人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，并能正確讀寫“汛期、山洪暴發(fā)、溪水猛漲、譴責(zé)、平衡、平穩(wěn)、懶惰、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)有感情的品讀“一行人走搭石” “伏下身子背老人過(guò)搭石”等情景， 發(fā)現(xiàn)搭石之美3、抓住主要詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)，感受搭石折射出的景美人心靈更美。4、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序” 、“理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)，感受搭石折射出的景美人心靈更美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、播放視頻,導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，坐在這里上課什么感受？生談2、師：我相信我們班的同學(xué)是最棒的，本節(jié)課一定能夠表現(xiàn)出你的精彩。為了放松一下心情，上課之前，老師給大家?guī)?lái)一段視頻，先來(lái)一起欣賞一下。3、播放視頻，看后談感受。4、是的，美麗的風(fēng)景、美妙的樂(lè)曲帶給我們美的享受。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ”今天這節(jié)課，就讓我們帶著一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)我們的課堂，去尋找美，尋找劉章筆下的《搭石》之美。板書課題，齊讀課題。二、質(zhì)疑解惑，初識(shí)搭石。.師：同學(xué)們，當(dāng)你第一次看見這個(gè)課題的時(shí)候，你最想問(wèn)什么？（生：什么是搭石？）.搭石究竟是什么？我想通過(guò)課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題一定解決了，是嗎？誰(shuí)解決了給大家說(shuō)說(shuō)。指生說(shuō)，并出示句段“ 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏□,□□□□□□”指生讀.是的，作者劉章的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那里有巍峨的山峰，蔥郁的樹林，還有一條無(wú)名的小溪，五六個(gè)村莊分布在小溪的兩岸，小溪的流水常年不斷，人們進(jìn)進(jìn)出出都要經(jīng)過(guò)小溪。如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們會(huì)怎么過(guò)小溪呢？（指生說(shuō)：沒(méi)有搭石，人們會(huì)脫掉鞋子，挽起褲腿，赤腳走過(guò)）.也就是文中的一個(gè)詞語(yǔ)叫做—— 脫鞋挽褲是的，沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們出工就必須——收工也必須——沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們趕集就必須——出門訪友也必須——總之，一句話，人們進(jìn)進(jìn)出出都必須——（指生答“脫鞋挽褲” ）一次有一次的脫鞋挽褲，你感受到了什么？生說(shuō)辛苦、麻煩、不便這些都是在夏天，進(jìn)入秋冬季節(jié)，天氣變涼，人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了，有了這樣的理解，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀搭石吧。.指生讀。5.師：看來(lái)同學(xué)們把課文已經(jīng)預(yù)習(xí)的很充分了， 那么本課的生字詞語(yǔ)是否還能難倒你嗎？三、出示生字詞，學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。（一）學(xué)習(xí)用工具書理解詞語(yǔ)的方法1、出示詞語(yǔ)： 汛期、山洪暴發(fā)、溪水猛漲指生讀。2、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，是否就學(xué)會(huì)了嗎？（生不是）不僅要會(huì)讀，還要理解詞語(yǔ)的意思并會(huì)運(yùn)用。你知道哪些理解詞語(yǔ)的方法呢？生說(shuō)3、用工具書理解詞語(yǔ)是最直接有效的方法，課下你預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱工具書得到的理解是，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。指生說(shuō)4、那誰(shuí)能用一句話把這三個(gè)詞語(yǔ)都用上呢？（二）學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞的方法理解詞語(yǔ)。1、出示詞語(yǔ)： 懶惰、譴責(zé)、平穩(wěn)、平衡、俗語(yǔ)指生讀2、找一找他們的近義詞或反義詞吧，或許你就理解了。（反義詞）懶惰、譴責(zé)（近義詞）平穩(wěn)、平衡——他們本身就是一對(duì)近義詞，那誰(shuí)能用他們說(shuō)一句話。3、俗語(yǔ)——你猜猜這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？是呀，它和諺語(yǔ)一樣都是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來(lái)的方法、訣竅。那本文中的俗語(yǔ)是什么——（ 緊走搭石慢過(guò)橋 ）這是家鄉(xiāng)人們總結(jié)出來(lái)過(guò)搭石的竅門。那誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下這個(gè)俗語(yǔ)呢？（三）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文（課文內(nèi)容）理解詞語(yǔ)。1、出示詞語(yǔ)： 協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然指生讀。2、對(duì)于這些詞語(yǔ)， 是不是查完工具書之后就真的明白了呢？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文的方法理解這些詞語(yǔ)，我想等我們理解了這些詞語(yǔ)，本課的內(nèi)容一定也都明白了。

