坐井觀天說(shuō)課稿

坐井觀天說(shuō)課稿坐井觀天說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)向?qū)W問(wèn)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問(wèn)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無(wú)邊無(wú)際〞等詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天〞這個(gè)成語(yǔ)的比方意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天〞的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來(lái)培育學(xué)生自主探究的能力：〔1〕圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；〔2〕做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天〞。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大〞，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而揭示寓意；〔3〕借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣；〔4〕設(shè)計(jì)“跳出井口〞，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生“把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法〞。學(xué)生把握了正確的.學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞，二是由“被動(dòng)地學(xué)〞變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)〞，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講。〞的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演〞等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教〞這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力?！?〕學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；〔2〕動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；〔3〕個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；〔4〕布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可支配兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

〔一〕啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

〔二〕圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落〞、“井沿〞，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。

〔四〕突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。〔1〕通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；〔2〕通過(guò)卷紙筒“觀天〞，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大〞的緣由。

〔五〕總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

〔六〕角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書(shū)如下：

坐井觀天；

天無(wú)邊無(wú)際；

看得多見(jiàn)得多；

天井口大；

看得少見(jiàn)得少。

坐井觀天說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今日講的課文是《坐井觀天》

一、教材編排意圖

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小爭(zhēng)辯，故事告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，要像小鳥(niǎo)站得高，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物才全面。十三課之前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程。這一課的連接作用顯而易見(jiàn)。

教學(xué)目標(biāo)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感閱歷的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天〞、“大話〞、“無(wú)邊無(wú)際〞等詞的意思。

2、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天〞這個(gè)成語(yǔ)的寓意。從情感看法價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)的懇切勸說(shuō)實(shí)事求是的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天〞的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采納以下方式來(lái)培育學(xué)生自主探究的能力：〔1〕圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)找“井沿〞，找黑板或是體會(huì)位置不同。課桌的“邊際〞，學(xué)生仿照動(dòng)作〔“井口大〞和“無(wú)邊無(wú)際大〞〕，理解詞意；〔2〕做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天〞。站在窗口看“天〞體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大〞，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的`視線，從而引出目光短淺，所見(jiàn)自然有限來(lái)揭示寓意；〔3〕借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣；〔4〕初步體會(huì)出寓意后，將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)遷移，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口〞看到什么，會(huì)說(shuō)什么，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、怎樣教、為什么這樣教

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

〔一〕動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于勝利一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀，一開(kāi)始，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖〔文中插圖，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音〕讓學(xué)生觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在溝通中對(duì)課文產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

〔二〕初讀課文，略知文意，引導(dǎo)自主識(shí)字

一堂勝利的語(yǔ)言課必定充滿朗朗的讀書(shū)聲，在讀中理解，在讀中感悟：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

剛剛打開(kāi)課本，我鼓舞學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍，這樣表達(dá)自主學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人狀況；鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力。

2、再讀課文，畫(huà)出生字。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào)，老師邊巡察，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍?！苍谡Z(yǔ)境中識(shí)字〕

4、指導(dǎo)識(shí)字，出示卡片，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示。讀準(zhǔn)“信〞、“青〞。

〔三〕研讀

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀。

1、錄音范讀課文。

2、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思索文章寫(xiě)了一件什么事？讀后思索時(shí)間兩分鐘。先小組內(nèi)溝通讀書(shū)收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，傾聽(tīng)學(xué)生的商量。這里給學(xué)生充分時(shí)間〔5分鐘〕。

3、再讓學(xué)生自由閱讀，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。〞對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

〔四〕精讀〔多樣讀法，到達(dá)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。〕

1、個(gè)別讀，想象故事情境?！沧x重點(diǎn)段落——三次對(duì)話〕

2、齊讀本課詞語(yǔ)〔圖文結(jié)合理解生字、詞〕。

3、范讀，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同心態(tài)。

4、對(duì)話讀，聽(tīng)中感悟。〔師讀小鳥(niǎo)，生讀青蛙〕。

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、引讀法、美讀法〔把自己當(dāng)小鳥(niǎo)、青蛙，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言〕、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià)，通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解；青蛙說(shuō)“天只有井口大〞的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

〔五〕理解寓意，開(kāi)拓延長(zhǎng)

1、在上面通過(guò)多形式、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，溝通讀書(shū)收獲，老師依據(jù)學(xué)生的溝通狀況，適時(shí)引出課文寓意。

