔四〕游戲《找朋友》，穩(wěn)固對(duì)7數(shù)量的'正確推斷。

1、〔播放背景音樂〕幼兒找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物，音樂停，比一比誰找的動(dòng)物又對(duì)又多。

2、幼兒游戲，教師觀看、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物。

3、幼兒互相檢查誰找到的小動(dòng)物又對(duì)又多。

〔五〕游戲《打電話》

森林里要開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)字寶寶要通知全部的小動(dòng)物來參與，怎樣來聯(lián)系小動(dòng)物們呢？最好的方法就是打電話給小動(dòng)物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號(hào)碼的卡片，請(qǐng)小朋友用眼睛認(rèn)真地看一看、找一找。教師讀電話號(hào)碼〔數(shù)字〕，幼兒找出來。反復(fù)練習(xí)幾次。

〔五〕活動(dòng)延長：今日小朋友們真能干，完成了很多任務(wù)，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會(huì)跑到我們教室里、幼兒園、家里各個(gè)地方去玩，最終再請(qǐng)你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶?！财嚨呐普铡㈢?、門牌號(hào)……〕如今我們一起到外面去玩一玩吧?！步處煄е變弘S著音樂去戶外活動(dòng)〕

五、活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)是結(jié)合幼兒游戲和動(dòng)手操作，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中興趣極高，大部分幼兒都能把握"7"以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量的同時(shí)教師可引導(dǎo)幼兒用正確的量詞來表達(dá)物體的數(shù)量，如：7個(gè)蘋果，讓幼兒有個(gè)完好的慨念。

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《數(shù)字歌》一課的特點(diǎn)是兒歌通俗易懂，生動(dòng)好玩，瑯瑯上口。重點(diǎn)解決的是在課文中認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)漢語中數(shù)字、量詞的表示方法。針對(duì)此特點(diǎn)，教師試圖從整體全文入手，滲透聽讀識(shí)字和隨文識(shí)字，利用童謠的趣味性，創(chuàng)設(shè)各種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，歡樂識(shí)字。想表達(dá)的方面：

1.生字從文中來，回到文中去的思路。由于此童謠瑯瑯上口，完全可以通過師范讀、“小老師〞帶讀等方式先讓生能朗讀課文，在童謠的語言環(huán)境中對(duì)字有初步的印象，通過聽別人讀，生生之間的`互補(bǔ)識(shí)字、問讀識(shí)字等方式，能熟讀課文，逐步加深對(duì)字的印象。再把生詞從文中擇出，單獨(dú)認(rèn)讀。更難一步是把生詞拆成生字再來讀。使生對(duì)每個(gè)字都能嫻熟的認(rèn)讀。最終把熟生字再放到肯定的語言環(huán)境中，加以理解、穩(wěn)固。這是比較符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的。孩子在這樣有層次的學(xué)習(xí)中，把握得很扎實(shí)。

2.敬重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。盡量避開教師的指揮，如問學(xué)生：“你有不會(huì)的生字怎么辦？〞“用你喜愛的方式識(shí)字。〞應(yīng)當(dāng)深信，孩子的方式不肯定是最優(yōu)的，但可能是最適合他的。如的確有問題，也可個(gè)別輔導(dǎo)，或在生生互動(dòng)中自行修改。最終的效果的確是使學(xué)生主動(dòng)性高漲，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.給學(xué)生更多的生生互動(dòng)的時(shí)間，像共同溝通識(shí)字方法，生互查識(shí)字狀況等。學(xué)生通過這種方式明白了學(xué)習(xí)不是只有老師教授一種方式，開闊了思路，孩子合作得特別好。

4.開放式的作業(yè)，不光局限于本課生字，而是與數(shù)字有關(guān)的多方面的學(xué)問。并給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的識(shí)字。

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在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不行分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長數(shù)字，發(fā)覺數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。

本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能主動(dòng)的參加，體驗(yàn)生活閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

當(dāng)然這節(jié)課也存在缺乏之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員安排上有點(diǎn)問題，另外還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生整理整理玩具、物品的好習(xí)慣。

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數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了許多的方便?？茖W(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》，就是這樣一個(gè)源于孩子們生活的活動(dòng)，通過活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子們發(fā)覺四周世界中的數(shù)字。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)行了肯定的修改，原目標(biāo)為：

