部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計

部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計篇1

學(xué)生在生活中可能沒有見過白鷺，有必要讓學(xué)生先觀賞一些白鷺的圖片，對白鷺有個直觀的認(rèn)識。

本篇課文的語言凝練、含蓄，學(xué)生可能會有許多不懂或懷疑的問題，這將是本節(jié)課重點要解決的。對于白鷺的美，學(xué)生的理解可能不夠深刻，有必要適當(dāng)點撥，加深理解。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、在感悟情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫毺馗惺芎鸵娊?，提出問題，分析解決。

3、在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對生活和美的喜愛之情。

《白鷺》是人教部編版五年級上冊第一單元的第一篇文章。這是大文豪郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了對白鷺的寵愛和贊美。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。因此，教學(xué)本文除了帶著學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確流利的朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞的內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境美。

學(xué)問與技能：

認(rèn)識7個生字；會寫10個生字；會寫“精致、協(xié)作、身材、適合〞等詞語。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能夠憑借具體的語言材料體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩〞的內(nèi)涵。

情感看法價值觀：

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，產(chǎn)生喜愛大自然、喜愛生活的情感。

重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精致的詩〞這個句子的理解。

難點：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)方法：課件展示法，點撥法。

教學(xué)手段：多媒體課件

教師預(yù)備：

1、課文朗讀動漫。

2、白鷺的'相關(guān)視頻資料、資料。

學(xué)生預(yù)備：搜集背景及白鷺相關(guān)資料。

使用教材

設(shè)想：對于課文的理解，我設(shè)計了多層次的課文閱讀。首先，讓學(xué)生們初讀課文掃清字詞障礙，接下來設(shè)置再讀課文，整體把握，這個環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對課文的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識，然后設(shè)置深讀課文，品味重點句子，重現(xiàn)優(yōu)美的畫面，這樣由淺入深的閱讀使學(xué)生更好地把握了文章，體會了對白鷺的思想感情，這種方式突出了重點，有突破的難點。

這篇文章語言優(yōu)美，意境悠遠，我要讓我的學(xué)生們在理解課文的同時受到美的熏陶和感染，讓他們明白美往往存在于平常的事物中，鼓舞他們?nèi)ゲ檎遥グl(fā)覺在能力培育方面。我通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生把課上所學(xué)運用到實際中，以提高學(xué)生的寫作能力。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示謎語：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧?！泊蛞粍游铩持i底：白鷺〔師出示圖片〕

2、激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊溝通，認(rèn)識白鷺。

3、板書課題。

4、生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺〞。

5、引導(dǎo)學(xué)生簡潔溝通課前搜集到的資料，

二、初讀課文，掃清字詞障礙

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔1〕讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形。畫出不懂的詞語。

〔2〕出示詞語，過字詞關(guān)。

〔3〕指導(dǎo)書寫。

三、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

1、思索：從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

從哪幾方面寫出了白鷺的美？

二、直入開篇，抓住中心白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精致的詩〞。

三、賞讀2—5自然段，感悟白鷺的“精致〞美。

1、為什么說白鷺是一首精致的詩呢？自由朗讀課文2—5自然段，邊讀邊想邊畫。

2、集體溝通，引導(dǎo)，感悟。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會并通過觀看課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔軟、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精致、秀麗的白鷺。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生觀看白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適合，像詩一樣精致，優(yōu)美。

3、學(xué)生再讀2—5自然段，讀出白鷺的精致美。

白鷺真是一首“精致的詩〞??！

四、賞讀6—8自然段，感悟白鷺的“生活美〞

1、白鷺不僅有精致的外形，更有精致的生活。此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？

2、哪些畫面深深地吸引了你呢？專心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受，然后與你的組員溝通。

3、學(xué)生自讀自悟自寫，教師巡察指導(dǎo)。

4、小組展示匯報。

使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)我們再次聚焦白鷺生活的畫面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！

