部編教材《爬山虎的腳》教案

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部編教材《爬山虎的腳》教案1

教材分析：

這篇講讀課文，根據從整體到部分，再到環(huán)節(jié)的順次觀測，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學不僅要讓同學讀懂課文，還要引導同學學習的觀測方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。

教學目的：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文表達順次，能抓住課文主要內容。

2、學習的觀測方法，培育細致、有序的觀測習慣。

3、背誦3、4自然段。

教學重點：

是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學預備：多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、多種方式導入，激發(fā)學習愛好

1、謎語：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

(激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點。)

2、導語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平?？匆姷氖桥郎交⒌氖裁?(葉子)那你們認真觀測過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

(拿自己和對比，有利于培育同學良好的觀測習慣。)

3、對課題質疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的改變)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

(置換角色，從課題質疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內容。)

二、整體感知課文，理清表達脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

2、檢查溝通：

(1)請認為自己是學習最仔細的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固

(同學當小老師，加強驕傲感，把學習的主動權交給同學。)

(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂密，能爬。)

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變。)

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

(著重培育同學自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學自主閱讀為主，充分讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。)

2、匯報溝通。

溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

喜愛寫爬山虎葉子的同學請舉手。

(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的.享受?(綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(到處著重了讀，在朗朗的讀書聲中，同學獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。)

溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢?

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很認真多詳細啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀測非常細致了。

(圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解的觀測很細致。教給同學觀測和表達的方法。)

溝通話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

(抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。)

溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢?

誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當堅固。)“……要是……休想……”說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最末一自然段。

(語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。)

三、引導發(fā)覺，總結寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

2、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎?(1)觀測細致。(2)要抓住特點觀測。(3)要留意事物的微小改變。(在理解課文的同時，也讓同學了解到詳細的觀測方法，使理論和實際例子相結合，同學更簡單掌控。)

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要認真觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。(讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓同學在練筆中提高了寫作技能。)

2、課外查詢資料：(1)本文葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關知識。

(語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更寬闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展同學的知識面，不斷促進同學的進展。)

部編教材《爬山虎的腳》教案2

教學目標

1、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順次。

2、反復讀課文，結合掛圖

3、學習細心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學重難點

了解爬山虎的特點，理清課文的表達順次。

學習細心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

老師預備〔包括媒體〕：預備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

同學預備：預習生字、朗讀課文、回答下列問題、提出質疑。

教學過程

一、自讀探究

１、同學自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

〔１〕讀了這一段，你有什么收獲？

〔２〕這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的外形、腳的顏色

〔３〕提問：你平常留意過爬山虎有腳嗎？那么是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明進行了仔細認真的觀測？〔留意〕想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

〔４〕小結：由于留意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。

３、同學依據以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得仔細，哪一些同學學得更快、更好。

〔１〕找出寫爬山虎爬的句子來；〔２〕找出表示爬的動詞；〔３〕自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告知老師你們學懂了什么？

〔１〕指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎到底是怎么爬的嗎？

〔２〕同學找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

〔３〕提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

〔４〕小結：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、同學自學第五自然段。

【學法指導】先讓同學以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞〔觸、巴、拉、貼〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

６、檢查反饋：

〔１〕學完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片漸漸變成了灰色”知道腳與墻有著親密的關系。

〔２〕提問：課文哪一個自然段還說明白這種關系呢？

第一自然段。

〔３〕總結提問：運用了什么樣的方法〔首尾呼應〕使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學習了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？

部編教材《爬山虎的腳》教案3

教學目標：

(1)學習本課生字，生詞。

(2)自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

(3)學習描寫事物的方法，學習如何去觀測一個事物。

(4)激發(fā)同學觀測的愛好，做生活的有心人。

教學重點：

(1)理解課文內容，感受觀測事物的方法。

(2)通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎的特點。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今日我們就來學習一種會爬墻的植物。老師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，同學讀，師訂正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、老師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

A、個別讀課文，思索：第1自然寫什么?

B、這兩處地方有什么共同點?

C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

2、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思索;這一自