1、發(fā)覺四周世界中到處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

2、知道與自己生活有親密關(guān)系的數(shù)字。

3、嘗試創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌。依據(jù)本班孩子的實(shí)際狀況及特點(diǎn)，我將目標(biāo)調(diào)整為：

1、發(fā)覺生活中到處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

2、能大膽講解并描述自己的發(fā)覺，主動(dòng)與同伴溝通。

在活動(dòng)開展的過程中，我發(fā)覺，孩子們能夠找出各種數(shù)字，但是對(duì)于這些數(shù)字的功用不是很明確，那么，如何使這個(gè)活動(dòng)更為有效，把老師的一味“填塞〞變成孩子的主動(dòng)獲得、主動(dòng)發(fā)覺、主動(dòng)溝通呢？我認(rèn)為，首先教師可在活動(dòng)前就有意識(shí)地提供一些物品，讓孩子自己去探究、發(fā)覺、溝通，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有閱歷；其次，活動(dòng)原來源于孩子的生活，那么可利用家長資源，請(qǐng)家長和孩子一同收集印有數(shù)字的.物品，當(dāng)然，在這一過程中，家長的協(xié)作很重要，家長應(yīng)當(dāng)讓孩子知道為什么要做這次收集活動(dòng)。除了這些預(yù)備工作，當(dāng)然，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是至關(guān)重要的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)當(dāng)是層層深入的，不斷幫助孩子提升閱歷。第一、二個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)孩子們互相溝通，從同伴那里獲取其他的相關(guān)信息，由于預(yù)備工作做的不夠充分，孩子們溝通的狀況不是特別理想，老師補(bǔ)充說明的成分較多。最終一環(huán)節(jié)，我加入了一個(gè)數(shù)字游戲，提高孩子對(duì)數(shù)字的敏感性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)得較主動(dòng)，可能是有肯定的挑戰(zhàn)性，他們特別情愿動(dòng)腦經(jīng)，對(duì)一些數(shù)字進(jìn)行重新排列組合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想孩子們對(duì)于“數(shù)字〞這個(gè)朋友也會(huì)產(chǎn)生十分深厚的興趣。

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《生活中的數(shù)字》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中首先我以身邊的特別數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110〞、“119〞、“120〞。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來講是熟識(shí)的，也是必需了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用處，更增進(jìn)了孩子們的學(xué)問面，調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒查找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，這一環(huán)節(jié)讓孩子們依據(jù)自身查找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。通過講解并描述、商量、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最終一環(huán)節(jié)是發(fā)覺生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用途。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒學(xué)問閱歷的環(huán)節(jié),讓孩子們從生活中隨處可見的.物品中了解了它們不同的用處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感看法。美中缺乏的是孩子們的興趣雖然深厚但在過程中一些詳情方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面特別值得我思索，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡潔。信任有了這次的閱歷，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

數(shù)字的教學(xué)反思9

這節(jié)課的選材主要依據(jù)幼兒智力與認(rèn)知力的游戲進(jìn)行找字寶寶，幼兒在此活動(dòng)中已學(xué)過認(rèn)1~5的數(shù)字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數(shù)字認(rèn)出，并正確的說出是幾。因此這節(jié)課是請(qǐng)幼兒將躲在畫中的數(shù)字寶寶找出，用筆將它們?nèi)Τ鰜怼Ｓ變汉芨信d趣，老師上起課來也比較輕松。

通過對(duì)圖片的觀看幼兒都能辨別出是幾，老師就教他們?nèi)绾螌⒄业降臄?shù)字用筆圈起來，示范給幼兒看。經(jīng)過3次教學(xué)后，好多幼兒都主動(dòng)舉手到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，例如：上課愛說話，留意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動(dòng)到臺(tái)上來找字寶寶，并能正確的圈出數(shù)字寶寶4，在得到老師的表揚(yáng)后，自己可快樂了。唐葛一小朋友也大膽地到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，并正確的圈出數(shù)字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒能找到數(shù)字寶寶，可他這種主動(dòng)，大膽地到臺(tái)上來的精神是值得小朋友們學(xué)習(xí)的，更值得老師表揚(yáng)。