2、續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文內(nèi)涵，培育形式創(chuàng)造性思維。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生“把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法〞。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞；二是由“被動(dòng)地學(xué)〞變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)〞，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講〞的理解境界。這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的表達(dá)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法。

1、字詞上圖文結(jié)合，插圖上找“井沿〞、找“邊際〞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己觀看“沿〞應(yīng)當(dāng)留意什么筆畫(huà)，“信〞字、“際〞字。寫(xiě)一寫(xiě)，認(rèn)一認(rèn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，問(wèn)一問(wèn)，探究問(wèn)題，辯一辯，解決問(wèn)題，論一論，以讀悟法、想象情境、自由選用“讀、說(shuō)、背、演〞等學(xué)習(xí)方法，直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教〞這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：〔1〕用“因?yàn)椤浴曊f(shuō)一說(shuō)，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由，小鳥(niǎo)說(shuō)……；〔2〕青蛙和小鳥(niǎo)各自笑的含義；〔3〕用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

坐井觀天說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小，告知我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇。它處于由學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)向?qū)W問(wèn)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從把握學(xué)問(wèn)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

二、創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采納以下方式來(lái)培育學(xué)生自主探究的能力：

〔1〕圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；

〔2〕做試驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天〞。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大〞，是因?yàn)楦吒叩木跀r住了它的視線，從而揭示寓意；

〔3〕借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;

〔4〕設(shè)計(jì)“跳出井口〞，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)直觀、形象、生動(dòng)的.畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采納簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程肯定要使學(xué)生“把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法〞。學(xué)生把握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞，二是由“被動(dòng)地學(xué)〞變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)〞，到達(dá)“自能讀書(shū)，不待老師講。〞的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演〞等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做試驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正到達(dá)“教是為了不教〞這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

五、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生的進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

〔1〕學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

〔2〕動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；

〔3〕個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；

〔4〕布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，表達(dá)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的教學(xué)思想，表達(dá)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

〔一〕啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

〔二〕圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落〞、“井沿〞，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。

〔四〕突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

〔1〕通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；〔2〕通過(guò)卷紙筒“觀天〞，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大〞的緣由。

〔五〕總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

〔六〕角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

坐井觀天說(shuō)課稿4

《坐井觀天》是一則寓言故事，挖苦了眼界狹小又自以為是的人。下面給大家共享坐井觀天的說(shuō)課稿范文，歡迎借鑒！

坐井觀天說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元圍繞“思維方法〞主題編排，故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。本文是一則寓言故事，依據(jù)《莊子．秋水》改寫(xiě)，。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話，講解并描述了一個(gè)好玩且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)辯。從而揭示一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)教材的解讀，本文分兩課時(shí)完成，我上的`是第一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

3、讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。

2、會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)＂觀、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴〞。

教學(xué)預(yù)備：

課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

四、說(shuō)教法：

這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話激趣法、游戲法、指導(dǎo)法。

五、說(shuō)學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)法、溝通合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

六、說(shuō)教學(xué)流程：

〔一〕談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

2、揭示課題，板書(shū)題目重點(diǎn)指導(dǎo)“觀〞。

3、簡(jiǎn)潔介紹寓言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念：談話猜謎引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

〔二〕初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、檢查讀書(shū)識(shí)字狀況，句子、詞語(yǔ)、“我會(huì)認(rèn)〞生字。

【設(shè)計(jì)理念：充分發(fā)揮學(xué)生溝通合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生溝通識(shí)字閱歷，提高識(shí)字效率。】

〔三〕再度課文，初步感知內(nèi)容。

1、抽生朗讀課文，邊聽(tīng)邊思索課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)溝通。

【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟探究，讓學(xué)生讀通讀順課文。讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)中，感悟閱讀體驗(yàn)，這正是新課改理念所提倡的?！?/p>

〔四〕寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2、指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

3、認(rèn)真觀看，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)覺(jué)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今日我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、溝通留意筆畫(huà)。〔簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)〕

5、示范指導(dǎo)：渴

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡察從旁指導(dǎo)，師提示寫(xiě)字姿態(tài)：頭正、肩平、腰直、足安。

7、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

8、繼續(xù)觀看書(shū)寫(xiě)剩余生字。

【設(shè)計(jì)理念：培育學(xué)生觀看能力，能夠由觀看分析字形找書(shū)寫(xiě)規(guī)律，以少帶多的學(xué)習(xí)生字寫(xiě)法，從而最終到達(dá)獨(dú)立識(shí)字寫(xiě)字的目的?！?/p>

