語文人教版八年級上冊（2017年新編）第25課 周亞夫軍細(xì)柳（導(dǎo)學(xué)案）

第25課《周亞夫軍細(xì)柳》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握課文大意，積累文言詞語。2.把握本文寫人敘事的技巧。3.理解人物形象，感受人物精神?！局攸c難點】1.把握本文寫人敘事的技巧。2.理解人物形象，感受人物精神。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)案查閱工具書，閱讀《周亞夫軍細(xì)柳》，完成下列任務(wù)。1.了解作者司馬遷(約前145-約前90)，字子長，夏陽(今陜西韓城)人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。2.認(rèn)識《史記》《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇，包括八書、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳。《史記》不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價。

紀(jì)傳體:史書的一種形式，以為人物立傳記的方式記敘史實。司馬遷的《史記》是中國第一部紀(jì)傳體史書（以前的史書多以編年體記述），中國古代的官方正史“二十四史”中除《史記》外其他二十三史，都依照《史記》體例，以紀(jì)傳體編纂而成。3.背景鏈接本文節(jié)選自《史記·絳侯周勃世家》。題目是編者加的。漢文帝即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方?jīng)]有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細(xì)的挑撥，跟漢朝絕了交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓，搶掠了不少財物。為了加強(qiáng)防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細(xì)柳。這三處地方離長安較近，為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士。本文講的就是這次勞軍的事情。4．自由誦讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停連。文帝之后六年，匈奴大入邊。乃/以宗正劉禮/為將軍，軍/霸上；祝茲侯徐厲/為將軍，軍/棘[jí]門；以/河內(nèi)守亞夫/為將軍，軍/細(xì)柳；以備胡。上/自勞軍。至/霸上及棘門軍，直馳入，將以下/騎送迎。已而/之/細(xì)柳軍，軍士吏/被[pī]甲，銳/兵刃，彀[ɡòu]/弓弩[nǔ]，持滿。天子先驅(qū)/至，不得入。先驅(qū)曰：“天子/且至!”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中/聞/將軍令，不聞/天子之詔[zhào]’。”居/無何，上至，又不得入。于是/上/乃使/使/持節(jié)/詔將軍：“吾/欲入勞軍?！眮喎?乃/傳言："開壁門。"壁門士吏/謂/從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑?天子/乃/按轡[pèi]徐行。至營，將軍亞夫/持兵揖[yī]曰：“介胄[zhòu]之士/不拜，請以/軍禮/見?！碧熳?為動，改容/式車。使人/稱謝：“皇帝/敬勞/將軍?！背啥Y/而去。既出/軍門，群臣/皆驚。文帝曰：“嗟呼，此/真將軍矣！曩[nǎnɡ]者/霸上、棘門軍，若/兒戲耳，其將/固可襲而虜也。至于亞夫，可/得而犯邪!”稱善者/久之。5.解釋下面句子中加點詞語的意思。（1）周亞夫軍細(xì)柳軍：（2）上自勞軍勞：（3）已而之細(xì)柳軍已而：之：（4）軍士吏被甲被：（5）彀弓弩，持滿彀：持滿：（6）曩者霸上、棘門軍曩：（7）居無何居：無何：（8）其將固可襲而虜也固：（9）亞夫乃傳言開壁門壁：（10）介胄之士不拜介胄：（11）天子為動為動：（12）改容式車式：（13）使人稱謝稱謝：6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）文帝之后六年，匈奴大入邊。（2）以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細(xì)柳：以備胡。（3）至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。（4）軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。（5）軍中聞將軍令，不聞天子之詔。（6）于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！保?）至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！保?）嗟乎，此真將軍矣?。?）曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。二、探究案閱讀《周亞夫軍細(xì)柳》，探究下列問題。1.梳理文章結(jié)構(gòu)。周亞夫軍細(xì)柳點明背景①入侵邊關(guān)吃緊奉命備戰(zhàn)治軍有方剛正不阿恪盡職守上自勞軍霸上、②軍長驅(qū)直入對比將士送迎細(xì)柳軍先驅(qū)不得人天子不得入天子按轡徐行亞夫持兵揖文帝之贊贊周亞夫“此③矣”2．分析第一段在全文中的作用。3.寫文帝在霸上、棘門勞軍的情形有什么作用？4.分析課文是如何用對比手法突出周亞夫的形象的？5．文章結(jié)尾寫皇帝和群臣的反應(yīng)有何作用？6．閱讀全文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。7.漢文帝在細(xì)柳軍并未得到“至尊”的待遇，而且處處都要服從軍令，但他并不認(rèn)為這損害了自己作為皇帝的威嚴(yán)，反而對周亞夫大加稱贊。這一點應(yīng)該如何理解？三、質(zhì)疑案讀完課文，回想一下，你有哪些地方?jīng)]有讀懂？請你針對本文的具體內(nèi)容，提出自己的疑難，用紅筆標(biāo)注在課本上。