經(jīng)過這樣的教學(xué)方式可以使幼兒更大膽，主動(dòng)的和老師溝通，鼓舞幼兒主動(dòng)參加游戲活動(dòng)，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

為什么要有時(shí)間呢？時(shí)鐘的作用是什么呢？由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問題，本著青蘋果"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒興趣深厚，主動(dòng)主動(dòng)。反思整個(gè)過程，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)問呈現(xiàn)貼近幼兒生活

科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。我首先抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓孩子們傾聽一段奇異悅耳的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發(fā)幼兒劇烈的興奮感，營造主動(dòng)、活潑、向上的氣氛；接著，我用精致的課件，讓孩子們觀賞不同種類的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；然后，出示一個(gè)實(shí)物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實(shí)物鐘帶孩子們撥整點(diǎn)，幼兒通過觀看、比較，異中求同，概括出認(rèn)整點(diǎn)的規(guī)律，培育幼兒的語言表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)好玩的情境結(jié)合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又從幼兒的實(shí)際出發(fā)，支配了說一說：你是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上幼兒園？幾點(diǎn)吃午飯？幾點(diǎn)放學(xué)？幾點(diǎn)睡覺？孩子們主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，讓學(xué)生體驗(yàn)"生活數(shù)學(xué)"。而且，讓幼兒在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間概念，并受到珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明，孩子們對(duì)教學(xué)情境的'問題很感興趣，都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)探究性

教學(xué)中設(shè)置了"老狼老狼幾點(diǎn)了"和"找朋友"新穎好玩的游戲，孩子們拿出自制的小時(shí)鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思索，多動(dòng)手，多實(shí)踐，多探究，師生共同活動(dòng)相結(jié)合，既使課堂充滿生機(jī)與活力，又重視幼兒的情感體驗(yàn)和獨(dú)特進(jìn)展。幼兒時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中完成對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在許多缺乏：

1、教學(xué)內(nèi)容雖然貼近孩子生活，但是缺少對(duì)孩子們的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的了解，沒能走進(jìn)他們的認(rèn)知世界，所以，課堂內(nèi)容的支配過多，超出幼兒的認(rèn)知水平。假如把認(rèn)識(shí)鐘表和撥整點(diǎn)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，幼兒學(xué)起來會(huì)更扎實(shí)，更輕松，我想活動(dòng)也會(huì)更精彩。

2、教學(xué)的形式雖然敏捷多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界?；顒?dòng)結(jié)束后，觀摩了其他幾位教師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，肯定要俯下身子，把自己也當(dāng)成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因?yàn)?，我們面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載學(xué)問的容器。所以，我們要"關(guān)注生命，以人為本"，滿足幼兒生命進(jìn)展的需要。

在今后的教學(xué)中，我要謹(jǐn)記這些缺乏，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一名讓自己滿意、讓幼兒喜愛的老師。

數(shù)字的教學(xué)反思10

《數(shù)字的用途》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。分析這節(jié)課的教學(xué)要求，我認(rèn)為這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)受設(shè)計(jì)編碼的過程，通過觀看、比較、溝通來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在具體情境中，了解一個(gè)“編碼〞中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)字編碼的精確性和簡潔性，感受數(shù)字在溝通和傳遞信息中的'作用。

基于以上認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：發(fā)覺數(shù)字，感受生活。

通過讓學(xué)生說生活中一些常用的電話，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)發(fā)出了驚嘆，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教育。

活動(dòng)二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。

通過學(xué)生的學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來的便利。1、認(rèn)識(shí)信封上的郵政編碼。2、認(rèn)識(shí)中國各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，溝通從身份證中獲取的信息。4、說說你知道的車牌號(hào)碼及數(shù)字表示的意義。

活動(dòng)三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力。在穩(wěn)固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自己身份的個(gè)人信息編碼，然后溝通評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的有用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)字的教學(xué)反思11

我班大多數(shù)幼兒都會(huì)口頭數(shù)數(shù)從1數(shù)到100，但是要把這100個(gè)數(shù)字按順序排列起來，對(duì)幼兒來講還是有困難的，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思：擺數(shù)字。