〔五〕作業(yè)。

熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)理念：課外旨在培育學(xué)生閱讀習(xí)慣，同時(shí)為下節(jié)課課文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)?！?/p>

七、教學(xué)反思：

本課是一則寓言故事，讀起來(lái)淺顯易懂，我注重了讓學(xué)生讀，但是指導(dǎo)不太到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。本節(jié)課我的重點(diǎn)是指導(dǎo)有規(guī)律的寫(xiě)字，根據(jù)預(yù)設(shè)流程走下來(lái)還算順利，但是由于對(duì)別班學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，加之課堂上隨機(jī)能力的欠缺，學(xué)生回答下列問(wèn)題放之后沒(méi)準(zhǔn)時(shí)收，其實(shí)我是留了足足十五分鐘指導(dǎo)孩子寫(xiě)字，可是在重認(rèn)組詞說(shuō)句時(shí)耽擱太多要求沒(méi)提好，這就是老師自身語(yǔ)言組織的問(wèn)題，導(dǎo)致后面孩子寫(xiě)字時(shí)間不夠，寫(xiě)完展示的很倉(cāng)促。今后我肯定要在語(yǔ)言上豐富自己，并運(yùn)用課堂機(jī)靈留意課堂的引領(lǐng)。

我困惑的是：本節(jié)課我是規(guī)律寫(xiě)字，找到左右結(jié)構(gòu)左窄又寬的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，就重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)生字的書(shū)寫(xiě)，那剩余獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)字還要老師一個(gè)個(gè)板書(shū)指導(dǎo)嗎？

坐井觀天說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小，告知我們不要像青蛙這樣目光狹小，還自以為是。《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第一篇，對(duì)于后續(xù)課文的學(xué)習(xí)起著很大的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)〔第二課時(shí)〕：

1、理解“井沿〞，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“沿〞。理解“坐井觀天〞、“說(shuō)大話〞、“無(wú)邊無(wú)際〞的意思。

2、分角色流利朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話。發(fā)揮想象，理解寓意。

3、口語(yǔ)練習(xí)：用“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么〞、“_____得很哪！〞“一……就……〞“因?yàn)椤浴曔M(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)；續(xù)編青蛙跳出井口的第四次對(duì)話。本課的寓言故事以“對(duì)話〞的形式展開(kāi)，其中有許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材?？梢岳帽菊n生動(dòng)好玩的情景，結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為規(guī)范的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并且運(yùn)用文中的句式，豐富口語(yǔ)的內(nèi)容，為接下來(lái)把口語(yǔ)更規(guī)范地轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)〔作文〕打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文二至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練及續(xù)編對(duì)話是難點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)：為突破教學(xué)難點(diǎn)，采納的方法有：

〔1〕與生活相結(jié)合，理解詞意，學(xué)生仿照動(dòng)作，理解詞意；

〔2〕結(jié)合本課對(duì)話內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿照訓(xùn)練，讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

〔3〕設(shè)計(jì)“跳出井口〞，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參加，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演〞等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培育學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

四、練習(xí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

〔1〕學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；

〔2〕抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，到達(dá)理解和運(yùn)用的結(jié)合；

〔3〕個(gè)別讀、齊讀、分角色讀、表演讀等形式到達(dá)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；

〔4〕引導(dǎo)由說(shuō)到續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延長(zhǎng)課文的內(nèi)涵，訓(xùn)練想象能力和語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。，

五、說(shuō)過(guò)程

以讀為本，以讀促學(xué)。教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，支配兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)解決生字〔寫(xiě)7個(gè)，除“沿〞〕，熟讀課文，標(biāo)出自然段，理解了“井口〞、“井底〞并找到了青蛙和小鳥(niǎo)的3次對(duì)話。今日的第二課時(shí)，首先回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“沿〞字，然后抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，著重在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中抓住對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用，在運(yùn)用過(guò)程中加深理解，從而到達(dá)理解和運(yùn)用的互相促進(jìn)。本課時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)基本分為三個(gè)層次：