五、賞析9—11自然段

1、質(zhì)疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有缺乏嗎？

2、教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！

3、全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

六、賞讀全文，總結(jié)全文

1、或許白鷺這首精致的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因此誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著對白鷺深深的贊美和寵愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文后，你有哪些收獲？

猜謎語。

學(xué)生溝通對白鷺的認(rèn)識。

簡介：郭沫若，原名郭開貞，是中國新詩的奠基人之一，中國歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家，曾獲得“加強國際和平〞斯大林國際獎。

聯(lián)系上下文指名說說生字讀音上的留意點，并領(lǐng)讀。

教師適時指導(dǎo)讀準(zhǔn)“喙、嗜、朱、哨、韻〞等字，并正音?！病耙栓曌xyí，不讀yì；“喙〞讀huì，不讀zhuó?！?/p>

學(xué)生從以下方面找出白鷺的美：〔白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時的韻味〕

學(xué)生分段，概括段落大意。

學(xué)生從：白鷺的顏色、身材的精致及覓食、棲息、飛行時的韻味感知白鷺的美。

學(xué)生邊讀邊想邊畫白鷺“精致美〞的句子。

第二小節(jié)——概括描寫：白鷺顏色、身材搭配的和諧美！

第三小節(jié)——對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。

第五小節(jié)——具體描寫：白鷺顏色的協(xié)作、身材的大小真是天工巧奪！覓食、棲息、低飛

學(xué)生通過“自主合作探究〞來找出看到的畫面：

第一幅圖——白鷺覓食

第二幅圖——白鷺棲息

第三幅圖——白鷺低飛

集體溝通，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！〞說出自己的內(nèi)心感受。

齊讀第11小節(jié)，發(fā)出內(nèi)心的贊美。

齊讀全文。

學(xué)生從多角度暢談收獲。

這一環(huán)節(jié)以謎語和視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外學(xué)問積累。

這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)溝通時間，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會了自學(xué)。教材，獨立學(xué)習(xí)，獨立思索。

本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的學(xué)問理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動腦動手獲取學(xué)問，發(fā)覺問題，為課堂中合作、探究提供堅實的基礎(chǔ)。

大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意?；仡櫲?，從學(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對白鷺的寵愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受白鷺的外形的精致。

通過自主合作探究，真正走近白鷺，感受白鷺的生活美。

在激情朗讀中讀出白鷺的韻味、的心境，讀出對白鷺的寵愛之情。

由課內(nèi)遷移到課外，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)寫作方法。

總結(jié)：韻在骨子里的散文詩。

部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩。

全文只有352字，卻為我們描繪了一個秀麗、可愛、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精致的詩；第二部分為第2—5自然段，從全身色素的協(xié)作、身材的大小兩個角度贊美了白鷺的精致；第三部分為6—8自然段，擷取三個特別富有詩意的畫面，贊美了白鷺的悠閑脫俗；第四部分為9—11自然段，回來總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩。

白鷺，一種普一般通的鳥，經(jīng)過郭沫若這位大作家寥寥數(shù)筆的描摹，就顯得那么動人，那么活靈活現(xiàn)。在作家的筆下，“白鷺是一首詩〞、“白鷺實在是一首詩〞、“一首韻在骨子里的散文詩。〞這篇韻在骨子里的散文詩雖然沒有濃妝淡抹的詞藻，顯得那樣的樸實無華，但是，它正是運用了猶如白鷺一般樸實的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美。先是拿白鷺同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺色素協(xié)作的適合，身材大小的適合，什么是美？美就是恰到好處！這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首〞的意思了。不是嗎？白鷺“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑〞。這里化用了宋玉《登徒子好色賦》：“增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，敷朱則太赤〞。人家是寫絕代佳人，可卻恰到好處地嫁接于白鷺身上，且竟然覺得正好，真讓人驚嘆白鷺的獨特之美了！自然，那些秀麗的白鶴、朱鷺、蒼鷺定會自嘆不如了。接著，擷取了三個畫面，繼續(xù)表現(xiàn)白鷺的別出心裁的美。無論是站在清水中央，還是立于小樹之巔，還是低飛于黃昏之下，都讓人聯(lián)想起一首首美妙的詩歌來?！八^伊人，在水一方〞“北方有佳人，遺世而獨立〞“一行白鷺上青天〞，都可以和白鷺聯(lián)系在一起。??！白鷺，是窈窕的淑女，是絕代的佳人，是高潔的君子，是奮進的勇士！是的，這只從歷史深處飛來的白鷺，給我們多少啟示??！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜愛的段落。