剛開始時(shí)，我參照蒙臺(tái)梭利教具投放了一份材料，包括畫有10×10一共100個(gè)正方形格子的底版和數(shù)字1-100，讓幼兒根據(jù)從1到100的順序把數(shù)字排列出來。但發(fā)覺玩的幼兒很少，好像興趣不高，這100個(gè)數(shù)字要放好長時(shí)間，幼兒堅(jiān)持不了。

可有一次，杰杰和圻圻一起玩的方法卻提示了我。圻圻按規(guī)律找5、10、15、20、25、30……數(shù)字?jǐn)[放，杰杰負(fù)責(zé)放其他數(shù)字，到游戲結(jié)束時(shí)，他們?nèi)挤藕昧?。他們的玩法讓我受到了啟發(fā)，他們兩人之間的合作自然地為活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)梯度，使得活動(dòng)變得簡單而好玩一些了。我更留意觀看孩子的狀況了。

〔一〕

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，元元不能決定選什么活動(dòng)，我建議他擺數(shù)字。見他有些遲疑，我補(bǔ)充說：“陳老師和你一起玩〞。他馬上去拿擺數(shù)字的材料。

一開始，我們倆各管各的，他拿他的數(shù)字，我擺我的數(shù)字。過了一會(huì)兒，他覺得很慢，便說：“陳老師，我們一起來玩〞。

我問：“怎么玩〞？

他說：“你把有7的〔含有7的數(shù)字〕都給我〞，幼教之友《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思：擺數(shù)字》。

我請(qǐng)他講講擺的方法，他說：“把1--10先放好，然后找出有7的，對(duì)準(zhǔn)上面的7，有8的.對(duì)準(zhǔn)上面的8，這樣就快了〞。

我說：“很好〞，然后按他的要求找出27、37、47……如57對(duì)準(zhǔn)7豎著第五格，依次類推，在較短的時(shí)間內(nèi)，我們倆合作擺好了1--100的數(shù)字。

〔二〕

昌昌不聲不響地玩擺數(shù)字，他不緊不慢地在眾多的數(shù)字中找1、2、3、4……按順序地?cái)[放數(shù)字，待游戲結(jié)束時(shí)，他只放到28。

〔三〕

在游戲開始時(shí)，婕婕對(duì)我講她要玩擺數(shù)字游戲，我給她提了個(gè)小小的要求，期望她在規(guī)定的時(shí)間里擺放好1--100的全部數(shù)字。婕婕胸有成竹地開始擺放。她先放好了最左邊的一列數(shù)字1、11、21、31……，作為基準(zhǔn)。然后隨便取一個(gè)數(shù)字，依據(jù)它十位上的數(shù)字，找到相應(yīng)的行，再在一行中數(shù)出數(shù)字的位置。

案例分析：

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，有三個(gè)進(jìn)展層次。

第一種是按順序從1、2、3、4……，這種方法是最慢的。在與同伴溝通后，昌昌還是根據(jù)他原來的擺法活動(dòng)，很仔細(xì)地一個(gè)一個(gè)數(shù)字按順序查找。這說明他并沒有真正理解別人的方法，尚未從整體上形成一種策略。

第二種是先找到根據(jù)，如最上面的一行數(shù)字或最左邊的數(shù)字作為線索，然后再找到數(shù)字的相對(duì)位置。

第三種是拿到一個(gè)數(shù)字就直接找到數(shù)字的位置，這種方法是最快的。這時(shí)幼兒已對(duì)數(shù)序很熟識(shí)，采納前后左右計(jì)數(shù)、找相對(duì)位置的方法，而不局限于根據(jù)數(shù)字的順序來擺放，形成了一種綜合的策略。

為了使材料更加適合不同進(jìn)展水平的幼兒，我實(shí)行了以下措施：①在底版格子中先粘貼上幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)字，這樣便于幼兒查找擺放，如：1、5、10、12、16、21、25、30、32、36……，100個(gè)數(shù)字中有25個(gè)數(shù)字已擺好，讓幼兒把其它數(shù)字填進(jìn)去，待稍嫻熟后，漸漸削減事先擺好的數(shù)字。②將100分為1-30、31-70、71-100三個(gè)部分，供幼兒選擇，而不需要每次都完成全部的內(nèi)容；③提供一個(gè)電子鐘，讓幼兒自己設(shè)定時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。