1、是課文詞語(yǔ)和句式的理解及運(yùn)用，如“〔〕無(wú)邊無(wú)際〞、“__________大得很哪！〞、“一。。。。。。就。。。。。。〞；

2、歸納句式的運(yùn)用，如本課開(kāi)頭的“誰(shuí)和誰(shuí)在干什么〞以及最終“因?yàn)?。。。。。。所以。。。。。。〞?/p>

3、對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)和句式的`敏捷運(yùn)用，表達(dá)在學(xué)生續(xù)編第四次對(duì)話。這三個(gè)層面的口語(yǔ)練習(xí)在練習(xí)的過(guò)程中基本上做到了層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在第三個(gè)層面運(yùn)用所學(xué)續(xù)寫(xiě)對(duì)話時(shí)，我采納了說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合的方式，這樣的方式，首先是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)把口語(yǔ)規(guī)范化地變成書(shū)面語(yǔ)，其次，由說(shuō)到寫(xiě)，事實(shí)上是放慢了說(shuō)的速度，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有更多的思索時(shí)間，可以將所學(xué)的詞語(yǔ)和句式寫(xiě)出來(lái)。最終說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)片段，模糊作文的概念，逐步培育學(xué)生“我手寫(xiě)我心〞的能力，為三年級(jí)過(guò)渡到寫(xiě)作上打下基礎(chǔ)。最終是理解寓意，布置練習(xí)。

坐井觀天說(shuō)課稿6

《坐井觀天》是山東省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

說(shuō)目標(biāo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感閱歷。〞基于以上對(duì)教材的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合新一輪課改精神，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從學(xué)問(wèn)能力、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。

從情感看法價(jià)值觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。

說(shuō)教法、學(xué)法：

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。〞這無(wú)疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即：讓學(xué)生真正參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。為到達(dá)這個(gè)目的，本課我設(shè)計(jì)了以學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議為主。融如情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以朗讀訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)中輔以多媒體課件、表演等形式，營(yíng)造愉悅、平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)情境，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。鼓舞學(xué)生驚醒自主、合作探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)，帶著思索走出課堂〞的有意探究。

說(shuō)教學(xué)流程：

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端等于勝利的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課伊始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一幅動(dòng)畫(huà)〔課文中的插圖，會(huì)動(dòng)，但沒(méi)有聲音〕讓學(xué)生觀看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)上都畫(huà)了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事？讓學(xué)生在溝通中對(duì)《坐井觀天》這個(gè)小故事產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中輕松自然中進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

二、朗讀課文，理解寓意：

一堂勝利的語(yǔ)文課必定充滿朗朗的讀書(shū)聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，我支配了如下版塊：

首先是順讀。在剛剛打開(kāi)課本的時(shí)候，我鼓舞學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，生字要多讀幾遍。這樣，將一篇生課文原本來(lái)本的交到學(xué)生手中，敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人狀況；鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；鍛煉學(xué)生勇于面對(duì)并主動(dòng)解決學(xué)習(xí)困難的意志。

其次是研讀。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思索：文章寫(xiě)了一件什么事？告知我們一個(gè)什么道理？溝通讀書(shū)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)體差異。〞對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再次是美讀。鼓舞學(xué)生深入到故事中去，把自己當(dāng)成是青蛙或者小鳥(niǎo)，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言，理解寓意。在這一環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)；學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，再進(jìn)行表演讀等環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解了青蛙對(duì)天的大小的理解是片面的，而小鳥(niǎo)的理解才是正確的。

三、多種形式，學(xué)習(xí)生字：

本文有3個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)。我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字。井沿的沿字，我給學(xué)生預(yù)備了一張生字卡片，在黑板上畫(huà)一口簡(jiǎn)潔的水井，在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將沿字貼到相應(yīng)的位置，這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀音，又能了解字意。際和信字我采納換部件和加一加的方法來(lái)記憶，并在朗讀的過(guò)程中加深印象。為了豐富詞匯積累，我引導(dǎo)學(xué)生用“無(wú)邊無(wú)際〞練習(xí)說(shuō)話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、動(dòng)靜結(jié)合，指導(dǎo)寫(xiě)字：

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。〞低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫(xiě)結(jié)合。所以在學(xué)生充分朗讀之后，靜下來(lái)，動(dòng)動(dòng)手寫(xiě)幾個(gè)字會(huì)收到意想不到的效果。本課要求會(huì)寫(xiě)的`字有10個(gè)，我從中選擇5個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)潔的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師運(yùn)用課件展示簡(jiǎn)單出錯(cuò)的筆畫(huà)，提示學(xué)生寫(xiě)時(shí)留意。寫(xiě)完找出自己認(rèn)為比較滿意的一個(gè)字，小組內(nèi)展示。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、結(jié)合生活，拓展延長(zhǎng)：

