小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14篇小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.利用隨便線條形成的各種圖形充分的展開想象，進(jìn)行添加，完成一幅好玩的畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主參加，通過觀賞以及互相溝通、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.通過體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。培育學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨便線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：奇妙結(jié)合已有圖形的特點(diǎn)，添加成生動(dòng)好玩的形象。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

提示學(xué)生預(yù)備上課，集中留意力，預(yù)備好學(xué)習(xí)用具

同學(xué)們，你們喜愛做游戲嗎？出示兩幅連線游戲。〔引出并出示課題：繪畫游戲〕

二、探究學(xué)習(xí)

1、師：我們?cè)诶L畫時(shí)常常會(huì)利用到各種各樣的線，你認(rèn)識(shí)下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想可以改變成什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本形進(jìn)行大膽的聯(lián)想。

師：出示不規(guī)則圖形進(jìn)行聯(lián)想，它會(huì)讓你想到什么？你也可以轉(zhuǎn)變不同的方向去思索，看看分別像什么？

小結(jié)：同學(xué)們的想法都很奇怪，不知道你們有沒有發(fā)覺，同一個(gè)圖形，不同的同學(xué)有不同的聯(lián)想，同一個(gè)圖形換個(gè)角度就有不一樣的發(fā)覺。假如我們稍加添畫，就可以將現(xiàn)有的圖形變成一個(gè)好玩的畫面。

3、出示并結(jié)合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠于蛛網(wǎng)暗影中的羅莎利》引導(dǎo)學(xué)生想象。

4、師：出示課本中學(xué)生作品《奇異的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀賞作品，開闊學(xué)生的視野，他們?cè)趯?shí)踐中可以更好的借鑒。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學(xué)生對(duì)比商量，你覺得哪幅分割的好？為什么？

〔1〕.過于簡潔，不利于添畫。

〔2〕.過于冗雜，不利于聯(lián)想。

〔3〕.分割恰當(dāng)，利于聯(lián)想添畫。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在隨便中可能出現(xiàn)過密過疏的線條，通過比較教學(xué)可以解決這個(gè)問題，學(xué)生簡單理解和接受。

6、教師示范畫隨便的線條、并在線條勾畫出的圖形上大膽聯(lián)想，添加具象或抽象的形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨便畫的`線條中添加？

三、藝術(shù)實(shí)踐：

師：我覺得大家能創(chuàng)作出更美麗的作品來，有信念嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼〞。比一比誰能奇妙的利用隨便線組成的圖形，添加出最生動(dòng)好玩的形象。

學(xué)生：創(chuàng)作。

教師：巡察輔導(dǎo)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

〔1〕隨便形的疏密關(guān)系

〔2〕添加內(nèi)容是否生動(dòng)

〔3〕調(diào)整畫面的整體感覺

四、觀賞評(píng)述：

1.展示學(xué)生作品，師生共同觀賞

2.學(xué)生相互觀賞，簡潔說出自己的作品內(nèi)容。

3.教師評(píng)述優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品起一個(gè)名字。

設(shè)計(jì)意圖:通過賞析，訓(xùn)練學(xué)生的觀賞評(píng)述能力，并鼓舞有所創(chuàng)新的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、課后小結(jié)

看，這些本來隨便，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅美麗的美術(shù)作品。難怪有人說：想象力是一切期望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就肯定能收獲更多的驚喜和成果。

六、課后拓展

觀賞生活中的奇思妙想。小結(jié)：生活中到處奇思妙想，讓想象成為我們的伙伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

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一、教材分析

依據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。〞這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那歡樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我依據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所提倡的“培育學(xué)生觀賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。〞并結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人〞的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培育學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、過程與方法：通過教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫面。

3、情感、看法和價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無窮樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用敏捷的比較，啟發(fā)多種奇異的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比，大小對(duì)比關(guān)系。

四、課前預(yù)備：

學(xué)生：水彩筆、油畫棒

教師：教學(xué)課件、視頻、教具等

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

今日老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變〔出示課件〕。師：想一想怎樣才能把畫面中的一般人變成和巨人一樣高大？課件演示變巨人的小魔術(shù)。

請(qǐng)你說說：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組商量學(xué)生思索，在人物旁邊添加特別小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威猛。

板書示課題《假如我是巨人》。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的留意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)。

二、觀賞故事

故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個(gè)奇妙、好玩的大人國小人過的世界呈現(xiàn)在我們眼前。

2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？〔觀賞故事〕

a、格列佛剛來到小人國的時(shí)候，小人國的人們可怕他，有的人還向他的身上放射箭。

b、但是格列佛卻寬厚地諒解了他們，小人國的人們對(duì)他的做法特別感謝。

C、慢慢地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。

格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻擋小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的'戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。

2．師：你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？

生：英勇、和善、愛和平、威力大……

師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)英勇、和善、威力無比的巨人。

【設(shè)計(jì)意圖】觀賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過觀賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。

三、鼓舞想象

師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下狀況怎么幫助小朋友解決？〔以小組合作方式商量〕

1、小朋友到大森林旅行，會(huì)遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？

老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？

生：巨人幫小朋友過河。

生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。

2、假如你是巨人，在開心的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友做哪些事情呢？

我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了很多令人感動(dòng)的事。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參加教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。

四、啟發(fā)構(gòu)思，觀賞圖片

1、觀賞圖片，分析橫豎構(gòu)圖，相互說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過相同的“過河〞圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。