數(shù)字的教學(xué)反思12

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地方便了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟識(shí)，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡潔的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重到達(dá)生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。

在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說〞中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看〞中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比〞中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵谟螒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在教師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充觀賞資料〔公交番號(hào)、音樂簡譜、門牌、車牌、火車票、公路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)答應(yīng)證號(hào)、產(chǎn)品……〕。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供了寬闊的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映主動(dòng)踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主人。當(dāng)然這一課也有著許多需要改良的地方：

1、充分的教學(xué)預(yù)備是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)預(yù)備應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)部分：教師的教學(xué)預(yù)備和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)預(yù)備都基于教師對(duì)教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼〞、“郵政編碼〞、“身份證號(hào)碼〞進(jìn)行了一些調(diào)查。教師也通過上網(wǎng)等方式細(xì)致了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容細(xì)致了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽視了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫通在一起，讓學(xué)生更深入的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探究理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間〞，然后依據(jù)自己喜愛的符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。

2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題的商量還不夠深入，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)覺問題能力的培育。

3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)重，應(yīng)讓學(xué)生完好的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的解釋能力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4、精煉自己的`教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就根據(jù)自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還需要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和教師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深入的鉆研。

一節(jié)課結(jié)束，沒有料想的“精彩〞，只有濃濃的“失落〞，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)覺問題并且改良，就是又向前前進(jìn)了一步！

數(shù)字的教學(xué)反思13

本節(jié)課經(jīng)過我在三年級(jí)6班上課實(shí)踐，課后研討反思，我再進(jìn)行二次備課后最終形成的。本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念先進(jìn)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課堂活動(dòng)有效，訓(xùn)練方式多樣。教后反思，自認(rèn)為有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè)注重與生活實(shí)際相結(jié)合。

我在教學(xué)中始終注重將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語的必要性。本節(jié)課我在各種情景創(chuàng)設(shè)中，也是留意運(yùn)用生活中的情景創(chuàng)設(shè)單詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“張鵬和艾米去動(dòng)物園〞到11-15這幾個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，我都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生明確“這樣的場合，這樣的地點(diǎn)，這樣的情景，都能使用英語〔魯子問語〕〞，強(qiáng)化英語的語用功能。

2.單詞呈現(xiàn)方式富有改變。

我在課下參考了許多這節(jié)課的課件，發(fā)覺大多是一次性呈現(xiàn)11-15這五個(gè)數(shù)字，運(yùn)用的是整體學(xué)習(xí)單詞整體進(jìn)行訓(xùn)練的方式，但是這樣的話學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)效率不高。因此，這節(jié)課我將這五個(gè)單詞分開學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地學(xué)；但是，這樣簡單造成千篇1律的感覺，學(xué)生參加的主動(dòng)性不高。我經(jīng)過深思后，將這五個(gè)單詞分別運(yùn)用不同的呈現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種突如其來意想不到新穎特別眼前一亮的感覺。具體如下：

①教學(xué)11時(shí)是創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)生到動(dòng)物園游玩查找風(fēng)箏的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀正音嫻熟把握eleven后，再利用欣賞“魚〞進(jìn)一步練習(xí)Howmany…doyousee?句型。

②再次利用設(shè)置一條“飛入〞的魚學(xué)習(xí)twelve，連接自然，學(xué)生思維順暢；接著用詢問有多少香蕉練習(xí)Howmany…doyousee?句型。

③為避開“查個(gè)數(shù)〞讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情，我在呈現(xiàn)thirteen時(shí)，運(yùn)用加法進(jìn)行教學(xué)，但不是突然出現(xiàn)，是先利用加法練習(xí)eleven和twelve的基礎(chǔ)上順理成章出現(xiàn)的。這樣，學(xué)生學(xué)無障礙，樂于參加。

④fourteen的呈現(xiàn)不是簡潔的數(shù)字相加，而是用兩組汽車相加進(jìn)行教學(xué)的，這樣就避開了雷同，讓學(xué)生感覺新穎，才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⑤在教學(xué)15時(shí)，我是讓學(xué)生“數(shù)鴨子〞進(jìn)行呈現(xiàn)的'，這樣既練習(xí)了14的表達(dá)，又增加了15的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)商品估價(jià)，找出貨架上大約15元的商品，既練習(xí)了15的表達(dá)，又表達(dá)了生活化英語的特點(diǎn)，并訓(xùn)練了學(xué)生生活交際的能力。