2、理解課文，感受白鷺秀麗高潔的形象，體會對白鷺的寵愛之情。

3、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字。

【教學(xué)重難點】

1、體會對白鷺的寵愛之情。

2、了解抒發(fā)感情時所用的方法。

【教材預(yù)備】

制作簡易課件

【教學(xué)過程】

一、讀美文

1、請同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文，重在整體感受，留意文章層次。

再讀課文，重在體會情感，留意語速。

三讀課文，重在讀出畫面，留意語氣。尤其是留意幾個問句的朗讀。

2、集體演讀。

〔女領(lǐng)誦〕白鷺是一首精致的詩。

〔女生合〕色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很適合。

〔男生合〕白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

〔男領(lǐng)誦〕然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

〔全班合〕那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

〔女生合〕在清水田里時有一只兩只站著釣魚，完全的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面?！才I(lǐng)誦〕田的大小似乎有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。

〔男生合〕晴天的早晨，每每觀察它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是擔(dān)心穩(wěn)，而它卻很悠閑。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

〔男領(lǐng)誦〕人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

〔女生合〕黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

〔女領(lǐng)誦〕那是清澄的形象化，而且具有生命了。

〔全班合〕具有生命了。

〔男領(lǐng)誦〕或許有人會感到美中的缺乏，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

〔全班合〕不，歌未免太鏗鏘了。

〔女領(lǐng)誦〕白鷺實在是一首詩，

〔全班合〕一首韻在骨子里的散文的詩。

【設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)需要讀，美文學(xué)習(xí)更需要讀。開篇就讀起來，層層遞進，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀越好。演讀的方式，很適合這篇文章，帶給學(xué)生不一樣的感受?！?/p>

二、說形象

1、請你用下面的句式說一說：

在筆下，白鷺是？

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。

預(yù)設(shè)：

在筆下，白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

在筆下，白鷺是一幅畫，一幅清爽淡雅的水墨畫。

在筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無窮的民歌。

3、請你再說說白鷺的美：

白鷺真美，美在它的？

4、學(xué)生默讀、圈點批注。

5、全班溝通。

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素協(xié)作適合。潔白的蓑毛，鐵色的長喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美，美在它的身材大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

白鷺真美，美在它的低調(diào)樸實。白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

白鷺真美，美在它的自由瀟灑。晴天的早晨，每每觀察它孤獨地站立有小樹的絕頂，看來像是擔(dān)心穩(wěn)，而它卻很悠閑。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。

7、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字吧。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹頂獨立圖

黃昏翱翔圖

8、選擇自己喜愛的段落好好讀一讀、背一背。

【設(shè)計意圖：說形象，整體感知。再說白鷺的美，深入文中。最終通過朗讀，再現(xiàn)白鷺的美?！?/p>

三、品情感

1、毫無疑問，對白鷺充滿了寵愛與贊美。那么，的這種情感藏在哪里呢？請你到文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班溝通。

預(yù)設(shè)：

在文章一開始就對白鷺有了很高的評價“白鷺是一首精致的詩。〞“精致〞強調(diào)一切都恰到好處?！霸姩暿菍Π樏赖母叨雀爬?，并且用詩一樣的語言將白鷺的美表現(xiàn)出來。

說：“白鷺被人忘卻它的美，是因為它的常見。〞這恰恰說明在最常見的事物中看到了其中的美。白鷺雖平常，但它的美卻被感受到。

“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。〞仿照宋玉的《登徒子好色賦》中描寫美女的句子來寫白鷺的“恰到好處〞，表現(xiàn)了白鷺在眼中的完善程度。