五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事

師：同學(xué)們：假如如今你就是一個(gè)威力無比的巨人了，你還有哪些方法讓我們的地球變的和平，安靜、清潔、秀麗呢？你會(huì)用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？

師：誰情愿講給大家聽？

生：假如我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩……生：假如我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園……師：同學(xué)們想的可真豐富！

六、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡察〔播放音樂〕

師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？生：能

師：在繪畫前誰來提示同學(xué)們留意什么？生：主要人物大些畫……

師：老師提示同學(xué)們繪畫時(shí)大膽想，認(rèn)真畫！

我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最英勇、威力最大。

七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)

將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。

1、生評(píng)：你最喜愛哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？

是哪位同學(xué)畫的？請(qǐng)他來給我們介紹一下吧！

2、自評(píng)：還有誰情愿來介紹一下自己的作品？

師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點(diǎn)？他畫的哪些地方最吸引你？

3、師評(píng)：

老師覺得這張也不錯(cuò)，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過溝通商量，提高審美能力與品位，增添合作意識(shí)和能力的培育，鼓舞創(chuàng)新精神。

八、課后拓展

觀賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在課后請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的作品編一則小故事，相互溝通溝通。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

課題：蔬果變變變

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。

2.能否主動(dòng)參加整個(gè)活動(dòng)的全過程。

3.能否與同學(xué)好友合作。

4.是否有別出心裁的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。

教學(xué)預(yù)備：

提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

施教時(shí)間：4月12日——4月13日

活動(dòng)一：

教師出示范作“蔬果娃娃〞向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生拆一拆，討論一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。

學(xué)生商量、回答。

告知學(xué)生，今日我們就來利用“蔬果變變變〞做成各種東西?！舶鍟n題〕

活動(dòng)二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的'的觀看：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學(xué)生商量，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

活動(dòng)三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行溝通。鼓舞學(xué)生有不同的想法。

每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜愛的蔬果作為作品的主體，〔建議學(xué)生選大一點(diǎn)的〕依據(jù)這件蔬果的外形再一次展開想象，然后溝通：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你預(yù)備將它變成什么，怎么變？〔正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看〕

活動(dòng)四：

小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來，做成一個(gè)小動(dòng)物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。

學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)學(xué)問。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。

第二節(jié)

施教時(shí)間：4月14日——4月16日

活動(dòng)一：

觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增添了美妙的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。

學(xué)生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動(dòng)二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船〞，慢慢放大，請(qǐng)學(xué)生觀看它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

學(xué)生商量、回答。

教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動(dòng)三：

各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們預(yù)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。預(yù)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組商量，選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意。

教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予確定和指導(dǎo)建議，鼓舞各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料留意安全。

活動(dòng)四：

“滿漢全席〞食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家〞當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品〞“最正確色彩獎(jiǎng)〞、“最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)〞

“最正確制作獎(jiǎng)〞等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓舞學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

整理與整理。布置下節(jié)課工具材料。

札記：

備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班〞的“蔬菜的聯(lián)想〞網(wǎng)頁，上課時(shí)通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜愛這個(gè)網(wǎng)頁了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁發(fā)到校內(nèi)網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來看看我們的作品！〞

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1通過泥塑過程，培育學(xué)生的造型能力；在觀看、分析動(dòng)物的過程中，培育學(xué)生的觀看、分析能力。

2?通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；

3通過想象小動(dòng)物和媽媽在一起的情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在與同學(xué)合作的過程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

?重點(diǎn)：回憶、觀看、分析、表現(xiàn)動(dòng)物與媽媽在一起的情景。

?難點(diǎn)：動(dòng)物的特征和情節(jié)的表現(xiàn)。

三、課時(shí)支配：2課時(shí)

?四、材料預(yù)備動(dòng)物和媽媽在一起的圖片，彩泥或膠泥、泥塑工具〔如尺子、牙簽等〕

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

?1、語言進(jìn)行組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生心情。

2、導(dǎo)入新課

?〔1〕你從小最喜愛和誰在一起？和媽媽在一起時(shí)什么樣？

?〔2〕動(dòng)物和媽媽在一起時(shí)什么樣？你能依據(jù)圖片編個(gè)故事嗎？觀賞教材中的圖片。

?〔3〕這些圖片中有哪幾種動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？

組織小組商量：小組之間利用自己課前搜集的動(dòng)物圖片，分析動(dòng)物特征。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。大象：腿粗、鼻子長，耳朵大。

企鵝：身體橢圓，嘴尖……

?3、提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

?商量：可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。

也可以利用工具來表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

4、提問：如何表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起？

?商量：媽媽大孩子小，孩子和媽媽緊緊地靠在一起，孩子爬到媽媽的背上……

5、布置作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。小組同學(xué)將自己的作品集中在一起，組成“母子樂園〞，相互評(píng)價(jià)。

?6、布置課后作業(yè)課后查資料：你今日制作的動(dòng)物喜愛在哪兒生活？它如今的`生活環(huán)境怎樣？

六、課堂小結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)過程中，教師充分利用動(dòng)物圖片進(jìn)行分析比較，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的動(dòng)物特征，學(xué)生感受到了母子之間的親情。

?

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一組織教學(xué)：語言進(jìn)行組織教學(xué)。

二導(dǎo)入新課：

講故事：有一天，大象媽媽帶著它的孩子來到草地上，對(duì)它的孩子說：今日我要教你學(xué)本事，說著，大象媽媽用它的大鼻子一卷，……

提問：誰還能講出其他種小動(dòng)物和媽媽學(xué)本事的故事?