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為生活服務(wù)。〞本課，我引導(dǎo)學(xué)生思索，自己在生活中，哪些地方犯了類似青蛙一樣的錯(cuò)誤，結(jié)合本課所學(xué)談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生自由溝通，競(jìng)賽誰(shuí)想的多，誰(shuí)說(shuō)的好。競(jìng)賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生興味盎然，高潮又起。

六、課堂小結(jié)，設(shè)置作業(yè)：

一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使本課留下無(wú)窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“青蛙由于身處井底，眼界受到了限制，對(duì)天的大小的理解很片面，并且犯了錯(cuò)誤還自以為是。我們要引以為鑒。大家要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，做一個(gè)視野開(kāi)闊的小學(xué)生。〞我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：猜猜青蛙跳出井口會(huì)說(shuō)些什么？鼓舞學(xué)生展開(kāi)想象，提高推斷推理能力。

葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課無(wú)非是個(gè)例子。以上僅是我對(duì)《坐井觀天》一課的說(shuō)課設(shè)計(jì)，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要依據(jù)教師和學(xué)生的具體狀況而定，另外，由于時(shí)間倉(cāng)促和受個(gè)人認(rèn)知水平的限制，肯定還存在很多缺乏之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)專家多度指正。

我想，假如學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素養(yǎng)肯定會(huì)快速提高。

坐井觀天說(shuō)課稿7

這篇講讀課文是一則寓言，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小的故事。說(shuō)明像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)教法可按以下步驟進(jìn)行。

1．聯(lián)系插圖，查閱字典，理解生字。讓學(xué)生自己讀課文，聯(lián)系上下文，猜猜生字的意思。如“觀〞“答〞“別〞“弄〞等字可用此種方法；再看插圖理解，例如“觀〞(看的意思)，圖中指誰(shuí)坐在井底觀天？〔青蛙〕又如“沿〞，可以通過(guò)插圖“井沿〞理解。最終用檢驗(yàn)字義。

識(shí)字是理解課文的基礎(chǔ)，理解字義是識(shí)字的關(guān)鍵。通過(guò)“聯(lián)系上下文猜義-看圖解義-證義〞是理解字義的'一種好方法。

2．初讀課文，觀看插圖，理解內(nèi)容。讓學(xué)生自由輕聲讀課文，想一想：這篇課文主要講什么？再讓學(xué)生仔細(xì)觀看兩幅插圖，說(shuō)出圖意：〔1〕小鳥(niǎo)站在井沿上，望著井底?！?〕小鳥(niǎo)和青蛙在談話。最終讓學(xué)生再讀課文，思索回答：小鳥(niǎo)和青蛙在說(shuō)些什么？

“輕聲讀課文〞，是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

“觀看插圖〞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看圖可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！霸僮x回答〞，這是第二次的讀，既理解內(nèi)容，又能概括主要內(nèi)容。

3．角色朗讀，區(qū)分是非，揭示寓意。這篇寓言以話為主，引導(dǎo)學(xué)生同桌和分組分角色有表情朗讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。再讓學(xué)生商量“青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)？〞〔為了“天的大和小〞〕它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？〔小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)，從“飛了一百多里〞看出；青蛙不對(duì)，從“天不過(guò)井口那么大〞看出〕然后商量：青蛙錯(cuò)在哪里？〔錯(cuò)在它生活在井底，看到的地方很小〔有限〕，人家告知它，它聽(tīng)不進(jìn)去〔很固執(zhí)〕，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法〕最終商量：你讀了這篇寓言想到什么？〔有的人明明自己所見(jiàn)有限，還以為自己是對(duì)的〔所見(jiàn)很廣〕，這是不對(duì)的〕可結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

通過(guò)分角色朗讀，可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，由淺入深讓學(xué)生進(jìn)行充分商量，區(qū)分是非，聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話揭示寓意，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

從識(shí)字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既培育了學(xué)生的能力，又提高了教學(xué)效益。

坐井觀天說(shuō)課稿8

一,說(shuō)教材

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課.這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯天的大小,告知我們像青蛙這樣目光狹小,所見(jiàn)有限,還自以為是,是不對(duì)的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》,《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》.它處于由學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)向?qū)W問(wèn)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,因此,它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子,是從把握學(xué)問(wèn)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁.

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),著重理解坐井觀天,大話,無(wú)邊無(wú)際等詞的意思.

2,理解課文內(nèi)容.懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比方意思.

3,正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn).理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)