選擇了三個不同時間、不同地點、不同場景來證明白鷺不管何時、何地、何種狀況下都那么美。

“人們說它是在望哨，可它真的在望哨嗎？〞當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊急的，怎么會那么悠閑呢？不容許人們對白鷺的一點點誤會。

“清澄〞一詞，用得多么恰當(dāng)！白鷺的秀麗高潔、超凡脫俗是對這個詞的最好詮釋，是將這個抽象的`詞形象化。是將這個詞給予了生命。

就連白鷺不會唱歌這件事情，在眼中都是優(yōu)點，因為它的秀麗就是一首歌！歌都不能概括出白鷺的美，白鷺是詩！是一首散文詩。白鷺的美再一次被高度概括。

4、其實，這篇文章將白鷺人格化了。與其說是在贊美白鷺，不如說是在贊美這樣的人。甚至，將自己的理想也寄予在白鷺身上了。

簡介。

5、再次演讀全文。

【設(shè)計意圖：白鷺美，那都是源于對白鷺的寵愛。再回到字里行間，感受對白鷺的寵愛之情。最終升華，對白鷺的寵愛，就是對美的追求，對理想的追求。再次演讀，學(xué)生的感受會更加深刻?！?/p>

四、議表達

1、這一首散文詩，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生默讀、思索、批注。

3、全班溝通。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng)。在一開始就將白鷺的形象定格：“白鷺是一首精致的詩。〞也在讀者心中烙上深深印記：“白鷺是一首精致的詩。〞將自己的情感直白地表露出來：“白鷺是一首精致的詩。〞在如詩一般的語言表達后，再一次表達了自己的情感：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。〞至此，整個文章形成了一個完好的圓。文字回到原點，但情感早已升華。

對比強調(diào)。將白鷺與朱鷺、蒼鷺進行對比，強調(diào)白鷺大小適合，在心中堪稱完善。

一波三折。在文中寫道：“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？〞觀點明確，當(dāng)然不是望哨，因為望哨和前面的悠閑相矛盾。是在否認(rèn)有些人對白鷺的偏見?！鞍樀谋旧聿痪褪且皇缀軆?yōu)美的歌嗎？不，歌未免太鏗鏘了。〞的自我否認(rèn)，實則是將情感推向高潮，再一次強調(diào)自己的觀點，再一次強化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時時刻刻都那么高雅秀麗。

語言簡潔易懂，但卻句句含情。

語言優(yōu)美，富有節(jié)奏。對白鷺的外形和顏色的描寫，用了偏正短語和對仗，讀起來朗朗上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的秀麗緊密契合。

文章層次鮮亮，特點突出。這樣簡潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

【設(shè)計意圖：關(guān)注言語形式，是語文教學(xué)必不行少的一環(huán)，以前總是被忽視。言語內(nèi)容與言語形式的完善結(jié)合，才能成就真正的經(jīng)典。這個板塊，重要培育學(xué)生關(guān)注言語形式的自覺性和敏感性?！?/p>

五、學(xué)寫字

1、對10個生字歸類。

2、查找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。

3、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，留意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥可與左邊穿插。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點，下面兩個偏旁留意穿插。

框、匣：留意半包圍部分的筆順，最終寫豎折。

4、每個生字抄寫2遍。

5、作業(yè)：摘抄自己喜愛的語段，背誦全文。

【設(shè)計意圖：寫字教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸類處理生字，分析難寫字，找到關(guān)鍵。教師適當(dāng)示范，不是越俎代庖?！?/p>

部編版語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解獨特的感受和獨到的認(rèn)識。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\用的獨到方法并指出其作用。

教學(xué)重點：

從常見的動物白鷺身上發(fā)覺其獨特的美，運用多種方法對其美進行描寫。

教學(xué)難點：

體會在這平凡的形象中寄予的思想情感?！灿谄椒驳氖挛镏邪l(fā)覺不平凡的美并謳歌這種美〕。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊藏著各自獨特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了很多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，