三探究新知組織小組商量。

引出課題。

提問：故事中的動(dòng)物有什么突出的特點(diǎn)?

組織同桌同學(xué)商量。

如：河馬嘴巴大，耳朵小。松鼠尾巴大……

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)依據(jù)圖片給大家分析。

提問：怎樣用泥表現(xiàn)出動(dòng)物特征。

?可以用揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等手段來表現(xiàn)動(dòng)物特征。如：河馬的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身體可以用堆塑的方法。也可以利用工具來表現(xiàn)動(dòng)物的特征，如小烏龜殼上的花紋，可以用尺子壓出。

提問：同桌兩個(gè)人如何分工合作?怎樣表現(xiàn)出媽媽和孩子在一起?

?商量：一個(gè)人制作媽媽，一個(gè)人制作孩子。媽媽大孩子小……

布置作業(yè)，教師巡察輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

五、課后拓展課后查資料：你今日制作的動(dòng)物喜愛在哪生活，它如今的生活環(huán)境怎樣？

教學(xué)反思：互評(píng)學(xué)生作品時(shí)要敬重學(xué)生。如問：“前面展示的作品哪個(gè)好？〞就不如問：“你喜愛哪一個(gè)作品？〞這樣，就不會(huì)打擊到?jīng)]有被選上作品的同學(xué)。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本課屬于以“造型、表現(xiàn)〞為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說，幻想是孩子們最歡樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的，在不斷的夢想中長大的。一段新穎好玩的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)奇妙的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀?！都偃缥沂蔷奕恕愤@一課，就是讓學(xué)生大膽自由、敢于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)秀麗的童話故事。他們?cè)敢庀胂笞约壕褪悄骋粋€(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)出他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更簡單引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培育學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、歡樂地想象與表現(xiàn)，培育學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探究欲，培育獨(dú)特。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用敏捷的比較，啟發(fā)多種奇異的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。

難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生用具：學(xué)生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：課件、范畫等

教學(xué)過程：

〔一〕謎語激情導(dǎo)入

1、師：聽說咱班同學(xué)特殊愛猜謎語，那今日老師也給大家出個(gè)謎語好嗎？

請(qǐng)聽題！站立似乎一鐵塔，坐下猶如一小山。兩腳就像電線桿，力大無窮把山搬。

師：你們猜猜是什么？——巨人

師：恭喜你們答對(duì)了，今日，老師帶來兩個(gè)小伙伴，你們看。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰能說出他們的名字？

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分以謎語引入，使學(xué)生初步感知巨人的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2.〔二〕比較大小

師：比一比它們兩個(gè)誰大誰小??？生：獅子大，老鼠小。這是真實(shí)生活中的大與小。

老師今日要幫幫小老鼠，給他施些魔法，留意看。〔出示課件〕問：誰變大了？誰變小了？

3.小老鼠多神氣呀！當(dāng)然這是我們想象出來的，在想象的世界里什么事都可能發(fā)生，你們有沒有想過這樣的問題，〔板書：假如我是——〕

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用聯(lián)想與比較，培育學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、歡樂地想象與表現(xiàn)，培育學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

〔二〕展開想象中的巨人

1、比較想象中的巨人

師：假如你是巨人，你會(huì)不會(huì)比謎語中所說的巨人還要大呢?——那你有多大？

生溝通?！踩纾何矣刑柲敲创?；我比宇宙還大；我的眼睛就有皮球那么大〕

師：原來咱們班有這么多大巨人??！

2、影片觀賞——樂于助人的巨人

師：想不想見見小人國的大巨人?

課件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公。

猜一猜格列佛會(huì)有多大？會(huì)有多高？〔教師出示圖片〕

生：比樓房還高。

師：格列佛像一個(gè)巨人。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀看這幅圖，再想象一下，在小人國里大巨人遇到哪些事情呢？

生溝通

師評(píng)價(jià)：你們的想象力真獨(dú)特，我很喜愛。

陳述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛

醒來的時(shí)候，發(fā)覺自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的諒解了他們。慢慢地，格列佛和小矮人成了好朋友?？矗“诉€在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸告國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著美好的生活。

如今你認(rèn)格列佛是一個(gè)怎樣的巨人呢？

生：他是個(gè)英勇的人；他是個(gè)樂于助人的人。3、創(chuàng)設(shè)情境展開聯(lián)想

師：你們想成為他這樣的巨人嗎？

師：假如你是巨人，你也來到了一個(gè)小人國，你會(huì)有哪些奇遇呢？

【設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)的孩子，比較喜愛童話、寓言故事，老師抓住了學(xué)生這一心理，以《格列佛游記》這一故事形式，學(xué)生的留意力一下子便被吸引住了。其中提出的兩個(gè)問題“你覺得故事中的巨人是什么樣的？〞“假如你是巨人，你會(huì)怎樣做〞看似信手拈來，其實(shí)是頗具匠心的，它一方面表達(dá)了德育滲透意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一次助人為樂教育的契機(jī)；另一方面也是為其后的創(chuàng)作構(gòu)思作必要的鋪墊；再者，這樣的問題引發(fā)了學(xué)生展開想象的翅膀，孩子們把自己當(dāng)作巨