點撥要點一、預(yù)習(xí)案5.解釋下面句子中加點詞語的意思。（1）軍：駐軍、駐扎（2）勞：慰勞（3）已而：不久之：到，往（4）被：同“披”，穿著（5）彀：張開持滿：把弓拉滿（6）曩：先前（7）居：經(jīng)過無何：不久（8）固：必，一定（9）壁：營壘（10）介胄：鎧甲和頭盔，這里用作動詞，指披甲戴盔（11）為動：被感動（12）式：同“軾”，車前橫木。這里用作動詞，指扶軾（13）稱謝：向人致意，表示問候6.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思。（1）漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。（2）任命河內(nèi)郡郡守周亞夫為將軍，駐軍在細(xì)柳：以防備匈奴侵?jǐn)_。（3）到了霸上和棘門的軍營，直接馳入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。（4）軍中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，張開弓弩并拉滿。（5）軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。（6）于是文帝就派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊。”（7）到了主帥所在的營帳，將軍周亞夫手執(zhí)兵器拱手行禮，說：“披甲戴盔的將士不行跪拜大禮，請允許我以軍禮參見(陛下)。”（8）啊，這才是真正的將軍呀！（9）先前霸上、棘門的駐軍，簡直就像兒戲一樣，他們的將軍是一定可以偷襲并俘虜?shù)?。二、探究?.梳理文章結(jié)構(gòu)周亞夫軍細(xì)柳點明背景①匈奴入侵邊關(guān)吃緊奉命備戰(zhàn)治軍有方剛正不阿恪盡職守上自勞軍霸上、②棘門軍長驅(qū)直入對比將士送迎細(xì)柳軍先驅(qū)不得人天子不得入天子按轡徐行亞夫持兵揖文帝之贊贊周亞夫“此③真將軍矣”2．交代人物活動背景，將人物置于外敵入侵的矛盾沖突中，為展示人物性格特點提供了廣闊的背景。3.“直馳入”表現(xiàn)出霸上及棘門駐軍軍紀(jì)的松懈，為下面寫細(xì)柳營遇到的情形做鋪墊。4.①皇帝先到霸上及棘門軍，是“直馳入，將以下騎送迎”。而到周亞夫的細(xì)柳軍則一定要得到將軍的命令才打開營門。進(jìn)了軍營，也必須遵守營規(guī)約束，只能緩行，不能驅(qū)馳。②周亞夫露面后，也嚴(yán)格遵守軍禮，并不因為來勞軍的是皇帝本人而有所例外。③兩相對比，突出了周亞夫治軍嚴(yán)明、恪盡職守，剛正不阿。5．①用“群臣皆驚”，皇帝則發(fā)出由衷的贊嘆，②從側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿、凜然不可犯的“真將軍”形象。6．①“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”，可見周亞夫軍營戒備森嚴(yán)，戰(zhàn)士們嚴(yán)陣以待，做好了隨時戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。②“天子先驅(qū)至，不得入”“上至，又不得入”，皇帝挾圣威駕到，卻屢遭阻攔，可見周亞夫軍營軍紀(jì)嚴(yán)明，沒有絲毫通融和商量的余地，讓人心生敬意。③“介胄之士不拜，請以軍禮見”，周亞夫面見圣上，不曲意逢迎，而以軍禮對待，足見其剛正不阿，乃“真將軍”。7.文帝在霸上及棘門軍，“直馳入，將以下騎送迎”，文帝起初對此是不以為意甚至認(rèn)為理所