3.講練結(jié)合，訓(xùn)練方式富有梯度。

本節(jié)課沒有一味地學(xué)習(xí)單詞，而是學(xué)一個(gè)練一個(gè)，講練結(jié)合，講后就練，以保證學(xué)以致用，趁熱打鐵。這五個(gè)數(shù)字每學(xué)完一個(gè)就利用多種方式準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練，因此學(xué)生把握地特別扎實(shí)，課堂上學(xué)生對(duì)五個(gè)數(shù)字的英語表達(dá)張口就來，特別嫻熟。

另外，僅學(xué)會(huì)這五個(gè)數(shù)字還不是最終目的，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)字進(jìn)行語言交際。因此，我在學(xué)生嫻熟把握這五個(gè)單詞后，進(jìn)行了一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的活動(dòng)，訓(xùn)練方式多種多樣，且富有梯度，先易后難，逐步拓展。這些方式包括“快速搶答〔加法〕、大變魔術(shù)〔猜物品猜個(gè)數(shù)〕、年月表達(dá)〔學(xué)會(huì)朗讀年月〕〞等。

缺乏之處及改良措施：

1.個(gè)別活動(dòng)缺乏教師的示范，個(gè)別學(xué)生無所適從，沒有明確教師的意圖。特殊是三年級(jí)的學(xué)生，個(gè)人理解力不高，許多活動(dòng)都需要教師的充分示范。這一點(diǎn)我以后肯定留意，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的意圖、到達(dá)的效果，要講清講明，并要求學(xué)生認(rèn)真觀看老師的示范。

2.情感教育還需要進(jìn)一步挖掘。

本課的情感教育僅告知學(xué)生13這個(gè)數(shù)字中外文化的差異，沒有激發(fā)學(xué)生的思索和共鳴。在今后的教學(xué)中，我們盡量利用英語文本給學(xué)生補(bǔ)充一些西方文化學(xué)問，讓學(xué)生理解中西方文化的差異，但要運(yùn)用視頻、音頻等給學(xué)生充分的視覺、聽覺的感受，激發(fā)學(xué)生思索，引起學(xué)生思維的碰撞和共鳴。

數(shù)字的教學(xué)反思14

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到如今，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多“拼音朋友〞，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友〞的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友〞，如今，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

〔二〕、觀看圖畫，揭示課題：

1、看圖說話?！彩静鍒D引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里〞。

〔三〕、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村〞、“亭臺(tái)〞、“花〞。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

〔四〕、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？〔表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)〕

4、教學(xué)生字。

〔1〕讀一讀。

出示12個(gè)生字〔帶拼音〕，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三〞。變序抽取12張生字卡〔帶拼音〕，開火車讀，競賽讀。

〔2〕擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組溝通：說說為什么這么擺?！病耙花曋痢笆暿菙?shù)字，“去〞與“里〞不是〕全班溝通。出示四行五列的方格〔課文的格式〕，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友〞送回自己的“座位〞〔即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里〕。

〔五〕、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

〔1〕小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜愛圖中的什么景物？

〔2〕找好朋友相互讀讀聽聽，相互正音。

〔3〕男女生競賽讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

〔六〕、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一〞：

1、認(rèn)識(shí)田字格。

〔1〕談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？〔出示田字格〕這就是生字的家。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

〔3〕拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。〞

2、指導(dǎo)書寫“一〞。

〔1〕教師介紹筆畫名稱“橫〞，范寫“一〞，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

〔2〕學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡察；講解并描述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：

熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：

四、十、三

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

2、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、穩(wěn)固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

〔1〕變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

〔2〕做找朋友游戲。出示插圖二〔圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫〕。游戲說明：老師隨便點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里〞，學(xué)生要快速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里〞。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

〔1〕小組商量：你是怎么記住這些字的'？

〔2〕全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九〞“云、去〞“人、入〞來記住“九〞“去〞“八〞。

3、我會(huì)用。

〔1〕摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖〔上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字〕。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的

詩句讀一遍。

〔2〕選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字？

〔二〕、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下