人，任意馳騁其豐富的想象?！?、學(xué)生作品觀賞

師：1、要不我們來看看其他巨人是怎么做的？

2、請(qǐng)認(rèn)真觀看巨人在做些什么？他們的姿態(tài)又是怎樣的？

3、從作品中你發(fā)覺巨人都有哪些不同的姿態(tài)？生：有站著、坐著、躺著的師：你最喜愛哪種姿態(tài)，為什么？生：巨人躺著很好玩，巨人坐著很特殊師：是呀！巨人的不同姿態(tài)可使畫面更加生動(dòng)。5、大小對(duì)比

師：如今我要給大家介紹一位新朋友，他也想成為巨人，他是誰呢？就是這位多多小朋友！只要我們一起喊出這道口令〔古里古里，多多變！〕他的愿望馬上就實(shí)現(xiàn)，不過我們要思索，接下來多多和他四周會(huì)有什么改變呢？大家預(yù)備好了嗎？魔法口令是——古里古里，多多變！變！

師：從剛剛的觀看中，誰能精確地告知我多多是怎樣變成巨人的？生：把多多變大了，旁邊的明明變小了

師：對(duì)！多多變大了，旁邊的明明變小了，這樣我們的多多就成了巨人。

【設(shè)計(jì)意圖：利用敏捷的畫面的布局與形象的對(duì)比，啟發(fā)了學(xué)生多種奇異的聯(lián)想，培育了學(xué)習(xí)活動(dòng)的'樂趣?！?/p>

〔三〕學(xué)生作畫、師指導(dǎo)。

師：如今多多已經(jīng)夢想成真了，你們想嗎？同學(xué)們，你們預(yù)備畫怎樣別出心裁，超能力的巨人呢？他會(huì)為人類做些什么？

師：在繪畫前誰來提示同學(xué)們應(yīng)當(dāng)留意什么？主要人物大些畫……

對(duì)，如今看老師是怎樣畫的呢？〔教師示范〕回顧一下剛剛老師繪畫的步驟。

好了同學(xué)們快拿出你手中的筆開始吧！

【設(shè)計(jì)意圖：教師示范作畫步驟，使每位學(xué)生能夠更精確地表現(xiàn)出巨人，培育學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力?！?/p>

〔四〕作品展示、講評(píng)

先畫好的可以貼到黑板上

1、生評(píng)：你最喜愛哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學(xué)畫的？請(qǐng)他來給我們介紹一下吧。

2、自評(píng)：還有誰情愿來介紹一下自己的作品？師

3、師評(píng)：老師覺得這張也不錯(cuò)？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學(xué)確定是個(gè)〔和善、樂于助人、英勇〕的人。四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺要想把某一樣物體表現(xiàn)的更大，除了把它本身畫大還可以把四周物體縮小的對(duì)比方法來表現(xiàn)。期望同學(xué)們?cè)谝院螽嫯嫊r(shí)，能敏捷運(yùn)用對(duì)比畫法，畫好每一張畫。

今日我們學(xué)習(xí)了假如我是巨人，同學(xué)們的作品都特別杰出，特殊好玩，其實(shí)，在我們生活中也有許多“巨人〞，讓老師帶大家一起去看看！〔播放課件〕期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永镆沧鲆粋€(gè)精神上的“巨人〞，英勇、和善、樂于助人。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人〞，從而潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材分析

學(xué)生特別熟識(shí)花，花使我們的生活五光十色，使大自然更加絢麗多彩?！睹艿幕ā愤@一課內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美，體驗(yàn)生活的美妙。

本節(jié)課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達(dá)對(duì)花的茂密、千姿百態(tài)、爭奇斗妍的感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖片，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受自然界中花的美感。學(xué)生的作業(yè)中，有的用線、有的用線與色相結(jié)合，提示學(xué)生可以用不同的方法表現(xiàn)自己對(duì)花的感受。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過觀看、回憶、分析與溝通，使學(xué)生初步了解有關(guān)花的學(xué)問及如何在畫面上表現(xiàn)出茂密的花。培育學(xué)生觀看、分析、造型能力；能初步表現(xiàn)出不同種花的`特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：花的美感及外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。

難點(diǎn)：如何表現(xiàn)花的不同特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

五、德育滲透

通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛生活的情感，學(xué)會(huì)與人溝通，體驗(yàn)合作的歡樂。

六、材料預(yù)備

收集一些花的圖片，并預(yù)備繪畫用的彩筆、油畫棒等。

七、教學(xué)過程

1、播放《自然界的花》錄像片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。

學(xué)生談感受：花給人們生活帶來的美感：

多樣的外形

豐富的顏色

不同的姿態(tài)

2、〔板書課題〕組織組際之間的溝通

小組同學(xué)利用自己帶來的花的圖片相互介紹花的種類、名稱及外形特點(diǎn)。

3、課件介紹幾種有特點(diǎn)的花，用線閃耀出外形特點(diǎn)。

①各組派代表介紹本組有特點(diǎn)的花的名稱及外形特點(diǎn)。

②學(xué)生進(jìn)行比較，幾個(gè)同學(xué)分別到黑板上用線畫出看到的花。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、奇妙構(gòu)思折剪畫冊(cè)

2、大膽地添畫繪制畫冊(cè)

3、在制作、觀賞、游戲的過程中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的歡樂

教學(xué)過程：

一、對(duì)比激趣，了解特點(diǎn)