3、快速瀏覽課文，找出含有這些詞語(yǔ)的句子。 （生讀）四、抓取“協(xié)調(diào)有序” “理所當(dāng)然”，感悟搭石之美。4、出示句子“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波蕩漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。A看看這段文字寫了什么？口一行人口搭石口B□□□□□□?□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□C那我們一起走走口石吧。這樣你讀前面的——你讀后面的師引讀（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——后面的——前面的——后面的——前面的——后面的——）走搭石要越走越快，因?yàn)椤熬o走搭石慢過(guò)橋”，所以會(huì)發(fā)出—— （踏踏的聲音），就像（輕快地音樂(lè)）師生齊讀D□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□——□□□□□E那你什么時(shí)候見過(guò)協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作。 □□□□□□是的，課間操退場(chǎng)的時(shí)候，整齊有序，這都是老師指揮的功勞，那走搭石是不是也有人指揮呢？（生沒(méi)有）F□：□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的一幅畫面，誰(shuí)愿意給大家讀一讀這協(xié)調(diào)有序的美。指生讀。G：真美，你把我們仿佛帶到了這口石之上，這種默契、這種有序，難怪作者劉章會(huì)說(shuō)這搭石，構(gòu)成了——（ 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 ）H：口：這道風(fēng)景里還有水口出示圖片網(wǎng)說(shuō)你看到了什么？能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下，用作者的話就是一個(gè)詞 清波漾漾I：那個(gè)同學(xué)能把這個(gè)詞讀美了?誰(shuí)能讀得比他更美，更輕柔？一起來(lái)讀出這清波的美J：口水面上的人影呢？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？K：綽有姿態(tài)優(yōu)美的意思，文中是說(shuō)什么？搭石上的人影姿態(tài)柔美，來(lái)讀——水中的倒影姿態(tài)柔美，來(lái)讀——這清波、這人影組合在一起又是怎樣的風(fēng)景呢？（出示圖片讀）L：這既是一幅美麗的畫，又是一首清麗的小詩(shī)。出示詩(shī)歌，配樂(lè)朗誦。，就讓我們一起來(lái)走搭石吧。當(dāng)工工

每上下走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，就讓我們一起來(lái)走搭石吧。當(dāng)工工

每上下走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)樂(lè)感音音美去聲的漾綽的的上的快漾綽般面跟踏輕波影人一后緊踏像清人給畫的畫面——作者一道道走，一遍遍數(shù)，一天走過(guò)六十四道，一共走過(guò)十六萬(wàn)六千多道搭石呀，他怎能忘記這樣的畫面——是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這搭石的確構(gòu)成了——5、總結(jié)方法：（師你看，我們用文中的句子來(lái)解釋，看圖片想象畫面，這些都是我們理解詞語(yǔ)的方法。（師隨機(jī)板書）6、再來(lái)看看這一個(gè)詞語(yǔ)——“理所當(dāng)然”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。出示句子“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！盇理所當(dāng)然的干什么呢？伏下身子背老人過(guò)搭石，多好的年輕人呢？B：那我想采訪一下年輕人，你把老人背過(guò)搭石后，需不需要老人向你道謝呢?為什么？我想再問(wèn)一下這位年輕人，你把老人背過(guò)搭石后，老人并沒(méi)有向你道謝，你會(huì)生氣嗎？為什么？那若干年后，你老了，你會(huì)擔(dān)心過(guò)搭石嗎？為什么？C：好一個(gè)理所當(dāng)然呀，這一代代傳承的是怎樣的美德，這理所當(dāng)然就構(gòu)成了——D：理所當(dāng)然的事情還有很多， □□□□□□□□ 2-4自然段， □□□□□□□□□□□當(dāng)然的事情呢？畫出相關(guān)的句子，并在一旁寫出自己的感悟。E：學(xué)生讀后交流，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)句段進(jìn)行交流“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。TOC\o"1-5"\h\z（師生總結(jié)： 老人放搭石體現(xiàn)老人善良、為他人著想。 ）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 ”（感受家鄉(xiāng)人們之間互相謙讓的美德）“秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)□（□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□（家鄉(xiāng)人們自覺擺放搭石，為他人著想的美好品質(zhì)）F：同學(xué)們，我們通過(guò)聯(lián)系上下文，真正的理解了“理所當(dāng)然” ,□□□□□□□□□□□到了搭石的美——鄉(xiāng)民的善良，鄉(xiāng)風(fēng)的淳樸。當(dāng)一個(gè)人是孩童的時(shí)候他會(huì)被大人們呵護(hù)，當(dāng)一個(gè)人白發(fā)蒼蒼時(shí)他會(huì)被年輕人照顧，這是多么美好的事情?。∵@一個(gè)個(gè)的理所當(dāng)然就構(gòu)成了—— 家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。7、小結(jié)：搭石不僅僅是墊腳的石塊，他更多的展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人們的淳樸、善良，聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)人之間的情感，所以作者在文章的最后這樣說(shuō)道： “一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 ”（出示課件，生齊讀）8、補(bǔ)充資料，感受搭石之美師：這搭石上的美給作者留下了深刻的印象，請(qǐng)看（出示課件） “當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪．想□□□□□□□□□□：□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□綽；兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊，微笑止步，示意讓對(duì)方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時(shí)候。我又想到山里人在雨水過(guò)后， 自覺擺搭石的情景， 想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□ ”這口石上的美，搭石上的情，讓作者心心念念： 所以無(wú)論何時(shí)他也忘不了這平凡的 （搭石）；無(wú)論何地他也忘不了這不平凡的 （搭石）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你還認(rèn)為搭石只是一塊塊小小的沒(méi)有生命的石頭嗎？此時(shí)此刻在你的心里搭石代表著什