1、教師出示兩本小畫冊(cè)，一本為一般的畫冊(cè)，另一本為今日要學(xué)習(xí)的類型。

2、讓學(xué)生對(duì)比觀賞，發(fā)覺他們的相同之處和不同之處。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑。

二、讀短文，提高興趣

自由讀短文，理解“荒唐〞的意思。

小兔變個(gè)大灰狼，你說荒唐不荒唐。

你也做個(gè)小畫冊(cè)，畫一畫，翻一翻。

三、自學(xué)并操作

1、自學(xué)教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊(cè)。

2、教師講解并描述重點(diǎn)：可以剪一刀或依據(jù)自己的設(shè)計(jì)剪幾刀，但不能剪斷。

3、學(xué)生嘗試添畫。教師制作一些卡片，上面繪有半截動(dòng)物或植物或人物的形象，鼓舞學(xué)生添畫出上半截或下半截的形象，為學(xué)生作畫提供參考。

4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機(jī)裝訂。

四、學(xué)生互相觀賞翻閱作品

1、學(xué)生把自己的作品翻給同學(xué)看，并講講其中的故事。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、學(xué)生溝通制作小畫冊(cè)的感受，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

第2課三個(gè)小伙伴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過游戲使學(xué)生了解三原色的組成紅、黃、藍(lán)以及由紅黃藍(lán)互相調(diào)整變成不同的橙綠紫。學(xué)生通過吹畫三原色使其相互混合自然變成三間色。培育學(xué)生自主探求學(xué)問的過程與習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三原色的認(rèn)識(shí)以及吹畫的方法步驟

教學(xué)難點(diǎn)：畫面表現(xiàn)完好，三原色與三間色互相協(xié)調(diào)改變自然

教具預(yù)備：彩色墨水、白紙、課件

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、今日老師帶來了三個(gè)小伙伴，你們看它們是不是很可愛?這三個(gè)小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)，他們想和我們做朋友，大家歡迎嗎?紅紅黃黃和藍(lán)藍(lán)可要好了他們常常抱在一起創(chuàng)造出了很多秀麗的圖畫同學(xué)們看：這就是他們的杰作。

2、吹畫作品觀賞

二、上新課

1、請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)出三個(gè)小伙伴紅紅黃黃和藍(lán)藍(lán)，把他們擺在桌子上

2、提問：紅紅是什么顏色?大紅黃黃是什么顏色?檸檬黃藍(lán)藍(lán)是什么顏色呢?湖藍(lán)。

3、剛剛大家嘗試游戲的時(shí)候有沒有發(fā)覺紅黃藍(lán)三種顏色互相重疊會(huì)出現(xiàn)什么顏色?對(duì)了，橙綠紫。

4、簡潔的概念：紅黃藍(lán)這三種顏色在色彩學(xué)問中叫做三原色，他們可以調(diào)出很多很多的'橙綠紫，三原色是調(diào)不出來的。

5、假如紅黃藍(lán)同時(shí)在一起，那么會(huì)出現(xiàn)什么顏色呢?——黑色

三、依據(jù)不同的紙張進(jìn)行作業(yè)

1、在一般白紙上進(jìn)行吹畫練習(xí)，留意不同的兩種顏色或三種顏色的相互混合所產(chǎn)生的色彩效果

2、在生宣紙滴上紅黃藍(lán)三種顏色看他們相互混合浸染出現(xiàn)的效果是不是色彩絢麗

四、作業(yè)展示

1、相互欣賞相互評(píng)價(jià)

2、三原色帶給我們的視覺感受

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：三原色的穩(wěn)固和使用

教學(xué)難點(diǎn)：三原色的交替使用和色塊比例

教具預(yù)備：學(xué)生范畫、自制幻燈片

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、提問：小朋友上節(jié)課用哪三種顏色吹畫和浸染?效果好嗎?三原色相互調(diào)和能變成什么顏色呢?你們玩得好玩嗎?

2、小結(jié)：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍(lán)，它們相互調(diào)和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很艷麗，很好看。

二、觀賞范畫

1、出示范畫提問：你看到了什么?(從形到顏色的使用或者構(gòu)圖與感受這方面來談?wù)?2、這些顏色和生活中的顏色一致嗎?為什么還是這么美麗呢?因?yàn)槲覀兪褂昧巳?，三原色?huì)讓畫面亮麗起來

三、學(xué)生作業(yè)

1、大膽的運(yùn)用紅黃藍(lán)三色，自由的畫一幅想象畫

2、請(qǐng)小朋友將三原色拿出來，放在桌子上

3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

四、老師巡回指導(dǎo)

五、給自己的畫取一個(gè)秀麗好玩的名字

六、總結(jié)觀賞下課

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課時(shí)：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

造型*表現(xiàn)

教材簡析：

冰箱是孩子們?cè)谏钪泻苁熳R(shí)的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動(dòng)中，學(xué)生可以更加仔細(xì)地去觀看冰箱的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)，然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

２、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰箱的造型特征，通過想象大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

３、培育學(xué)生喜愛生活的情感和擅長觀看的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培育學(xué)生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學(xué)預(yù)備：教師：

預(yù)備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。實(shí)物投影儀。

學(xué)生：回去觀看冰箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，查資料或向家長了解有關(guān)冰箱的狀況，預(yù)備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣揚(yáng)紙等。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

通過溝通課前查到的、了解到的關(guān)于冰箱的狀況及展示圖片資料，讓學(xué)生了解冰箱的學(xué)問及其進(jìn)展歷史、造型特征、內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。啟發(fā)學(xué)生商量冰箱在生活中給人們帶來的便利，設(shè)想將來的冰箱是什么樣子。

活動(dòng)二：

“變魔術(shù)〞：教師用清楚、簡潔的手法在實(shí)物投影儀下將一個(gè)小盒子變成一個(gè)雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學(xué)生通過觀看，說說教師用了那些技法，怎樣制作的。并分小組商量還可以怎樣制作。

溝通商量結(jié)果。

活動(dòng)三：

鼓舞學(xué)生選用自己寵愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對(duì)冰箱的想象。引導(dǎo)學(xué)生合理分工，高效合作。

〔本課時(shí)主要完成冰箱的毛胚形及內(nèi)、外結(jié)構(gòu)的制作〕

活動(dòng)四：

各組展示自己組設(shè)計(jì)的各種樣子、結(jié)構(gòu)的冰箱。表揚(yáng)大膽創(chuàng)新、制作精致的作品。

布置學(xué)生回去搜集“蘇果〞等超市的宣揚(yáng)廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

觀賞老師帶來的“畫王子〞冰箱，請(qǐng)學(xué)生猜猜老師用什么材料包裝的?！膊噬b紙〕再打開冰箱們請(qǐng)大家看看冰箱里儲(chǔ)存著什么“食物〞，把“食物〞發(fā)給大家，看看是怎么來的〔利用超市宣揚(yáng)資料上的小圖片剪貼〕

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生思索：除了剪貼，還可以用什么手法表現(xiàn)冰箱里的食物？

試著做一下。

鼓舞學(xué)生想方設(shè)法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學(xué)過的技法結(jié)合起來，誕生獨(dú)特的作品。

活動(dòng)三：

做完后將作品布置在教室一角，同學(xué)們有秩序的打開冰箱請(qǐng)大家“享用〞自己冰箱里的“食物〞。

提示學(xué)生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室環(huán)境的干凈。

課后拓展：回去試著用紙盒做一下電視機(jī)、洗衣機(jī)等家用電器。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

１、是否對(duì)課程內(nèi)容發(fā)生興趣并表現(xiàn)出對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３、是否能在作業(yè)中合理利用各種包裝紙盒、食品宣揚(yáng)資料等。

教學(xué)反思：

偶爾在貯存室里找出自己小時(shí)候用火柴盒作的寫字臺(tái)、鋼琴，勾起了對(duì)童年的`無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜愛的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導(dǎo)他們把找到的各種樣子的盒子放到一起，然后依據(jù)自己的設(shè)計(jì)選用不同的盒子組合成外套櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設(shè)計(jì)的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當(dāng)中，孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發(fā)揮，完成了很多談不上完善但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當(dāng)他們從貯存室里找出這些小制作時(shí)，也能為童年時(shí)的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。

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教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，提高審美能力。

[智育目標(biāo)]：指導(dǎo)學(xué)生為指偶表演布置劇院，模擬舞臺(tái)表演。

[素養(yǎng)進(jìn)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種材料，開動(dòng)腦筋，制作指偶。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：把握指偶的基本制作方法及技巧。

[教學(xué)難點(diǎn)]：能結(jié)合不同的材料和表現(xiàn)方法完好的制作一個(gè)有特色的指偶。

教學(xué)預(yù)備

剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織引導(dǎo)學(xué)生自編小故事，依據(jù)故事人物、場景，運(yùn)用學(xué)到的繪畫、折紙、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培育造型、表達(dá)、思維能力，增添合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新知

1、觀賞木偶戲表演，并向?qū)W生介紹一位遠(yuǎn)道而來的朋友—芝麻綠豆官〔木偶人物〕。

學(xué)生與木偶人物交談，發(fā)掘木偶身上最大的特點(diǎn)？[必需由手來操縱]

2、引入：

小朋友想不想也做一個(gè)可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？

3、揭示課題：指偶劇院

三、探究新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個(gè)成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思索：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、商量：各小組組長將展示的紙偶帶到小組里進(jìn)行商量。

A：組長將表演的感受與組員共享。

B：商量各小組不同指偶的制作方法。

4、探究：請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，想想還有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、總結(jié)：老師把小朋友的意見進(jìn)行總結(jié)，并稍做示范、引導(dǎo)。

6、觀賞：請(qǐng)小朋友和老師一起去觀賞一些不同的`指偶作品，學(xué)習(xí)別人的長處。

四、作業(yè)：

分小組合作，編個(gè)故事并依據(jù)角色的安排來制作指偶。

要求：合理使用不同的材料和色彩來表現(xiàn)自己的指偶。

五、學(xué)生制作，教師巡察輔導(dǎo)。

六、課后拓展

學(xué)生利用自己做的指偶玩具進(jìn)行表演。

教學(xué)反思

本課為二年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課中唯一的一次綜合探究課，主要讓學(xué)生通過制作指偶，表演指偶劇來滲透音樂、指偶表演技巧、舞臺(tái)裝飾、變廢為寶等學(xué)問。由于學(xué)問量大，需用兩節(jié)以上的課時(shí)才能完成任務(wù)。作為本次研討的是第二課時(shí)，以《小熊請(qǐng)客》為題材來進(jìn)行制作與表演，突出新課程的以下幾個(gè)特征：

1、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以活動(dòng)的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在開心的氣氛下學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生的獨(dú)特與自主學(xué)習(xí)的特征，并在歡樂的活動(dòng)中滲透技能、技巧。

2、強(qiáng)調(diào)綜合探究的理念，讓美術(shù)學(xué)科能與音樂、戲劇表演、舞臺(tái)美術(shù)等進(jìn)行牽手聯(lián)合，奇妙地拓展了學(xué)生的學(xué)問面，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氣氛中。

3、突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在學(xué)生商量完小組想制作的角色后，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥如何運(yùn)用現(xiàn)有的廢舊材料奇妙地制作所需的角色形象，然后讓學(xué)生想一想，還有那些不同的方法，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的展示功能，在評(píng)價(jià)方式上以小組評(píng)價(jià)為主，結(jié)合教師評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化、多樣化，充分表達(dá)評(píng)價(jià)的展示激勵(lì)的功能，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊〞，了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計(jì)制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學(xué)習(xí)制作出有裝飾效果、色彩秀麗的花邊。

3、培育學(xué)生動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力以及在花邊圖案的組合、改變中培育學(xué)生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會(huì)觀看生活，留心身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花邊并制作出花邊。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過理解設(shè)計(jì)制作出別出心裁的花邊。

課前預(yù)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西〔例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等〕。剪刀、彩色紙、多媒體

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今日，老師給同學(xué)們帶來了小伙伴，請(qǐng)大家唱著兒歌來迎接他們吧?！矊W(xué)生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊〕

快看，小白兔來了！小白兔還會(huì)變魔術(shù)呢！〔拉開花邊，兩只，四只……〕你們想學(xué)一學(xué)嗎？那我們今日就來學(xué)習(xí)《美麗的花邊》〔板書課題〕

二、觀賞花邊：

教師組織學(xué)生展示收集的各種有花邊的東西?！步處熖釂枴W(xué)生觀賞相結(jié)合〕

1、你喜愛自己收集的東西嗎？它美麗嗎?〔引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件本來單調(diào)的物體更加美觀、豐富。〕

2、這些美麗的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)覺這些美麗的花邊，有什么樣的規(guī)律？〔引出圖形的不斷重復(fù)排列延長學(xué)問點(diǎn)，教師可適時(shí)作簡潔演示?！?/p>

師：它在我們的生活中到處可見，老師也搜集了一些，請(qǐng)大家趕快來觀賞吧。〔出示生活中的花邊〕

1、古代服飾上的花邊。

領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很美麗，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄，綠化帶的圍欄，各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數(shù)民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見美麗的花邊。

三、探究討論:

師：圖案從一開始就附屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得特別地華麗、精致，圖案的設(shè)計(jì)注重形式感，強(qiáng)調(diào)平面感，強(qiáng)調(diào)形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的'環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下秀麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延長的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

〔學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋印〕

教師示范：

1、連續(xù)圖案剪法：

1〕.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對(duì)折數(shù)次成一小方形；

2〕.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,肯定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形〔不連接〕進(jìn)行排列組合，也能做出美麗的花邊。

五、設(shè)計(jì)制作:

1.學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)

2.選一件四周的物品進(jìn)行裝飾。

六、作業(yè)展評(píng)

全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，并可以加上自己對(duì)作品的看法和評(píng)語。表揚(yáng)制作精致的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學(xué)們雖然如今你們手中只是一些一般的花邊，但只要我們肯動(dòng)腦，勤動(dòng)手，這些花邊可以裝點(diǎn)整個(gè)世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教材分析

設(shè)計(jì)本課的目的是讓學(xué)生在游戲中了解線的改變，依據(jù)線隨便改變產(chǎn)生的樣子進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想象力，培育創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本課綜合游戲的基本方法；會(huì)利用隨便線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅好玩的畫。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，培育學(xué)生豐富的想象力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用隨便線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點(diǎn)：奇妙地利用隨便形，添加生動(dòng)好玩的形象。

四、課時(shí)支配：2課時(shí)

五、德育滲透

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)生活的熱情。

六、材料預(yù)備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

提示學(xué)生預(yù)備上課，集中留意力，預(yù)備好學(xué)習(xí)用具。

2、講授新課

〔1〕畫線游戲。

規(guī)則：請(qǐng)你在一張紙上隨便畫一條線，要連貫畫滿畫面。〔可以閉上眼睛畫。〕

〔2〕請(qǐng)你看看這幅畫好看嗎？說說理由。

學(xué)生活動(dòng)，互相觀看、分析。

〔3〕教師利用學(xué)生作業(yè)演示。〔實(shí)物投影〕

利用學(xué)生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學(xué)生觀看了解繪畫方法。

〔4〕想象練習(xí)

利用實(shí)物投影儀放映學(xué)生作品中的某一個(gè)樣子，獎(jiǎng)樣子上下左右翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生聯(lián)想像什么。

〔5〕看書第4頁、第5頁，商量：

①觀賞米羅的作品〔色彩、線條、構(gòu)圖〕都表現(xiàn)了什么？

②線的排列，哪張疏密關(guān)系處理得好？

③你認(rèn)為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，樣子奇妙？

學(xué)生分組商量：分別商量三個(gè)問題，組內(nèi)進(jìn)行溝通，小組代表進(jìn)行典型發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。

3、完成作業(yè)

〔1〕作業(yè)要求：

①在一張圖畫紙上隨便畫線，最好一筆畫完，留意疏密關(guān)系。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯(lián)想進(jìn)行添畫，留意奇妙利用隨便形。

分析作業(yè)要求，預(yù)備作業(yè)用具，選擇作業(yè)形式，學(xué)生完成作業(yè)，在完成作業(yè)中發(fā)覺問題，解決問題。

〔2〕教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

①隨便形的疏密關(guān)系。

②添加內(nèi)容是否生動(dòng)。

③調(diào)整畫面的整體感覺。

4、作業(yè)展示

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。

根據(jù)作業(yè)要求評(píng)價(jià)作業(yè)。

分析創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。

5、小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)紙盒變家具的全過程。2、通過觀賞、商量等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計(jì)理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計(jì)制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：奇妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)預(yù)備。

二、導(dǎo)入新課：

〔一〕、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。〞

〔二〕、生活中各種廢舊的紙盒，其實(shí)都有它們的潛在利用價(jià)值，正等待你的發(fā)覺和創(chuàng)造。板出課題

設(shè)計(jì)意圖：利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生的節(jié)省意識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、講授新課：

〔一〕、組織學(xué)生在組內(nèi)溝通自己對(duì)家具的認(rèn)識(shí)并簡潔匯報(bào)。

〔二〕、師吟誦《禮記》中的“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。〞

〔三〕、觀賞書中學(xué)生作品，小組商量：這些家具的各部分都是由什么形組成的？它們是使用什么材料和方法做出來的'？

〔四〕、師總結(jié)設(shè)計(jì)方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個(gè)紙盒變成一個(gè)家具的方法。3、補(bǔ)充的設(shè)計(jì)方法：不加也不減，只運(yùn)用剪、折，就可以將紙盒設(shè)計(jì)成家具。

〔五〕、師引領(lǐng)學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人。〞

〔六〕、小組商量：依據(jù)所預(yù)備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？

〔七〕、制作要求：小組分工合作為房間設(shè)計(jì)制作家具，看哪一組的家具設(shè)計(jì)合理、美觀、堅(jiān)固。

設(shè)計(jì)意圖：了解家具文化和家具造型的基本結(jié)構(gòu)及制作方法，培育學(xué)生觀看、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設(shè)計(jì)方法，形成設(shè)計(jì)思路。利用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

四、課堂練習(xí)：

〔一〕、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡察指導(dǎo)。

〔二〕、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。〞

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生動(dòng)手能力，利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：

〔一〕、展評(píng)優(yōu)秀小組的作品。

〔二〕、師提出期望。

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的審美能力，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

六、板書設(shè)計(jì)：

課題

制作方法：

折剪貼

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學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有重點(diǎn)的觀看蜻蜓，了解對(duì)稱對(duì)于翱翔的重要性。

2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否有重點(diǎn)的觀看蜻蜓。

2.能否將觀看到的蜻蜓特征表如今自己的作品中。

3.是否能夠運(yùn)用別出心裁的表現(xiàn)方法。

課前預(yù)備

(1)實(shí)物投影儀、教室預(yù)備蜻蜓標(biāo)本，圖片，有關(guān)作品。

(2)學(xué)生預(yù)備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

施教時(shí)間：10月20日

活動(dòng)一：

通過實(shí)物投影觀看蜻蜓標(biāo)本。城市里的學(xué)生對(duì)于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的，農(nóng)村的孩子雖然?？吹津唑训J(rèn)真觀看的不多。因此，通過不同的手段讓學(xué)生認(rèn)真的觀看顯得特別重要。蜻蜓的色彩、姿態(tài)、樣子，玲瓏剔透的翅膀，都能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

活動(dòng)二：

描述蜻蜓的外形特點(diǎn)，說說這些特點(diǎn)與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系，在溝通中，了解對(duì)稱對(duì)翱翔的重要性。

觀賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè)，談?wù)勀男┊嫷木?xì)、寫實(shí)、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點(diǎn)。說說自己喜愛哪種畫法。

談?wù)勛约赫J(rèn)為繪畫的蜻蜓四周可以添加哪些背景。

活動(dòng)三：

運(yùn)用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細(xì)部。

以組為單位將畫好的.蜻蜓剪下來，貼到一張大紙上，共同添畫背景。

第二節(jié)

施教時(shí)間：10月21日——10月24日

活動(dòng)一：

出示折紙的蜻蜓，引起學(xué)生興趣。

每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請(qǐng)學(xué)生們拆拆看，自己討論一下該怎樣折，同以前學(xué)過的“千紙鶴〞的折法有哪些相同和不同之處。

學(xué)生起來溝通自己討論的折法。

學(xué)生隨老師的演示學(xué)折蜻蜓。

活動(dòng)二：

教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花，制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告知大家這只蜻蜓期望有更多的朋友來陪她玩，鼓舞學(xué)生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

蜻蜓可以用對(duì)折剪，再裝飾的方法。鼓舞學(xué)生制作別出心裁的樣式。

提示孩子選擇制作蜻蜓，需要強(qiáng)調(diào)它的翅膀的對(duì)稱性。給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思索，并完成作業(yè)。

活動(dòng)三：

用學(xué)生們的紙折蜻蜓布置展板，鼓舞做得快的學(xué)生再制作蓮蓬和蝌蚪，充實(shí)池塘中的景色。最終教師為展板題詞：荷塘秋色。師生共同體會(huì)創(chuàng)造的歡樂。

札記：

上這一課時(shí)正趕上我們學(xué)校“班班創(chuàng)特色〞藝術(shù)類二課小組成果展示。學(xué)校要求各班將成果展示在自己班的